Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением»
1.
ФИО (полностью)
Потапова Светлана Владимировна
2.
Место работы
МБОУ СОШ №1 г. Кольчугино
3.
Должность
учитель русского языка и литературы
4.
Предмет
русский язык
5.
Класс
5
6.
Тема и номер урока
в теме
1 урок по теме «Безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением»
7.
Базовый учебник
С.И. Львова, В.В.Львов, Русский язык. 5 класс, Москва
«Мнемозина», 2009.
8. Цель урока: организовать деятельность учащихся по осмыслению и усвоению ими
способов проверки безударной гласной в корне слова; формировать учебно -
познавательный интерес к способам проверки безударных гласных в корне слова в ходе
совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем.
9. Задачи:
1.Обучающие (предметные) : способствовать формированию навыка правописания
безударных гласных, закрепить знания о способах проверки безударных гласных в
корне слова, проверяемых ударением ; находить в тексте слова с заданной орфограммой;
сформировать умение аргументировать свою точку зрения.
2.Развивающие (метапредметные) : развивать орфографическую зоркость
обучающихся, устную и письменную речь; речемыслительную деятельность с учетом
индивидуальных способностей учащихся; развивать познавательные процессы
обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие), умение применять
логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
3.Воспитательные (личностные) : содействовать положительной мотивации учебной
деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета; прививать
воспитанникам бережное отношение к слову через работу с текстом, способствовать
воспитанию толерантности, ответственности, самостоятельности, трудолюбия через
сотрудничество на уроке; создать благожелательную творческую атмосферу.
10. Тип урока: урок освоения новых знаний
11. Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
12. Техническое оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер,
презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений в трех частях
«Русский язык» С.И. Львова, В.В.Львов, Москва « Мнемозина», 2009 , карточки –
заготовки для самостоятельной работы, цветные карточки (красная, желтая, зеленая) для
рефлексии.
13. Планируемые результаты: ребята научатся способам проверки написания гласной
буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной
в корне слова. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
реализации. Использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат
действия. Осуществлять анализ информации и уметь аргументировать свою позицию.
Цель и задачи урока направлены на достижение учащимися:
предметных результатов:
- анализировать устную речь;
- грамотно аргументировать свою точку зрения;
- подбирать проверочные слова и формы слов с целью проверки изученной орфограммы
метапредметных результатов:
- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
- производить логические операции;
- формировать собственное мнение и умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с
одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать
необходимость присоединиться к одной точке зрения;
- уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;
- определять цель деятельности на уроке с помощь учителя;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки
личностных результатов:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из ситуаций;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду.
Технологическая карта урока
Тема: «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением»
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организационный
момент.
Цель: создание
условий для
осознанного
вхождения учащихся
в пространство
деятельности на
уроке.
Мотивирующий
приём:
положительный
настрой на урок
русского языка.
Приветствует учеников,
отмечает отсутствующих,
мотивирует детей к работе
на уроке.
- Прозвенел звонок. Урок
начинается. Я желаю вам
успехов и хорошего
настроения.
Приветствуют учителя,
настраиваются на урок.
II.Актуализация
знаний.
Цель: включение
учащихся в
деятельность на
личностно-значимом
уровне;
подготовка
учащихся к
изучению нового
материала через
создание
проблемной
ситуации.
Мотивирующий
приём:
подводящий к теме
диалог.
Предлагает ученикам
выполнить задание:
- В этом маленьком
стихотворении спрятались
хитрые орфограммы.
Давайте вместе найдём их.
На доске записано
стихотворение:
Л..са вд..ли в..днее,
С..нее н..б..са.
Заметней и м..лее
На пашне п..л..са.
Вставьте пропущенные
буквы и запишите текст.
Какое правило вы
применили?
Предлагает подумать над
вопросом:
- Какая орфограмма
объединяет все эти слова?
(безударная гласная в
корне слова).
Как проверить безударный
гласный в корне?
Учитель спрашивает:
- По какому алгоритму
действовали?
Выполняют задание,
корректируют ошибки.
Саморефлексия.
Записывают текст.
Приходят к выводу:
- Безударная гласная в
корне слова, проверяемая
ударением.
Чтобы не ошибиться в
правописании слов с
безударной гласной
в корне слова, надо
найти проверочное слово, в
котором безударная
гласная стала бы ударной.
Предлагает вспомнить
алгоритм и проверить
себя:
1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Определи безударную
гласную.
5. Измени слово так, чтобы
ударение падало на эту
гласную.
6. Подбери однокоренное
слово.
Вспоминают, а потом
прочитывают алгоритм.
III.
Формулирование
темы урока.
Цель:
самостоятельное
определение темы
урока, цели урока.
Продуктивное
задание: определить
тему урока
Предлагает учащимся
подумать:
- Как вы думаете, какая
тема урока у нас сегодня
будет? Попробуйте
сформулировать тему
урока.
Запись на доске:
Правописание безударной
гласной в корне слова,
проверяемой ударением.
Спрашивает:
Какую цель вы поставили
бы к уроку? (Какую цель
можно поставить перед
собой?)
Учитель сообщает:
- Да, сегодня мы будем
закреплять знания об
орфограмме безударная
гласная в корне слова,
проверяемая ударением и
упражняться в
правописании безударных
гласных в корне слова и
подборе проверочных
слов.
Ученики делают вывод:
- Безударная гласная в
корне слова, проверяемая
ударением.
Ребята рассуждают:
- Научиться правильно
писать слова
с безударными гласными
в корне слова и уметь
подбирать к ним
проверочные слова.
IV. Работа с
учебником
(открытие новых
Учитель предлагает:
- Давайте выразительно
прочитаем страницы
Читают текст на стр. 73,
рубрика « Знай и
применяй». Два ученика -
знаний).
Продуктивное
задание:
сформулировать
правило
правописания
безударных гласных
путем выбора
нужной информации
из текста.
Цель: После
прочтения текста
проанализировать,
сделать вывод,
сформулировать
правило
правописания
безударных
гласных способом
объяснения
лексического
значения слов.
учебника и выясним, как
нам советуют действовать
лингвисты при выборе
безударной гласной в
корне слова ( стр. 73,
рубрика «Знай и
применяй».
Учитель спрашивает:
- Итак, какой способ
советуют авторы
учебника? Был ли известен
он вам? Приведите
примеры из упражнения
№ 156.
по частям: один – теорию,
другой – примеры.
2-3 человека
проговаривают правило,
приводят примеры слов.
Приходят к выводу: чтобы
выбрать правильную букву
в корне, нужно объяснить
лексическое значение
слова через однокоренное.
V.
Формулирование
правила, его
запоминание,
отработка и
закрепление.
Цель: Применяя
правило, выполнить
упражнение
учебника.
Организует работу:
- Применяя правило,
выполнить упражнение
учебника № 195.
Вставьте пропущенные
буквы и однокоренные
слова:
1. Хр..брец - ……. человек.
2. Упл..тнить – сделать
……
3.Сомн..ваться -
подвергать …….
4. Пл..мбировать –
вставлять ……..
5.Обл..гчить – сделать
…….
6. Скр..пучий – издающий
……..
7. В..шнёвое – сваренное
из ……..
8. Р..сковать –
подвергаться …….
9. П..лезный – приносящий
……..
Учитель говорит:
- Проверим результаты
вашей работы.
3 примера учащиеся
записывают на доске
коллективно, а потом по
два примера записывают
по рядам
Проверяют, проговаривая
условия выбора безударной
гласной в корне слова
VI.Работа в
группах.
Упражнение на
формирование
орфографической
зоркости.
Продуктивное
задание:
исправить ошибки.
Мотивирующий
приём:
Просьба оказать
помощь ученице
Насте.
Учитель говорит:
Настя допустила ошибки
на правописание
проверяемой безударной
гласной в корне. Давайте
поможем ей их исправить.
1. На мачте развивался
флаг.
2. В отдолении веднелись
картофельные поля.
3. Папа застиклил рамы.
4. Друзья пошли лавить
рыбу.
5. Дверь калитки тихо
скрепела.
6. Морковь – палезный
овощ.
Ребята, Насте помогайте и
ошибки исправляйте!
Задание на время, вы
должны как можно
быстрее его выполнить.
Начинаем проверку с той
группы, которая
выполнила это задание
первой, и так в порядке
очередности каждая
группа исправляет и
комментирует ошибки.
Учитель спрашивает:
- Почему Настя допустила
так много ошибок?
Какое правило не знала
Настя?
Обращается к классу:
- Давайте поможем Насте и
еще раз объясним ей
правило написания
безударных гласных в
корне слова, проверяемых
ударением!
Затем учитель предлагает:
- Я читаю слова, а вы
выполняете действия,
соответствующие выбору
буквы:
Обучающиеся работают в
группах.
Обучающиеся по группам
в порядке очередности
выполнения заданий (по 2
предложения каждая
группа) исправляют
ошибки и называют
проверочное слово.
Дети рассуждают:
правописание безударной
гласной в корне слова,
проверяемой ударением.
Еще раз проговаривают
правило и приводят свои
примеры по цепочке.
Ученики объясняют выбор
гласной в каждом слове,
подбирают проверочные
слова.
Затем ребята читают
исправленный вариант.
Ребята поднимают
карточки с нужными
буквами:
К.рмушка(корм),
маслёнок(масло),
кр.льчиха(кролик),
см.льчак (смелый),
б.глец ( бег),
старичок( старый),
ц.почка цепь),
д.чурка(дочь),
с.сновый(сосны),
д.тишки ( дети).
О
А
О
Е
Е
А
Е
О
О
Е
VII.
Физкультминутка.
Цель:
здоровьесбережение,
активизация
внимания.
Учитель говорит:
- А сейчас
физкультминутка, которая
называется
ударение:
У – встаём
Д – хлопаем в ладоши
А – поднимаем руки
вверх
Р – тянемся
Е – приседаем
Н – снова встаём
И – подскакиваем
Е – садимся.
Коллективно выполняют
упражнения, садятся на
свои места – девочки,
потом – мальчики.
VIII.Закрепление
изученного.
1.Отгадывание
загадок.
Способы:
фронтальная работа,
обратная связь,
индивидуальная
работа.
Средства:
комментирование.
Мотивирует детей:
- Отгадаем загадки,
запишем отгадки, а
также проверочное слово.
Правильно оформим
запись, подчеркивая
орфограмму и условия
выбора гласной в корне
слова.
1.Есть у каждого лица
Два красивых озерца.
Между ними есть гора.
Назови их, детвора.
(Глаза - глаз - глазки)
2.Она под осень умирает
И вновь весною
оживает.
Иглой зелёной выйдет
к свету,
Растёт, цветёт всё
лето.
(Трава - травы, травка)
В данном задании
работает пара у доски (за
доской). Ребята
отгадывают загадку.
Записывают отгадку и
подбирают проверочные
слова двумя способами:
изменением слов и
подбором однокоренных,
объясняя лексическое
значение слова.
Проверяют:
Глаза - глаз - глазки
Трава - травы, травка
3. В морях и реках
обитает,
Но часто по небу
летает.
А как наскучит ей
летать,
На землю падает
опять.
(Вода - воды - водный)
4.Всю ночь летает -
Мышей добывает.
А станет светло -
Спать летит в дупло.
(Сова - совы -
совушка)
Учитель комментирует
задание:
- Вставьте пропущенную
букву, оставляя лишь то
слово, которое является
проверочным. Работаем по
цепочке.
Вода - воды – водный
Сова - совы - совушка
По очереди, «цепочкой»
вставляют пропущенную
букву. Объясняют, почему
оставили это слово.
IX.
Самостоятельная
работа
по вариантам
с самопроверкой,
взаимопроверкой.
Цель: каждый для
себя должен сделать
вывод о том, что он
уже умеет делать.
Методы:
самоконтроль,
взаимоконтроль,
самооценка.
Способы:
индивидуальная
работа, работа в
парах.
Сообщает:
- Сейчас вы будете
выполнять задание
самостоятельно по
вариантам, ведь вы уже
многому научились.
Вспомните правила
правильной посадки при
письме. Работаете с
карточкой - заготовкой
по вариантам -
самостоятельная работа
( в карточку – заготовку
запишите только буквы
корня слова).
- Ещё раз посмотрите, всё
ли у вас получилось, нет
ли ошибок?
- Обменяйтесь тетрадями,
поработайте учителем.
- Если ваш товарищ не
сделал ни одной ошибки,
Дети настраиваются на
работу.
Проговаривают:
- Ручку правильно держу,
тетрадь наклонно положу,
Сяду ровно, не согнусь,
Ни к кому не повернусь.
Выполняют
самостоятельно
на карточках - заготовках.
Самопроверка.
Взаимопроверка.
то поставьте ему «5», если
сделал 1-2 ошибки, то
поставьте оценку «4», а
если сделал 3 -4 ошибки,
то не ставьте в этот раз
ничего, у него потом всё
получится.
Дети самостоятельно
вставляют буквы, а затем
сравнивают с эталоном
(на слайде) и оценивают
работу товарища.
X. Итог урока.
Рефлексия.
Цель: осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов своей
деятельности.
Учитель направляет
учеников к осмыслению.
- Какая цель была
поставлена на уроке?
Как вы считаете, она
достигнута?
Выберите нужную
фишку:
КРАСНУЮ - я умею
проверять безударные
гласные.
ЖЁЛТУЮ – я умею, но
пока с трудом подбираю
проверочные слова.
Зеленую – я сегодня не
смог, но завтра научусь.
Сегодня на уроке я:
Научился…..
Было интересно…
Было трудно ….
Ребята занимаются
саморефлексией.
- Я научился проверять
безударные гласные в
корне слова.
Подбирать проверочные
слова.
Выбрать несколько
способов подбора
проверочных слов.
Мои ощущения….
Мне это пригодится,
я буду грамотным.
XI. Выставление
оценок за урок.
Выставляет оценки за
урок, комментируя их
Подают дневники,
слушают учителя.
XII. Домашнее
задание.
Задает домашнее задание,
объясняет способ
выполнения.
- Прочитайте задание
к домашней работе
( № 204, стр. 76).
- Выполняя этот номер,
попробуйте дома
вспомнить правила, с
которыми вы сегодня
познакомились на уроке
- Спасибо за урок.
Записывают домашнее
задание, благодарят за урок
учителя.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: