Технологическая карта урока "Разговорная и книжная речь" 5 класс скачать


Технологическая карта урока "Разговорная и книжная речь" 5 класс

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Тема урока: Разговорная и книжная речь.
УМК: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.;
под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013
Тип урока: урок развития речи.
Цели:
Научить различать речь книжную и разговорную, познакомить с отличительными признаками книжной и
разговорной речи;
Развивать воображение, творческие способности, коммуникативные компетенции;
Ввести акцентологическую разминку;
Воспитывать культуру умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка,
обобщение.
Формируемые ключевые компетентности: готовность делать осознанный и ответственный выбор, аспекты
информационной, социальной и коммуникативной компетентностей.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: понимают важность вдумчивого и бережного отношения к слову; ценят природу и мир в целом.
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с
помощью учителя.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в
несколько шагов, самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари,
энциклопедии, справочники, электронные диски.
Коммуникативные: «ведут диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы,
проверяют себя); вычитывают все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную);
организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.).
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Мотивация к
учебной деятельности.
(3 мин.)
Цель:
мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки;
осознанное
вхождение
учащегося в
пространство
учебной
деятельности,
создание
предпосылок
для
эмоционально
комфортной
обстановки на
уроке.
1.Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой.
Приветствуют учителя, друг
друга, проверяют готовность
к уроку, психологически
настраиваются на урок.
Самоопределение
1, осуществление
гражданской
идентификации
личности)
Целеполагание (Р1,
принятие учебной
задачи)
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками (К1,
общение и
взаимодействие,
планирование
учебного
сотрудничества (К2,
ориентировка на
позицию партнера,
К5, формулировка)
2.Актуализация
знаний и пробное
учебное действие. (10
мин.)
Цель:
актуализировать
учебное
содержание,
необходимое
для изучения
нового
материала;
2. Акцентологическая разминка.
Упражнение «плюс – минус».
- Ребята, запишите в строчку 8 цифр, внимательно
слушаем.
1)Первое слово – нефтепровод орма – ударение на
последнем слоге), «ударение падает на последний
слог»;
2)Второе слово – красивее (норма – ударение на
втором слоге), «ударение падает на третий слог»;
3)Третье слово – звоните (норма ударение на втором
Упражнение проводится
в форме игры «плюс –
минус»: если ученики
соглашаются с
предполагаемой
акцентологической
характеристикой слова,
то ставят в тетради знак
«плюс», если нет –
«минус».
Л4, формирование
картины мира
культуры как
порождения
предметно-
преобразующей
деятельности
человека, Л7,
формирование
позитивной
самооценки, Р2,
планирование своих
актуализировать
мыслительные
операции:
сравнение,
анализ,
обобщение;
зафиксировать
затруднение при
выполнении
учащимися
пробного
учебного действия
слоге), «ударение падает на первый слог»;
4)Четвёртое слово – форзац орма – ударение на
первом слоге), «ударение падает на первый слог»;
5)Пятое слово - каталог (норма – ударение на
последнем слоге), «ударение падает на последний
слог»;
6)Шестое слово – ходатайствовать (норма – ударение
на втором слоге), «ударение падает на третий слог»;
7)Седьмое слово – оптовый (норма – ударение на
втором слоге), «ударение падает на второй слог»;
8)Восьмое слово эксперт (норма ударение на
втором слоге), «ударение падает на первый слог».
После проверки учитель ещё раз произносит каждое
слово, класс хором по команде повторяет.
3.Повторение изученного.
- Задание: продолжите строки своими примерами,
объясните орфограмму.
Решаешь, …..
Мелочь,…..
Возвращаешься, …
Врач, ……
Задач, ….
Запись в тетради ученика:
1)+ 2)- 3)- 4)+ 5)+ 6)- 7)+
8)-
Отвечают на вопросы.
дйствий, Р5,
адекватное
восприятие оценки
учителя Р7, оценка
правильности
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки, Р8, внесение
необходимых
корректив в действие
после его завершения
на основе оценки и
учета характера
сделанных ошибок,
К5, формулирование
собственного мнения,
К6, умение
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности, П3,
построение речевого
высказывания в
устной форме.
3. Этап закрепления с
проговариванием во
внешней речи (10
мин.)
Цель: воспитывать
личность со
Организация учебной деятельности, консультация по мере
необходимости, контроль выполнения задания; организация
индивидуальной, групповой и коллективной форм работы.
Стадия "Вызов".
А). Целеполагание. Прием "Ключевые слова".
Контроль (Р4, учет
правила в
планировании и
контроле способа
решения)
Оценка (Р7, оценка
правильности