Технологическая карта урока "Основные нормы произношения гласных и согласных звуков" 5 класс


Технологическая карта урока русского языка.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Тема урока: Основные нормы произношения гласных и согласных звуков.
Класс: 5
Предмет: русский язык
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева,
Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.
Инновационная школа).
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: - дать понятие о правилах произношения гласных и согласных звуков в русском языке, элементах
транскрипции;
- развивать речевой слух учащихся ;
- развивать орфографическую зоркость;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания
«безобразного».
Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята! На столах у вас по три
смайлика, выберите тот, который соответствует
вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова продуктивно
сотрудничать с вами. Удачи!
Выбирают смайлик и демонстрируют своё
настроение.
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
- упр. 249 проанализируйте таблицу и сделайте
вывод, как произносятся безударные гласные в
первом предударном слоге.
- назовите пары согласных по глухости /
звонкости
- Какова главная цель урока?
- Какова задача урока?
Дают ответ
Выделяют признак
Работают в группе по заданию
Рефлексия, вывод
Формулируют тему урока (произношение
гласных и согласных звуков)
Формулируют цель (понять, как
правильно произносятся гласные и
согласные звуки)
Анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятие;
целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения; саморегуляция
в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, как
произносятся гласные и согласные звуки
- С чего же начать «открытие нового знания»?
Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю
обратиться к теоретическому материалу § 47-48
Вопросы:
- от чего зависит произношение гласных звуков?
- в каком положении гласные звучат ясно и
отчётливо?
- от чего зависит качество безударного гласного
звука?
- как произносятся безударные гласные в первом
предударном слоге? (анализ таблицы из упр. 249)
- как произносятся гласные в остальных
предударных слогах?
- при каком условии оглушаются звонкие
согласные?
- при каком условии глухие согласные
озвончаются?
- назовите правила произношения буквенных
сочетаний
- как произносятся заимствованные слова при
сочетании согласного с е?
Читают теорию
Отвечают на вопросы
Анализ работ и вывод внутри группы
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера (П)
Аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации;
учёт разных мнений (К)
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
- выполнение упр. 250, 251 (письменно)
- упр. 252 (устно)
Один учащийся работает у доски,
остальные – в тетрадях.
Работают в группах по 2 человека, делают
вывод
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей; подведение
- упр.253, 254, 255, 256 (письменно)
- упр. 257, 258, 259, 260, 262, 264 (устно)
- упр. 261, 265, 266, 267
Один учащийся работает у доски,
остальные – в тетрадях.
Работают индивидуально с
проговариванием в громкой речи
Проверяют и оценивают
Оценивают свою работу
под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка
(Р)
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
- Выберите смайлик своего настроения.
Изменилось ли оно? Почему?
- Дома § 47, 48, упр. 263, подготовиться к
словарному диктанту, вопросы рубрики
«Проверяем себя» стно), заполнить теорию в
словарик.
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через
самооценку
Записывают домашнее задание
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего мнения,
учёт разных мнений (К)