Конспект урока "Совесть" 6 класс

Работа выполнена
Баталовой Татьяной Анатольевной, учителем русского языка и
литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №65 с
углубленным изучением английского языка» г.Перми.
Название работы
Метапредметный урок на тему: «Совесть»
Участники
6 класс
Цель:
Формирование у обучающихся представления о совести; раскрыть глубокий
смысл данной нравственной категории как основы ценностно-смыслового
самоопределения.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение работать со словом, понимать его эстетическое и
нравственное значение;
- формировать и развивать навыки анализа текста художественного
произведения;
- закрепить навыки постановки знаков препинания при прямой речи.
Развивающие:
- развивать образное мышление, творческие способности, коммуникативно-
речевые метапредметные умения.
Воспитательные:
- воспитывать внимательное отношение к своему внутреннему миру;
- формировать умение делать нравственный выбор и проводить нравственно-
эстетическое оценивание усваиваемого содержания.
Формирование компетенций:
Личностные:
- формирование социально значимых качеств личности;
- формирование готовности следовать в своей деятельности нормам морали и
нравственным критериям.
Коммуникативные:
- формирование умения организовывать и осуществлять сотрудничество и
кооперацию со сверстниками;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- конструировать монологические и диалогические высказывания.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
- сравнивать, находить нужную информацию.
Планируемые результаты:
Личностные:
- готовность следовать в своей деятельности нравственным категориям,
осознанно выбирая их за основу ценностно-смыслового самоопределения.
Метапредметные:
- приобретение первичных навыков использования обобщенных способов
деятельности для достижения учебной цели и создания собственных
продуктов.
Основной вид деятельности обучающихся – мыследеятельность.
Формы мыследеятельности:
- драматизация;
- самостоятельная работа с различными источниками информации;
оформление и предъявление главного из данной информации;
- анализ фрагмента текста художественного произведения; составление
цепочки эмоционального состояния героя;
- графическая работа с текстом;
- разработка и представление творческого проекта;
- коммуникативное сотрудничество, работа в группе;
- рефлексия собственной деятельности.
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности
Драматизация рассказа Аркадия Гайдара «Совесть».
-Рассказ заканчивается так: «И очень тяжело было на ее сердце, которое
грызла беспощадная совесть».
- Как понимаете это предложение?
- За что Нину мучает совесть?
- Как вы думаете, будет ли Нина в другой раз прогуливать уроки?
- Исходя из содержания текста, какой может быть тема нашего общения?
- Актуальна ли эта тема на сегодняшний день?
- Интересна ли она для вас?
2. Определение целей
- Определим цель нашего общения (совместное определение целей)
(раскрыть смысл нравственной категории совесть; учиться анализировать
текст; уметь работать в группе, договариваться).
Работаем по плану.
3. Организация познавательной деятельности
Работа в группах. Самостоятельная работа обучающихся с различными
источниками информации. Предложены различные словари, в которых
школьники должны найти определение слова «совесть», выделить главное и
оформить на слайд.
- О совести говорят, как о чем-то живом. Она «грызла» сердце Нины. Совесть
может разговаривать с человеком. Как вы думаете, о чем?
Посмотрим сценку. («Как Незнайка разговаривал со своей совестью»)
-С кем разговаривает Незнайка? (сам с собой, со своей совестью)
- Что происходит с героем?
Составим цепочку эмоционального состояния героя (работа с текстом в
группах)
(грустно вздыхал – разговаривал – оправдывался – насторожился – вскричал
разбудил и говорит – вздохнул)
- Каково же состояние героя?
Незнайка переживает.
А совесть мучает, грызет, тревожит.
- Было с вами такое? (рассказы детей, монологические высказывания)
- Как быть? Что делать? Как выходить из этого состояния?
- Повиниться. Извиниться.
4. Графическая работа с текстом
Посмотрите внимательно на текст. Ваши наблюдения?
(в тексте не расставлены знаки препинания при прямой речи)
КАК НЕЗНАЙКА РАЗГОВАРИВАЛ СО СВОЕЙ СОВЕСТЬЮ
Незнайка лежал в темноте и грустно вздыхал. Он мысленно
разговаривал сам с собой, и от этого ему казалось, что с ним разговаривает
какой-то находящийся внутри него голос.
Он ведь сам виноват оправдывался Незнайка.
Подумаешь, какой важный! Уж и не толкни его! Ну, толкнули тебя, и ты
толкнул бы! отвечал голос.
А кто ты, что от тебя даже ничего не скроешь? насторожился Незнайка.
Будто не узнаешь? Ведь я твоя совесть ответил голос.
Так это ты? Тогда сиди и молчи! Ведь никто ничего не видел и никто ничего
мне не скажет! вскричал Незнайка.
Голос усмехнулся А ты боишься, как бы тебя не побранил кто-нибудь за твое
мерзкое поведение? А меня ты совсем не боишься? И напрасно. Я вот начну
тебя мучить так, что ты жизни не будешь рад. Ты еще увидишь, что тебе
стало бы легче, если бы кто-нибудь узнал о твоем поступке и наказал за него.
Незнайка разбудил Пестренького и говорит Понимаешь Пестренький я
сегодня превратил одного коротышку в осла. Ты меня поругай за это.
А зачем? спрашивает Пестренький.
Меня совесть мучит. Может, мне легче станет вздохнул Незнайка.
-Как можно поработать с текстом?
(индивидуально, с последующей проверкой;
в группе, по очереди, с объяснением)
- Выберите форму работы с текстом.
- Сколько времени надо на выполнение задания?
После выполнения задания – на слайде появляются схемы-помощники
«знаки препинания при прямой речи».
- Проведите самопроверку. Оцените свою работу.
- Обменяйтесь тетрадями. Проведите взаимопроверку.
- Обратная связь поднимите карточку соответствующего цвета (синяя –
справился без ошибок; зеленая – надо повторить материал)
4. Создание творческого проекта
Вернемся к теме нашего общения.
Вот слова римского императора Марка Аврелия: «Не делай того, что
осуждает твоя совесть, и не говори того, что не согласно с правдой.
Соблюдай это самое важное – и ты выполнишь задачу своей жизни».
- Как понимаете слова императора?
Сейчас предлагаю создать творческий проект «Совесть». Выбрать образ-
символ, воплотить его в рисунке и «защитить», представить классу.
Формы деятельности обучающихся – групповая или индивидуальная на
выбор.
Вспомним правила работы над проектом в группе:
- выбрать тьютера,
- тьютер уточняет цель, результат и план работы над проектом,
- обсуждение намеченного плана,
- распределение обязанностей,
- реализация проекта.
В процессе обсуждения необходимо найти интересный образ-символ,
продумать его пространственное воплощение, цветовое решение, создать
продукт – рисунок и авторский текст.
5. Рефлексия.
- Надеюсь, что каждый из вас на уроке сделал для себя какое-то открытие.
Поделитесь с нами.
А помогут вам в этом следующие начала предложений:
Теперь я знаю …
Теперь я умею…
Теперь я буду …
Теперь я не буду …
- Достигли ли мы целей, которые ставили перед собой?
- Спасибо вам за искренность и открытость, за активный труд вашей души,
такой чуткой и красивой.
- Мама, что такое совесть?
- Совесть, дочка, - это повесть
Про хорошие дела –
Жизнь их нам с тобой дала.
Кто по совести живет –
Никого не подведет.
Совесть – клад души твоей,
Яркий лучик света в ней.
Это путеводный свет.
Он спасет тебя от бед.
Он в тебе всегда горит,
Он твой самый прочный щит. (А.Лопатина, М.Скребцова)