Технологическая карта урока "Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени" 7 класс


Технологическая карта урока русского языка в 7 классе.
Учитель – Бабаян Светлана Александровна
Тема урока
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего
времени
Цель
Познакомить учащихся с особенностями образования страдательных причастий настоящего времени,
развивать пунктуационные навыки на материале предложений с обособленными определениями,
выраженными причастными оборотами
Тип урока
Комбинированный
Основное содержание темы, термины и
понятия
Страдательные причастия настоящего времени, гласные в суффиксах причастий настоящего времени
Планируем
ые
результаты
Предметные
Познавательные УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Знать, как образуются
страдательные причастия
настоящего времени,
суффиксы страдательных
причастий настоящего
времени.
Уметь образовывать
страдательные причастия
настоящего времени,
графически обозначать
условия выбора правильных
написаний, заменять
действительные причастия
настоящего времени
страдательными, умение
выражать указанные мысли
сжато, используя причастный
оборот.
Умение определять понятия
Умение делать обобщения
Умение устанавливать
аналогии
Умение классифицировать
Умение самостоятельно
выбирать основания и
критерии для классификации
Умение устанавливать
причинно - следственные
связи
Умение строить логическое
рассуждение, умозаключение
и делать выводы.
Умение
отрабатывать
навыки
самостоятельн
ой работы.
Умение
ставить цели
Умение
оценивать
собственную
деятельность
на уроке
Развивать
коммуникативные и
творческие
способности
Умение
сотрудничать в
парах,
прислушиваться к
мнению товарищей,
анализировать
полученную
информацию
Методы и
формы
обучения
Проблемный метод; деятельностно – практический метод; наблюдение над языковыми явлениями; индивидуальная, групповая, фронтальная
формы
Домашнее
задание
Конверты с заданиями разного уровня
Ресурсы
Учебник, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация по теме урока, выполненная учителем или подготовленными учащимися
Задание, выполняемое
на данном этапе урока
Деятельность
учителя (+
методы
обучения)
Деятельность
учащихся
Формируемые
предметные
результаты
Формируемые способы деятельности (УУД)
Задания базового
уровня
Задания
повышенного
уровня
Познавательн
ые
Регуляти
вные
Коммуникатив
ные
Личност
ные
1-й этап урока Актуализация знаний учащихся. Формулировка целей и задач урока
1. Давайте
вспомним, со словами
какой части речи вы
начали знакомиться
недавно? На доске
зашифровано название
этой части речи:
ЕТПИСАРЧИ
2. Признаки каких
частей речи совмещены
в них?
1. Что
такое
причастный
оборот?
Приведите
примеры.
2. Расскаж
ите, как
образуются
действительны
е причастия
настоящего и
прошедшего
времени?
1. Воспроизв
едение ранее
изученного
2. Установле
ние
преемственных
связей прежних и
новых связей и
применение их в
новой ситуации.
3. Эвристиче
ская беседа.
Осваивают
лингвистические
термины. Отвечают
на вопросы
базового уровня
(все учащиеся),
повышенного
уровня (по
желанию). Строят
понятные для
партнёра
высказывания.
Причастие как
часть речи, его
признаки.
Умение
анализировать
информацию
Принятие
и
сохранени
е учебной
задачи
Умение
сформулироват
ь собственные
мысли и
выстроить
целостное
высказывание
Игра
Учитель называет
причастия. Если
названо
действительное
причастие наст.
времени, учащиеся
поднимают правую
руку, если прошедшего
времени – левую.
Слова для справок:
улетающий,
сбежавший, бреющий,
слышащий, лежавший,
вязавшая, опустевшее,
Что является
опознавательн
ыми
признаками
действительны
х причастий
настоящего
(прошедшего)
времени? -
работа с
таблицей
терминов
Работа с
понятиями
«действительные
причастия
настоящего и
прошедшего
времени»
Отвечают на
вопросы базового
уровня (все
учащиеся),
повышенного
уровня (по
желанию). Строят
понятные для
партнёра
высказывания.
Умение
разграничивать
действительны
е причастия
настоящего
времени от
действительны
х причастий
прошедшего
времени
Умение
анализировать
информацию
Самоконт
роль в
выполнен
ии
задания
Высказывают и
обосновывают
свою точку
зрения
читающий,
улыбающийся, несший.
Разминка «Переходные
и непереходные
глаголы» (работа с
сигнальными картами,
глаголы даны на
слайде): переносить,
сказать, играть
висеть, изучать,
изучить, таять,
читать, создать,
видеть, заменить,
разорвать, заменять.
Определите вид этих
глаголов, образуйте от
них страдательные
причастия настоящего
времени (начальные
сведения о страд.
причастиях настоящего
времени известны
учащимся из
предыдущих уроков)
От каких
глаголов не
удалось
образовать
причастия?
Почему?
Эвристическая
беседа, ответы на
вопросы.
Делают выводы.
Обдумывают
ответы на
вопросы.
Отработка
умения
определять
переходные и
непереходные
глаголы, их
вид.
Анализ с
целью
выделения
существенных
признаков
переходных и
непереходных
глаголов, а
также
глаголов
совершенного
и
несовершенно
го вида.
Системат
изация
собственн
ых
знаний,
действие
по плану.
Строят
небольшие
монологические
высказывания.
Способн
ость к
самооцен
ке своих
действий,
поступко
в.
Осознани
е своих
возможн
остей в
учении.
Заполнить первые две
колонки таблицы
«Знаю-хочу узнать-
узнал»
Заполнить
кластер по
теме
«Страдательны
е причастия
прошедшего
времени»
Организация
заполнение
таблицы «Знаю-
хочу узнать-
узнал»
Организация
заполнения
кластера по теме
«Образование
страдательных
причастий
настоящего
времени»
Работа с задачами
урока (прием
«чистая доска» -
Заполняют таблицу
«Знаю-хочу узнать-
узнал» на рабочем
листе.
Заполняют кластер
в парах на рабочем
листе.
Умение
отличать
страдательные
причастия
настоящего
времени от
действительны
х настоящего и
прошедшего
времени
Анализ с
целью
выделения
существенных
признаков
страдательных
причастий
настоящего
времени,
формулировка
познавательно
й цели
Целепола
гание
Строят
небольшие
монологические
высказывания.
Мотивац
ия
учения
учитель
выписывает на
доске те задачи,
которые ставят
перед собой
учащиеся)
2-й этап урока. Осмысление содержания темы урока
Вопросы: какие морфологические
признаки объединяют глаголы, от
которых можно образовать
страдательные причастия настоящего
времени?
При помощи каких суффиксов
образуются страдательные причастия
настоящего времени?
Формулирует
цель учебной
деятельности
вместе с
учащимися,
принимающими
её на себя.
1.Формулируют
цель
2. Отвечают на
вопросы учителя
3. Записывают
определение
понятия
«страдательное
причастие
прошедшего
времени» на
рабочем листе
Раскрытие
сущности
понятия
«страдательны
е причастия
настоящего
времени»,
умение
определять их
признаки
Подведение
под понятие,
построение
логической
цепи
рассуждений