Презентация "Формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка и литературы"


Подписи к слайдам:
Презентация PowerPoint

Формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка и литературы

  • «Где нет текста, там нет объекта для исследования и мышления»
  • М.М. Бахтин

  •  Аудирование     ↔        Чтение
  •             ↕          Текст         ↕
  •    Говорение           ↔       Письмо

Виды деятельности на уроках литературы

  • ●     осознанное, творческое, выразительное чтение художественных произведений разных жанров;
  • ●     пересказ (подробный, краткий, с элементами комментария, с творческим заданием);
  • ●     ответы на вопросы;
  • ●     анализ и интерпретация произведения;
  • ●     составление  планов;
  • ●     характеристика литературного героя;
  • ●     написание отзыва о произведении;
  • ●     написание сочинения.

Виды деятельности на уроках русского языка

  • ●     нахождение границ  предложений в тексте;
  • ●     деление текста на абзацы;
  • ●     восстановление деформированного текста;
  • ●     собирание текста из фрагментов;
  • ●     определение темы, главной мысли, идеи;
  • ●     озаглавливание ;
  • ●     дописывание концовки текста;
  • ●     создание текстов разных стилей, разных типов речи.

  • «Труд читателя измеряется не количеством прочитанного, а способностью вдумываться и вглядываться в текст, ставить перед собой вопросы, находить ответы и радоваться»
  • В. Г. Маранцман

Некоторые приемы работы с текстом

  • 1. Комплексный анализ текста.
  • 2. Реконструкция текста.
  • 3. Сложение целого текста из частей.
  • 4. Верные-неверные утверждения
  • 5. Поэтическая разминка
  • 6. Синквейн

Комплексный анализ текста 5 класс

  • Прощальными ра(с;з)катами прогр..мели летние грозы. Ливни пошли на убыль. Но со..нце еще щедро отдает свое тепло.
  • В август., в природ., улавливает., приметы перехода лета в осень. В этих приметах нежность и грусть.
  • Разн..травье превратилось в душистые скирды. Небо ра(с;з)чистилось от облаков и стало звонким. Оно приготовилось и ждет, когда в нем зазв..нят пр..щальные поклики птиц.
  • Когда в полдень припекает со..нце, замечает., особо нежное томление земли. Зеленая листва отслужила свое и начинает блекнуть. Пол..няли краски летней поры.
  • Со..нце выплыва..т теперь в глубокой т..шине и посеревших от ноч..ной прохлады туманах.
  • (По А. Марину.)

  • Задания:
  • 1. Озаглавьте текст
  • 2. Определите тему  текста
  • 3. Определите основную мысль текста
  • 4. Определите стиль текста
  • 5. Определите тип текста
  • 6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
  • 7.  Произведите фонетический разбор слова  ещё
  • 8. Найдите и выпишите из текста эпитеты
  • 9.    Разберите по составу следующие слова: прохлада,    душистые,    припекает
  • 10.    Произведите морфологический разбор одного глагола 2-го лица.
  • 11. Найдите в тексте и подчеркните однородные члены предложения.
  • 12. Понаблюдайте за приходом осени в вашем крае. Напишите небольшое сочинение об этом.

7 класс

  • Меж р..деющих верхуш..к
  • Пок..залась синева.
  • Зашумела у опуш..к
  • (Ярко) ж..лтая листва.
  • Птиц (не) слышно. Тресн..т мелкий
  • Обломивш..йся суч..к ,
  • И, хвостом м..лькая , белка
  • Легкий деалет прыж..к.
  • Стала ель в лесу заметней
  • Береж..т густую тень.
  • Под..синовик последний
  • (С, з)двинул шляпу набекрень.
  • (А. Твардовский)

  • 1. Озаглавьте текст.
  • 2. Докажите, что это текст.
  • 3. Стиль текста
  • 4. Тип текста
  • 5.Найдите и поставьте всего один недостающий знак препинания.
  • 6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
  • 7. Произведите фонетический разбор слова ель:

  • 8. Выпишите из текста примеры олицетворений:
  • 9. Определите лексическое значение слова набекрень:
  • 10.Найдите причастия. Назовите глаголы в неопределенной форме, от которых они образованы. Разберите причастия по составу:
  • 11. Произведите морфологический разбор одного причастия:
  • 12. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор.

Реконструкция текста

  • Задание: Составьте  рассказ о существительном по опорным словам.
  • 1.  Имя существительное обозначает…
  • Отвечает на вопросы…
  • Начальная форма имени существительного - … падеж…числа.
  • 2.  Имена существительные имеют следующие постоянные признаки:
  • … или ….
  • … или …
  • Относятся к … или …,  или … роду,  к … , или … , или ….. склонению.
  • Имена существительные имеют следующие непостоянные признаки:….
  • Существительные изменяются по … и … .
  • 3. В предложении имя существительное может быть …, … , … , … , … .
  • Имя существительное не является членом предложения , если… .

Сложение целого текста из частей

  • А. Прочитайте предложения. Можно ли назвать их текстом?
  • 1. Они то косо л_тели  (по)ветру, то отвес_но ложились в сырую траву.
  • 2. Лист_я падали дни и ночи.
  • 3. Нач_лся  л_стопад.
  • 4.Этот дож_дь шел н_делями.
  • 5. Л_са моросили д_ждем обл_тавшей л_ствы.
  • В. Расставьте предложения по порядку так, чтобы получился текст. Озаглавьте текст.
  • С. Вставьте где нужно пропущенные буквы, обозначьте орфоргаммы.

Верные-неверные утверждения

  • 1. Определяют два основных типа словарей: энциклопедические и развлекательные.
  • 2. В энциклопедических словарях дается описание какого-либо явления, события, биографические сведения известных исторических деятелей, деятелей науки, искусства.
  • 3. Первые развлекательные словари - толкователи незнакомых слов - появились в древности и были приложением к книгам.

  • 4. Первый толковый словарь вышел в XVI веке.
  • 5. Самым большим словарем русского языка в XIX веке был “Толковый словарь живого великорусского языка”
  • М.В. Ломоносова.
  • 6. Аспектные словари - это словари синонимов, антонимов и т.д.

Поэтическая разминка

  • Ф.И. Тютчев
  • Есть в осени ,................................
  • Короткая, но …………...    пора -
  • Весь день стоит как бы………..
  • И …………. ………….. вечера …
  • Где ……… серп гулял и падал колос,
  • Теперь уж пусто все - простор везде,
  • Лишь паутины …………….. волос
  • Блести на ………………….. борозде.
  • Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
  • Но далеко еще до первых …….. бурь -
  • И льется  ………….   и  ……….. лазурь
  • На …………………………….поле.
  • А. Вставьте пропущенные эпитеты.
  • Б. Назовите автора стихотворения.
  • В. Сверьте свой текст с оригиналом.
  • Г. Определите  настроение, интонацию, характер лексики.

Синквейн

Правила написания :

  • 1 строка – тема текста называется одним словом (обычно  существительным);
  • 2 строка -  описание темы в двух словах (прилагательными);
  • 3 строка – описание действия в рамках темы тремя словами (глаголами);
  • 4 строка – фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме;
  • 5 строка – синоним из одного слова или словосочетания, повторяющий суть темы.
  • Михаил Васильевич Ломоносов
  • Выдающийся русский ученый
  • Открывал, создавал, развивал
  • Он обнял все отрасли просвещения
  • Великий человек

Заключение

Представленные приемы работы с текстом позволяют решать такие речевые задачи:

  • Учат видеть, слышать и чувствовать текст;
  • Пополнять речевую память учащегося;
  • Обогащать словарный запас;
  • Продуктивно усваивать учебный материал;
  • Прививать эстетический вкус;
  • Формировать собственное мнение, высказывать его, уметь аргументировать свою точку зрения.
  • Такие приемы работы с текстом формируют коммуникативные УУД.