Конспект урока "Наклонение глагола" 5 класс


1
Урок русского языка в 5 классе на тему «Наклонение глагола»
(по УМК С.И. Львова)
Задачи урока:
1. Образовательные:
1) повторить глагол как часть речи;
2) познакомить учащихся с изъявительным, условным и повелительным
наклонениями глагола, объясняя их значение.
2. Развивающие:
1) закрепить умение определять глагол как часть речи;
2) формировать умение определять наклонение глагола.
3. Воспитательные:
1) воспитывать чуткое отношение к языковым явлениям;
2) воспитывать уважительное отношение к мнению других.
I. Начало урока.
Добрый день. Звонок прозвенел, приготовились к уроку. Проверьте, всё ли
необходимое лежит у вас на партах дневник, учебник, тетрадь, пенал.
Садитесь.
Каждый урок это маленькое путешествие. Путешествие в страну знаний.
Сегодня мы продолжим наше путешествие.
А куда же мы отправимся на этот раз вы определите сами чуть позже.
Вспомните – когда вы отправляетесь в путь, то обязательно проверяете всё ли
взяли в дорогу, ничего ли не забыли?
Вот и мы, прежде, чем отправимся в путь, вспомним и повторим то, что мы
уже знаем.
II. Повторение изученного материала.
Какой раздел лингвистики мы сейчас изучаем?
Так что же изучает данный раздел?
Какие части речи вы знаете?
Какую часть речи мы сейчас изучаем?
Для чего необходимо изучать глагол?
Что вы уже знаете о глаголе?
Итак, мы изучили все постоянные признаки глагола. Перечислите их еще
раз.
Следуя логике нашего путешествия, куда же мы должны отправиться на
этот раз?
III. Подготовка к восприятию нового материала.
Верно, сегодня мы отправимся изучать непостоянные признаки глагола.
Путь наш будет долог, но вместе мы обязательно с легкостью пройдем его. И
начнем мы знакомство с непостоянными признаками глагола с наклонения.
Запишите тему урока в тетрадь – Наклонение глагола.
2
Маршрут мы выбрали, остались поставить перед нашим путешествием
цель – чего же мы хотим достичь? Пожалуйста, ваши предложения.
IV. Изучение нового материала.
Посмотрите на экран.
Маша написала письмо.
Маша написала бы письмо.
Маша, напиши письмо.
Одинаковые ли предложения по значению? В чём разница?
Верно, в зависимости от отношения действия к действительности
различают 3 наклонения: условное, повелительное и изъявительное. Мы
путешественники самостоятельные, поэтому прежде чем заглянуть в учебник,
подумаем, помогают ли названия наклонений понять различия между ними?
Докажите это.
Проверим, правы ли вы были. Прочитаем материал учебника на стр. 132.
Подумайте, действия каких глаголов на самом деле не происходят, а каких
происходят на самом деле в прошлом, настоящем или будущем времени?
Хорошо. Мы сказали, что наклонение – непостоянный признак глагола.
Что значит непостоянный признак?
Докажем, что наклонение глагола признак непостоянный. Запишем
глаголы спешить, рисовать, употребляя их в разных наклонениях.
Таким образом, один и тот же глагол может выражать разное отношение
действия к действительности.
V. Физкультминутка.
Мы уже основательно продвинулись в нашем путешествии, необходимо
сделать привал. Отдохнем немножечко.
Послушайте глаголы
- если услышите глагол в изъявительном наклонении, вы тянетесь к
солнцу;
- если услышите глагол в условном наклонении поворачиваетесь из
стороны в сторону;
- если в повелительном наклонении – садитесь.
• бегут, торопятся ручьи
• я решил бы, если б не устал
• садись напротив меня
• люблю тебя, Петра творенье
• если бы вы протянули руку, то заметили бы
• появляется травка
• потянитесь к солнцу
3
Отдохнули и дальше в путь – к закреплению материала.
VI. Закрепление изученного материала.
Вам предложены 10 предложений. Разделите тетрадь на 3 столбика,
обозначьте их соответствующе названиям наклонений глагола. Выпишите из
этих предложений глаголы в нужный столбик.
1. Ученики решили эту задачу?
2. Александр Леонидович! Пишите хоть изредка, сообщите новости.
3. Наступила осень.
4. Дом построили.
5. С помощью учителя ученики решили бы эту задачу.
6. Нарисуй картинку!
7. Ты бы пришёл ко мне сегодня?
8. Облака плывут по небу.
9. Скажите, пожалуйста, который час?
10. Принесли бы вы тетради!
Проверяем! Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и оцените его
работу. Какие глаголы вы выписали в первый столбик?
Изъявительные: 1,3,4, 8.
Во второй?
Условные: 5, 7, 10
И какие глаголы у вас оказались в третьем столбике?
Повелительные: 2,6,9
Какие предложения вызвали затруднения?
Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? Кто не смог
выполнить задание?
Молодцы, то, как вы справились с этим заданием показывает, насколько
полезным было наше путешествие.
Подведем его итоги.
VII. Подведение итогов урока, рефлексия.
Что сегодня на уроке повторили?
Что узнали нового?
У вас на столах смайлики: один радостный, другой грустный. Оцените
свой вклад в наше путешествие. Если вы поняли изученный материал, если вам
понравилось путешествие, поднимите радостный смайлик. Если вы чувствуете,
что в сегодняшнем путешествии чувствовали себя несколько неуверенно,
спотыкались о неровную поверхность и понимаете, что вам нужно отдельные
моменты путешествия пройти заново, поднимите грустный смайлик.
4
Большинство справились с путешествием и довольны своей работой. А те,
кто поднял грустный смайлик, я уверена, что обратятся за помощью ко мне или
самостоятельно заполнят свои пробелы и обязательно заменят грустный
смайлик на радостный.
VIII. Объяснение дом.задания.
Откройте дневники и запишите домашнее задание на завтра: те, кто поднял
радостный смайлик, выполнят упр. 698 учебника, а те, кто пока поднял
грустный смайлик, перечитают параграф 72 учебника и запишут 3 любых
глагола во всех 3 наклонениях. Спасибо, отдыхайте.
Доп.задание (если осталось время)
Конец первого слова является началом второго. Найдите пропущенную
часть этих двух слов:
Обы (…) ка
Ме (…) олад