Конспект урока "Правописание букв приставок" 5 класс


Конспект урока
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тема : «Правописание букв приставок»
Цель деятельности учителя: закрепить, систематизировать ЗУН по теме .
Цель деятельности учащихся: уметь применять правила написания букв приставок.
Задачи:
Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-
познавательной деятельности; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные УУД:
а) познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения.
б) коммуникативные: устанавливать рабочие отношения эффективного сотрудничества
в) регулятивные: проектировать марщрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности
Предметные УУД: знать правила написания букв приставок, уметь их правильно писать, пользоваться словарём.
Тип урока: урок систематизации ЗУН
Технологии: здоровьесбережения, дифференциальный подход в обучении.
Оборудование: учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией В.В. Львова, раздаточный материал, сигнальные карточки.
Технологическая карта урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
Организационный
-Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок. Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы читать, трудиться.
Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя
лениться.
Значит, мы должны трудиться.
Учащиеся включаются в
работу, самоопределяются.
Личностные: мобилизация
внимания, уважение к
окружающим.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся
-Послушайте притчу:
Один искатель счастья увидел большой камень,
на котором было написано: «Переверни, и ты
узнаешь что-то новое». Он долго и с огромным
трудом старался перевернуть камень. И когда он
Определяют смысловую
связь между содержанием
притчи и урока.
Высказывают своё мнение
по заданным вопросам.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем, сверстниками,
построение высказывания.
всё же перевернул, то увидел надпись: «Зачем ты
ищешь новые знания, если ты не обращаешь
внимания на то, что уже знаешь? И зачем тебе
знать, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в
действие?»
- Как вы понимаете эту притчу? Ребята, мне
хочется, чтобы мы использовали наши знания,
полученные ранее, и закрепили их на практике.
-А теперь возьмите лесенку успеха и определите
свою место на ней, оценив свои знания по
русскому языку.
Формулирование
темы и цели
урока
- Какую тему мы рассматривали на прошлом
уроке?
- Исходя из содержания притчи, сформулируйте
тему сегодняшнего урока.
- Какова цель урока?
- Какие личные цели вы перед собой поставите?
Определяют тему урока,
ставят цели.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют и выделяют
учебные цели.
Актуализация
знаний.
- Возьмите листы с заданиями. Найдите
упражнение № 1. Вставьте пропущенные буквы.
- Какое слово лишнее? Почему?
Во..награждение, п..селить,н..воднение, к..рзина,
с..держать, пр..градить, и..писать, пр..шить.
- А теперь заполните таблицу.
Буквы приставок
- Итак, какие орфограммы вам встретились при
выполнении упражнения № 1?
- Повернитесь друг к другу и расскажите
правила «Буквы приставок».
Выполняют
самостоятельно задания ,
осуществляют
взаимопроверку.
Познавательные :
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания,
построение
познавательной цепочки.
Коммуникативные: умение
строить высказывание.
Закрепление
знаний.
1.Работа с сигнальными карточками «з,с»
-Возьмите сигнальные карточки. Услышав
Индивидуальное
выполнение устного
Коммуникативные:
умение слушать и
слова, определите, какую букву з-с пишем в
приставке, затем покажите соответствующую
букву.
Разгореться, сбежать, избежать, здоровье,
восход, избиратель, расширить.
2. Словарный диктант
Запишите слова под диктовку. Выделите
орфограммы, объясните их.
Подход, отодвинул, наступил, переписал,
объединить, сдвинуть.
- Каким правилом объедены все эти слова?
задания, объяснение
орфограмм, подведение
итога.
понимать других.
Регулятивные:
самоконтроль знаний,
осознание качества
знаний.
Физминутка.
Утомились? Отдохнём!
Физминутку проведём!
Проверка
выполнения
домашнего
задания
- Правописание каких приставок мы не
затронули?
- В чём особенность этих приставок?
- А что в учебнике говорится о правописании
приставок пре-при?
- Какое упражнение вы дома выполняли?
- Что нужно было выполнить в упражнении №
446?
Учащиеся комментируют
домашнее задание.
Регулятивные:
саморегуляция, коррекция.
Самостоятельная
работа
Работа с тестом.
1. Выпишите слово с приставкой пре-.
а) пр..великий, б) пр..чудливый в) пр..городный
2. Выпишите слово с неизменяемой приставкой.
а) п..плыл б) и..готовить в) ни..ходить
3. Выпишите слов с приставкой на з и с.
а) на..пись б) пр..шил в) ра..чёска
Выполнение задания
самостоятельно, затем
осуществляют
самопроверку.
Регулятивные: умение
оценивать свои знания.
Познавательные: обобщать
и классифицировать
знания.
Творческое
Используя записанные на доске слова, нарисуйте
Составляют текст,
Коммуникативные: умение
применение
знаний
картину зимнего леса.
Прислушаться, взмахнуть, вздохнуть,
прекрасный, вбежать, посмотреть.
зачитывают получившиеся
тексты.
строить высказывание.
Информация о
домашнем
задании
Выберите задание, которое вы хотите
выполнить.
1) Упр.438
2) Упр. 443
3) Выписать 20 слов из орфографического
словаря с приставкой пре-при
Учащиеся знакомятся с
домашним заданием,
задают вопросы по его
выполнению.
Рефлексия
- Какова была тема урока?
- Какие цели мы ставили перед собой?
- Выполнили ли мы то, что наметили?
- Отметьте теперь на лесенке успеха ваше
нынешнее положение?
- Какие затруднения вы испытали? Что надо
делать, чтобы с ними справиться?
- Спасибо, ребята, за урок!
Строят высказывание,
заполняют лесенку успеха.
Личностные:
формирование мотивации
к обучению.
Коммуникативные:
построение речевое
высказывания в
соответствие с
поставленными задачами