План - конспект урока "Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова. Обобщающий урок" 2 класс


План-конспект
во 2 «Б» классе
Составила учитель начальных классов
МОУ СОШ №5 г. Новоалександровска Ставропольского края,
Черепухина Валентина Алексеевна
2015-2016 учебный год
2 класс, III четверть
Урок русского языка
Программа «Гармония»
Учитель МОУ СОШ №5 Черепухина В.А.
Тема: « Учимся решать главные орфографические задачи в корне
слова. Обобщающий урок.
Цель: учить видеть в слове главные опасности письма и применять
известные способы проверки слов названий предметов, действий,
признаков предметов;
развивать орфографическую зоркость;
воспитывать любознательность, уважение к товарищам и желание
поделиться опытом.
Оборудование: доска, мел, магнитная доска, карточки с заданиями,
карточки-помощники, экран, проектор (компьютер), учебник, тетради
на печатной основе, рабочие тетради.
Приложение 1
Характер деятельности: частично проблемно-поисковый.
Ход урока
п/п
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I.
Организационный момент
Слайд 1.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять –
Чтобы грамотно писать.
II.
Актуализация темы и учебной задачи урока.
1.1
Слайд 2
Посмотрите на экран, дана транскрипция
слов.
1.2
Кто скажет, одно здесь слово записано или
два?
[ л у к ]
[ л у к ]
Как называется орфограмма, которая
поможет нам решить орфографические задачи
в этих словах?
Что еще поможет правильно выбрать букву
в написании этих слов?
Назовите буквы, которые будут спорить?
- Подберите проверочные слова?
- А какие ещё способы проверки парных
согласных вы знаете?
Слайд 3. « Сова»
- Вам известно, что сова-неясыть, которая
весит всего 250 граммов, питаясь мышами,
способна сохранить 50 тонн зерна? Т.е.50 000
кг зерна.
- Как называется орфограмма, которая
поможет решить орфографическую задачу в
написании названия этой птицы с.ва?
Я думаю, что здесь одно и то
же слово.
А я считаю, что одно слово
обозначает огородное растение
или оружие, а другое – участок,
покрытый травянистой
растительностью.
Проверяемый парный
согласный звук в корне слова.
Значение слова. Его смысл.
- Г и К .
Надо изменить слово так,
чтобы после согласного стоял
гласный, например:
лук из лука, луг луга.
- Надо изменить слово так,
чтобы после согласного стоял
сонорный или /,/в,/.
Это орфограмма –
проверяемый безударный
гласный звук в корне слова,
поэтому слово сова можно
проверить словом совы
- Какие буквы будут спорить?
- Подберите проверочное слово.
- А и О.
- Сова - совы
1.3
Помогите мне сформулировать учебную
задачу на урок.
Верно.
Слайд 4.
- А для чего нам надо все знать об этих двух
орфограммах?
Слайд 5.
Догадайтесь, какое слово здесь записано:
С.вунья
Чем объяснить, что это слово записано с
большой буквы?
Верно. Помогите мне решить
орфографическую задачу в этом слове.
Совунья сегодня решила пригласить вас к себе
и своим друзьям в гости для того, чтобы вы
попробовали выполнить её задания и задания
её друзей.
Сегодня на уроке мы будем
решать главные
орфографические задачи в корне
слова
Это нужно для того, чтобы не
испортить свои записи
ошибками.
Это слово – Совунья.
Это имя одной героини из
мультфильма о смешариках.
Это слово тоже можно
проверить словом совы, а еще
совушка
III.
Работа по обобщению изученного материала.
3.1
Откройте тетради. Давайте подготовим
пальчики к письму
3.2
Физкультминутка.
(массаж пальчиков, упражнение для
интеллекта).
-Запишите число. Классная работа.
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
3.3
Чистописание.
Итак, первое задание вы получаете от
Совуньи.
Она хочет, чтобы вы очень красиво и
правильно списали с доски эти строчки:
C c [с
],[с] ся, се, си, см, со
сова-совы, Совунья-совы
Запишите эти строчки.
Расскажите о букве, с которой вы работали
на минутке чистописания.
А чтобы мы лучше справились со всеми
заданиями смешариков, Совунья предлагает
нам повторить определение ключевых
понятий, которыми вы будете оперировать в
течение всего урока.
1.Что называется корнем слова?
2. Что такое орфограмма?
3.Какие безударные гласные нужно
проверять?
4.Назовите парные согласные.
Списывают с доски.
Буква “с” может обозначать
два звука [с
] и [с]. Звук [с] –
согласный, парный, глухой.
3.4
Слайд 6.
Самостоятельная работа.
А теперь отправляемся в гости к
трудолюбивому Копатычу. который
приготовил вам непростое задание на
карточках.
Решите орфографические задачи и вставьте
пропущенные буквы ручкой зелёного цвета.
Наступает в.сна. Она идёт быстрыми
ш.гами. На п.лях м.стами л.жит сн.жок. В
л.сах сне. л.жит всюду. Лё. на р.ке стал
тёмным. У б.р.гов выступила в.да. Гр.чи л.тят
в р.дные кр.я .
(Ученики выполняют задание на
карточках)
3.5
Проверка работы в парах.
Оценивание простым карандашом
(Работа в паре)
3.6
Физкультминутка
Я предлагаю группу из 3-х слов, одно из них
лишнее, т.е. не однокоренное. Чьё слово
лишнее, тот ряд и приседает:
ЛЕС ЛЕСТНИЦА
ЛЕСНИЧИЙ
ЧЕСТНЫЙ ЧЕСНОЧНЫЙ ЧЕСНОК
УЧИТЕЛЬ ИЗУЧАТЬ
ЗУБРИТЬ
ВОДИТЕЛЬ ВОДИЧКА
ВОДЯНОЙ
ВЕТЕР БЕЗВЕТРЕННЫЙ ВИХРЬ
3.7
Работа с учебником с69 упр.427.Творческое
задание
Слайд 7.
Крош приготовил задание.
- Сконструируйте предложение из слов 1
группы, изменив окончания некоторых слов.
Определите, какое это предложение по:
цели высказывания;
по интонации;
(Аналогичная работа проводится со словами
из других двух групп)
Пёс вылез из будки и лёг на
дорожке.
По цели высказывания это
повествовательное предложение,
а по интонации –
невосклицательное.
Запишите в тетрадь любое из
сконструированных вами предложений.
(Дети выполняют задание)
3.8
Физкультминутка для глаз.
Слайд 8. «Облака»