Технологическая карта урока "Комплексное повторение материала главы 5" 5 класс (Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей) скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Комплексное повторение материала главы 5" 5 класс (Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей)


1
Технологическая карта урока русского языка
учителя МОУ Романовская средняя общеобразовательная школа имени И. В. Серещенко Куровой Е.И.
Учебный предмет: русский язык
Класс: 5
УМК: учебник « Русский язык. 5 класс» под ред .А.Д.Шмелёва
Тема урока № 103 : «Комплексное повторение материала главы 5. » ( Глава 5 . Как в языке выражаются отношения людей.)
Цели урока: 1) деятельностная: формирование у учащихся способностей к рефлексии, фиксирование собственных затруднений в
деятельности. выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.
2) содержательная: закрепление и повторение основных синтаксических понятий
Формируемые УУД:
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
Предметные: Научиться самодиагностике.
Основные понятия :Синтаксис. Пунктуация. Простое предложение. Сложное предложении. Обращение. Вводные слова
Тип урока: «урок - рефлексия»
Оборудование: ноутбук
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Этап
мотивации к
деятельности
Цель.
Включает учащихся в деловой ритм, приветствует учащихся,
проверяет готовность рабочих мест
Проверяют готовность рабочего места
Настраиваются на продуктивную работу на уроке
2
мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки;
(2 мин)
2.Этап
актуализации и
фиксации
затруднений в
индивидуальной
деятельности (5-
8 мин.)
Цель.
Повторение
изученного
материала
Активизирует знания учащихся, задает вопросы, создает
проблемную ситуацию.
- Над чем мы будем работать сегодня на уроке, мы узнаем,
ответив на вопросы:
- Какой раздел науки о языке изучает строение предложений?
- Что такое синтаксис?
- Сегодня вы должны показать свои знания в таком разделе науки
о языке, как синтаксис.
- давайте определим, что написано на доске: словосочетания или
предложения.
чутко откликается
крупные капли
капли дождя
шуршит листва
- Что такое предложение?
Отвечают на вопросы
синтаксис
Синтаксис – раздел науки о языке, в котором
изучаются синтаксические единицы –
словосочетание и предложение.
Выполняют задание
Находят предложение
Предложение - основная единица синтаксиса,
3
которая выполняет функцию общения.
3.Этап
локализации
индивидуальны
х затруднений
Цель.
Определить
затруднение
(2 мин)
Дает задание:
-Прочитать текст на доске. Ответить на вопрос:
- Что это? Словосочетания или предложения?
Живая природа чутко откликается на времена года. Вот и
последние листочки облетели с деревьев. Ковёр из мокрых
листьев покрывает сады и парки. Идёшь по такому ковру и
слышишь, как под ногами шуршат яркие звёздочки листвы. На
голых сучьях повисли крупные капли ночного дождя.
Но жизнь продолжается. Вот несколько синичек пролетело
над головой и пропало в чаще парка. В кучке листвы шуршит
обычная серая мышь. Она ищет съестное, запасается на зиму.
Скоро и настоящие холода. Сне. оден..т ч..щи л..са и перелески
в белый наряд
- почему вы так решили?
- что еще можно сказать об этих предложениях?
Просит доказать.
.
-У кого возникли трудности при выполнении этого задания?
Отвечают на вопрос:
предложения
Доказывают, что написаны с большой буквы, в
конце стоит точка, есть грамматическая основа,
мысль закончена
Это текст
Доказывают: можно озаглавить- «Поздняя
осень».Предложения объединении одной темой и
основной мыслью. Тема- поздняя осень; основная
мысль –заключена в первом предложении.
Предложения связаны по смыслу и
грамматически., расположены в определенной
последовательности.
4
4. Построение
проекта выхода
из затруднения
а)
сформулировать
тему и цель
урока;
б) обозначить
логическую
необходимость
изучения этой
темы
в) организовать
коммуникативное
взаимодействие
для построения
нового способа
действия;
г) создать
алгоритм
определения
простых
предложений
(3 мин)
- Какие цели вы поставите для себя на этот урок?
Используйте опорные слова, написанные на доске
1.повторить _____ и _____ предложения.
2. отработать умения различать _____ и _______ предложения
3. правильно ставить_________ в ______ и ____________
предложениях
- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
-Запишем тему урока
Цели урока:
1. Повторить простые и сложные
предложения постановку знаков
препинания при них
2. Отработать умения различать простые и
сложные предложения
3. Правильно ставить знаки препинания в
сложных и простых предложениях
Сегодня на уроке мы должны повторить ,
систематизировать знания по теме « Простое
предложение»
5. Реализация
построенного
проекта
Сейчас мы проверим ваши знания по этой теме.
Задает вопросы:
- Вы сказали, что перед нами написаны предложения.
А какие предложения по строению вы знаете?
- Какие предложения называются простыми?
- Какие предложения называются сложными?
- Что такое грамматическая основа?
Отвечают на вопросы
Простые и сложные
5
- Какие предложения мы называем нераспространенными?
- найдем такое предложение в тексте.
- Выполним синтаксический разбор этого предложения.
- рассмотрим последнее предложение.
Вызывает одного ученика к доске, дает задание: объяснить
пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания,
начертить схему предложения.
Задает вопросы всему классу:
- Какие члены предложения называются однородными?
- Найти в тексте другие предложения с однородными членами.
- есть ли еще простые предложения в тексте?
- назвать грамматические основы в этих предложениях
Одно предложение (по выбору) разобрать синтаксически
самостоятельно
Задает вопрос:
- есть ли в тексте сложное предложении?
- Доказать, что предложение сложное
- При помощи чего связаны простые предложения в составе
сложного?
-дать характеристику предложения. Начертить схему
Выполняют синтаксический разбор предложения
Отвечают на вопросы
Разбирают предложение
Отвечают на вопрос
Доказывают свою точку зрения. Находят границы