Конспект урока "Изменение падежных окончаний имен прилагательных" 6 класс


Конспект урока по русскому языку в 6 классе «Д» начальной школы
(программа ЗПР)
по теме: «Изменение падежных окончаний имен прилагательных».
Цель: повторить и обобщить знания, полученные в результате изучения
темы «Падежные окончания имен прилагательных».
Задачи:
Образовательные: учить узнавать прилагательные, определять падеж,
отрабатывать навык письма прилагательных, продолжить работу над
умением определять падеж прилагательных по предлогу и
существительному.
Коррекционные: развивать внимание, память, мышление в игре и
упражнениях на бездефектном речевом материале, работать над
обогащением словаря и автоматизацией поставленных звуков, развивать
остаточный слух на материале урока.
Развивающие: осуществлять системно-деятельностный подход; развивать
умение формулировать свою точку зрения, анализировать, сравнивать,
обобщать; развивать умение применять новые знания.
Воспитательные: прививать навыки аккуратности, самостоятельности,
развивать умение слушать и отвечать.
Тип урока: урок закрепления полученных знаний (практических
грамматических умений и навыков).
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Методы: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.
Формируемые УУД:
1. Предметные: а) обобщить и систематизировать знания учащихся о
падежных формах склоняемых частей речи, их морфологических признаках;
б) установить глубину и прочность усвоения пройденного материала
учащимися;
2. Личностные: а) воспитывать толерантность – терпимость к чужому
мнению; внимательное, доброжелательное отношение к ответам других
детей;
б) воспитывать любовь и уважение к родному языку;
3. Метапредметные: а) развивать практические умения: работать по
алгоритму индивидуально и в группах;
б) развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление;
в) развивать творческие способности детей (воображение,
наблюдательность, память).
Ход урока.
Деятельность учителя.
Деятельность
учащихся.
Организационный
момент.
Приветствие.
Проверка аппаратов.
Ответы на вопросы
учителя.
Фонетическая
зарядка.
На доске:
р-р-р (показать
рукой долгий
звук)
ру-ру-ру
кра-кра-кра
-Ребята, послушайте…[Рубашка]
-Какое слово вы услышали?
Повтор. Опрос.
-Послушайте внимательно, с
какого звука начинается это
слово? [Рубашка]
-Хорошо. Сегодня мы будем
правильно и хорошо произносить
звук [р]!
- Дима, скажи…
Опрос.
- Какая это часть речи?
- Придумайте прилагательное к
слову рубашка, в котором есть
звук [р]?
Возврат к разминке.
Услышать, повторить,
проверить, что сказали
другие учащиеся,
сравнить.
Чтение с доски.
Чтение с доски.
Формулировка
темы урока.
Ребята, сегодня на уроке мы
продолжим говорить про
изменение окончаний у имен
прилагательных.
Актуализация
знаний.
-Посмотрите на доску. Что я
написала?
На доске написаны предложения:
У Вани есть красная рубашка.
У Вани нет красная рубашки.
-Предложения.
-Прочитайте…
-Все правильно?
-Прочитайте словосочетание
сущ.+прил. В первом
предложении.
- В каком падеже стоит сущ?
-Какой вопрос ставим к
прилагательному?
-Проверяем окончание.
-Теперь назовите словосочетание
сущ+прил. Во втором
предложении?
-Что изменилось?
-Какой теперь падеж?
-Какой вопрос должна поставить
к прилагательному?
-Значит должно быть
окончание…?
-…, запиши правильное
предложение на доске.
-…, прочитай.
Предположения,
выводы о
несоответствии
окончаний.
Запись правильного
варианта на доске,
чтение.
Обобщение
знаний.
[Откройте тетради, запишите
число, классная работа. Какое
сегодня число?]
- Пишем диктант. Я говорю, вы
внимательно слушаете и
записываете в тетрадь.
Ответ одного ребёнка.
Работа в тетради.
Андрей К. списывает
предложения.
-Цветы стоят в вазе.
-Девочка кормит собаку.
-…, прочитай, что ты написал(а)?
-Определите части речи.
Подпишите.
-Какие у вас есть части речи?
-А какой не хватает?
-Давайте придумаем подходящее
прилагательное для первого
предложения.
Читаем предложение, находим
существительное, ставим вопрос к
существительному, задаем вопрос
к прилагательному.
-Запиши предложение, выдели
окончание прилагательного.
Поставь вопрос, определи падеж.
Чтение записей в
тетради.
Устные ответы.
Работа у доски и в
тетрадях.
Закрепление.
[Откройте учебник, страница 106.
…, какая страница?]
[Упражнение 7. …, какое
упражнение?]
-…, прочитай задание.
Объяснение и разбор задания.
-Какое слово главное? Какой
вопрос зададим к
прилагательному?
-Если не могу задать вопрос, то
определяю падеж
- повторить, сказанное
учителем.
существительного и ищу
окончания прилагательного в
таком же падеже.
Поочерёдно разбор всех
прилагательных.
Запись слов учителем на доске.
-…, прочитай все стихотворение.
-Запишите стихотворение в
тетрадь.
Чтение одним из
учащихся.
Оформление в тетради.
Итог.
-Какая часть речи называет
признак предмета?
-Как правильно написать
окончание прилагательного?
От какой части речи нужно
поставить вопрос?
-Ребята вы все сегодня хорошо
работали. (Оценки).
- Запишите домашнее задание.
Стр. 106, №8.
Запись в дневники.
*Дополнительное задание.
Прочитать текст, выписать словосочетания сущ.+прил., задать вопросы,
определить падеж прилагательного.
Цветы стоят в вазе. Цветы стоят в вазе.
Девочка кормит собаку. Девочка кормит собаку.
Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре берёзы
дырочку. Он напился берёзового сока и улетел. Пробежал ручеёк
по стволу дерева. Чистые, крупные капли сока упали на землю.
Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре берёзы
дырочку. Он напился берёзового сока и улетел. Пробежал ручеёк
по стволу дерева. Чистые, крупные капли сока упали на землю.
Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре берёзы
дырочку. Он напился берёзового сока и улетел. Пробежал ручеёк
по стволу дерева. Чистые, крупные капли сока упали на землю.
Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре берёзы
дырочку. Он напился берёзового сока и улетел. Пробежал ручеёк
по стволу дерева. Чистые, крупные капли сока упали на землю.
Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре берёзы
дырочку. Он напился берёзового сока и улетел. Пробежал ручеёк
по стволу дерева. Чистые, крупные капли сока упали на землю.
Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре берёзы
дырочку. Он напился берёзового сока и улетел. Пробежал ручеёк
по стволу дерева. Чистые, крупные капли сока упали на землю.