Технологическая карта урока "Изменение личных местоимений по падежам" 4 класс


Предмет: Русский язык
Класс: 4
Тема: Изменение личных местоимений по падежам.
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: Создать условия для ознакомления с особенностью изменений личных ме-
стоимений по падежам; совершенствовать умения определять падеж личных местоимений;
способствовать развитию навыка выписывать из текста личные местоимения
Задачи урока:
Образовательные: уметь правильно писать личные местоимения, актуализировать знания о
написании личных местоимений.
Развивающие: развивать навык каллиграфического письма; развивать речь учащихся, обогащать
их словарный запас.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, воспитывать умение слушать и слышать
одноклассников; воспитывать интерес к тайнам русского языка, чувствО красоты и богатства
русского языка.
Планируемые результаты урока:
Предметные: обогащать словарный запас детей.
Метапредметные:
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную
задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом .
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной
задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных
и жизненных речевых ситуаций; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться
друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные: нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Средства обучения: Учебник, карточки, презентация.
Ход урока:
Педагогическая деятельность учителя
Учебная деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребятки! Меня зовут Маргарита
Тенгизиевна. Сегодня я проведу у вас урок
русского языка.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам в прок,
Постарайтесь все понять ,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать
И получать оценку пять!
-К кому относится это стихотворение?
-А какие тайны можно открывать на уроках
русского языка?
Приветствуют учителя, настраиваются на
урок.
Отвечают.
2. Актуализация знаний.
-Отступите от предыдущей работы две строчки и
запишите число, классная работа.
Запись слов под диктовку.
- Записываем слова под диктовку.
Редкостный
Тростниковый
Грустный
Вкусный
Прекрасный
Записывают число, классная работа.
Комментируют написание каждого слова.
Непроизносимая согласная «Т».
Проверочное слово «редкость»
Проверочное слово «трость»
Проверочное слово «грусть»
Нет непроизносимых согласных.
Проверочное слово «вкус»
Нет непроизносимых согласных
Ужасный
Гигантский
Ненастный
Горестный
Слайд 1
-Чем похожи эти слова?
- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
- Правильно, молодцы. А теперь, посмотрим на
доску.
Прочитайте, пожалуйста, стихотворение. Слайд 2
Сказали МНЕ, что с НЕЮ ТЫ
При НИХ на берегу
ЕГО ловили. Но, увы:
Я плавать - не могу!
- В каком падеже употребленно местоимение «ты»?
- Есть ли в этом стихотворение другие
местоимения?
- Что вы можете сказать об этих местоимениях?
-Давайте просклоняем местоимение «Я»
Выполняют письменно. 1 ученика вызвать к
доске.
И.п. - я
Р.п. – меня
Д.п. - мне
В.п.- меня
Т.п. – мной
П.п. – обо мне
- А теперь устно просклоняем местоимение «Ты»
- Какой вывод можно сделать?
- Сформулируем тему урока.
Сформулируем задачи урока.
Проверочное слово «прекрасен»
Проверочное слово «ужасен»
Проверочное слово «гигант»
Проверочное слово «ненастье»
Проверочное слово «горесть»
- Все эти слова одной части речи им.
Прилагательное.
Вспоминают вопросы им. Прилагательного.
Читают.
В именительном.
Да, есть ( называют их : Мне, с нею, них,
его, я).
Это местоимения 1-го и 2-го лица в
косвенных падежах.
Склоняют местоимение «Я» по падежам.
И.п. - ты
Р.п. – тебя
Д.п. - тебе
В.п.- тебя
Т.п. – тобой
П.п. – о тебе
Местоимения 1-го и 2-го лица изменяются
по падежам.
Изменение личных местоимений по
падежам.
Научиться изменять местоимения 1-го и 2-
го лица по падежам.
Распознавать местоимения 1-го и 2-го лица
в косвенных падежах.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
Упр. 118(с.56) (Устно)
-Прочитайте текст.
-Назовите тему урока.
-Что вы узнали о стрекозе?
-Прочитайте сведения о языке.
-На какие вопросы отвечают местоимения в
разных падежах?
- Давайте прочитаем правило ниже .
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ ИЗМЕНЯЮТСЯ
ПО ПАДЕЖАМ И ОТВЕЧАЮТ НА ТЕ ЖЕ
ВОПРОСЫ, ЧТО И ИМЕНА
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В КАЖДОМ ИЗ
ПАДЕЖЕЙ.
Физминутка.
Читают .
Отвечают на вопросы учителя.
Работа над вопросами и заданиями,
комментированние письмо.
Узнают о разных формах местоимения «Я»
Высказывают своё мнение.
4.Первичное закрепление во внешней речи.
Упр. 119 (с.57)
- Рассмотрите таблицу.
- Что интересного вы заметили?
Работают с таблицей в учебнике.
Местоимения в косвенных падежах не
Далее работа по вопросам к заданию.
- Ребята, определите лицо и число местоимения
«ТОБОЙ»
- Прочитайте в таблице, что нужно сделать,
чтобы определить лицо и число местоимения.
Начальная форма местоимения – это форма
именительного падежа.
Чтобы узнать лиц и число личных местоимений,
которые употреблены в косвенных падежах, надо
поставить местоимение в начальную форму.
Упр.122 (с.58)
Работа по вопросам и заданиям в учебнике.
Упр.124 (с.59)
Устно проговорить цепочкой и указать
падеж.
- Ребята, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ на
написание местоимений.
похожи на местоименя в именительном
падеже.
Ед. число,1-е лицо.
Читают.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания
Читают слова по цепочке, указывают падеж.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Работа в парах.
Вписать в предложения подходящие по смыслу
местоимения. Все предложения записать в
тетрадь. Пройти посмотреть по рядам.
Интересная загадка.
Однажды …. шёл по лугу. Ко ….. пристала
ласточка. …. кружилась около …… Ласточка
задевала …… за плечо, кричала жалобно,
словно ….. отнял у …. птенца, и …..просила
отдать ….. обратно. ….. не понимал, что ….
нужно. Я рассказал об этом деду, а
….посмеялся надо …..и всё объяснил.
*(Посмотреть по времени)
Человек идёт по лугу и спугивает кузнечиков и
жучков. Ласточка уже не ищет….. в траве, а
…..летает около человека и ловит…. на лету.
Выставление отметок.
Выполняют работу в парах.
Записывают в тетрадь.
6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-О чем мы говорили на уроке?
-Продолжите фразу:
-Чему я начился?
-Где мне это пригодиться?
-Ребята, вы сегодня молодцы, мне понравилась
ваша работа, вы хорошо справлялись с заданиями.
-Наш урок окончен. Мне было приятно с вами
работать. Спасибо!
Домашнее задание: с.59, упр. 125. (поможет
упражнение 123), вспомните как пишется каждое
предложение в диалоге(с новой строки).
Отвечают на вопросы. Высказывают своё
мнение.
Изменять местоимения по падежам.
В сочинениях, в текстах.