Конспект урока "Три типа склонения имен существительных" 3 класс


1
Урок русского языка в 3 классе
(система Л.Занкова, учебник А.В.Полякова)
Тема: «Три типа склонения имен существительных».
Цель: формирование умений распознавать тип склонения имени существительного
по совокупности признаков.
Задачи:
Образовательные: обучение определению склонения имен
существительных, опираясь на содержание таблицы и схемы; уточнение понятия
“склонение имен существительных”; определение места типов склонения имен
существительных в грамматических категориях части речи, знакомство с новыми
словарными словами.
Развивающие: развитие внимания и памяти при работе с опорными схемами,
таблицами, при работе с текстами упражнений; развитие орфографической
зоркости, коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной
деятельности.
Воспитательные: привитие любви к родному языку, интереса к предмету,
воспитывать культуру общения, самостоятельность, аккуратность, усидчивость,
фантазию, целеустремленность.
Тип урока: формирование новых знаний
Форма урока: решение проблемной ситуации
Оборудование: толковый словарь, компьютер, проектор, интерактивная доска,
презентация, ЦОРы, интернет ресурсы.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
II. Мотивация урока
- Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку, думаю,
что сегодняшний день принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам
и удач! Улыбнитесь друг другу и посмотрите на экран. Ответьте мне, пожалуйста,
на вопрос
Зачем нужна грамматика? лайд 2)дети отвечают, затем читаю по слайду
стихотворение.
Зачем нужна грамматика?
Чтоб грамотно писать.
Чтоб грубые ошибки
В письме не допускать,
Чтоб с детства знали дети
И каждый ученик,
Что лучше всех на свете
Его родной язык!
Мы должны любить свой родной язык и уважать всех кто разговаривает и
понимает его. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с новыми правилами
родного языка, а помогут вам ваши знания.
III. Чистописание, словарная работа.
2
(Слайд 3) (На доске написаны слова Ж…лище, д…ректор, к…лограмм, б…лет,
р…сунок).
Прочтите слова. Какие это слова? Какое задание могли бы предложить? Проведите
работу над словом.
- Что объединяет эти слова (Пишется буква И, имена существительные)
- Какую букву мы будем прописывать на минутке чистописания? (И)
- Определите их род имён существительных.
IV. Повторение
- Сейчас мы поработаем в группах. У вас на столах листы с вопросами (по 4
вопроса). Обсудите вопросы, подумайте, как на них ответить? Вопрос, который
вызовет у вас затруднение, подчеркните.
Вопросы
Первая команда:
1. Что такое склонение?
2. Сколько падежей в русском языке?
3. Как определить падеж имени существительного?
4. На какие вопросы отвечают имена существительные в именительном падеже?
Вторая команда:
1. На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже?
2. На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже?
3. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?
4. На какие вопросы отвечают имена существительные в творительном падеже?
Третья команда:
1. На какие вопросы отвечают имена существительные в предложном падеже?
2. В каком падеже имена существительные никогда не употребляются с
предлогами?
3. Что такое начальная форма имени существительного?
4. Как определить тип склонения слова «газета»?
- Давайте проверим, как вы выполнили задание?
Команды по очереди отвечают.
- Какие отношения помогли вашей команде выполнить работу успешно?
(дети отвечают: уважение, сотрудничество, терпение и т.д.)
- На какой вопрос не смогли ответить? (Как определить тип склонения слова
газета)
- Сформулируйте проблему.
3
V. Постановка проблемы
1. Проблема: --Как определить тип склонения имени существительного?
-- Какая тема нашего урока?( слайд№4) (определяется первичное
понимание).
- Отметьте на полях на шкале «Понимание» X насколько вам понятна эта
проблема.
2. Распаковка:
- Выделите главные слова в теме урока.
- Что мы уже знаем?
(Дети отвечают)
А) Имя существительное часть речи; обозначает предмет, живые существа,
явления природы, явления действительности.
Б) Вопросы: Кто? Что?
В) Неизменяемые признаки – род …….
Г) Изменяемые признаки – число, падеж.
По мере ответов составляется схема-опора: ( полосками)
Имя существительное
это часть речи, обозначает предмет
отвечает на вопросы Кто?, Что?
Имеет постоянные признаки:
одушевлённое и неодушевлённое
собственное и нарицательное
Род
Мужской, женский, средний
Имеет непостоянные признаки
Изменяется по числам и падежам ( склоняется)
- Что не знаем?
-три типа склонения.
- Что должны узнать сначала? (типы склонения).
На доске пишу:
узнать типы скл.
- Что потом? (учиться определять типы склонения). Пишу: учиться определять
типы скл.
--Для чего нужно уметь определять тип склонения? (чтобы правильно писать
окончания)
3. Физминутка ( слайд№5)
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
4
На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)
4. Коллизия
-Прочтите ещё раз тему урока «Три склонения имён существительных».
- О чём я хочу спросить? (Что такое три склонения?).
-Для того, чтобы ответить на этот вопрос, необходимо провести исследование.
Лучшим способом исследования является выполнение задания практическим
путем.
5. Исследование
- У вас на партах карточки. Даны слова, которые нужно просклонять, выделить
окончания, сравнить их, обозначить род.
Первая команда
Вода
земля
дядя
Вод
земл
дяд
Вод
земл
дяд
Вод
земл
дяд
Вод
земл
дяд
Вод
земл
дяд
Вторая команда
конь
село
Третья команда
степь
ночи
Проверка
5
Затем ученики рассматривают склонение имен существительных по
слайду(Слайд№6), сравнивают окончания.
Теперь выйдите к доске с карточкой, найдите слово, выделите окончание 1группа-
синим, 2-зелёным, 3-жёлтым цветом, определите род сущ. ( пишут на
интерактивной доске)
- Какие окончания у имён существительных разного рода?
---у имён существительных женского, мужского и среднего рода бывают
разные окончания.
----У всех ли существительных разные окончания?
- Какие существительные имеют при склонении одинаковые окончания,
определите их род. Пишут сверху имён существительных.
-Объединим в группы существительные с одинаковыми окончаниями ( слайд№7)
Получились 3 группы склонений имён существительных.
1группа-1 склонение, 2-2скл., 3-3скл.
- Прочитайте правило на стр.13. Правильно ли сделали вывод?
-С помощью каких признаков можно определить тип склонения?
С помощью рода и окончания существительного мы можем определить три
типа склонения.
Составление схемы-опоры на доске: пишу мелом на доске:
I скл. II скл. III скл.
Ж.р., м.р. Ср.р., м.р. Ж
-А,-Я - О,-Е, - Ь
VI. Систематизация материала
Как вы поняли, что такое «Три склонения имён существительных»? (Имена
существительные разделили на три большие группы - склонения. В каждом
склонении имена существительные имеют одинаковые окончания).
Какие имена существительные относятся к 1 склонению? Ко 2? К 3?
VII. Закрепление. Работа в группах.
Пользуясь этой схемой-опорой, запишите слова в три столбика по
склонениям.
Используйте памятку.( Слайд№8)
(Диктовка учителя) (использовать предметные картинки словарных слов:
Помидор, картина, капуста, Москва, огород, билет, машина, шоссе,).
Ученики записывают слова по столбикам. Двое – на доске.
Проверяем:
1 2 3
Картина помидор
Капуста огород
Москва билет
Машина шоссе
- Что вы заметили? (Нет слов 3 склонения).
- Найти такие слова, среди данных. (Работая в группах из предложенных на
карточках слов (День, портфель, осень, тетрадь, ночь, рожь,
6
дочь, январь, метель, сентябрь), ребята выбирают существительные 3
склонения . Проверьте, правильно ли записаны слова.
VIII. Физминутка для глаз.
-Тихо встаньте, глазками поморгайте, «Стрельба глазами», потереть ладони
до появления тёплого эффекта и погреть глаза ладонями.
IX. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Письмо предложений под диктовку у доски.
У существительных определите склонение. (2 ученика- у доски)
Утром выпал снег. Закружились в воздухе пушистые снежинки.
Во втором предложении найти грамматическую основу.
Они укутали белым покрывалом землю. Тонким ледком покрылась речка.
Определите части речи. Она притихла и уснула, как в сказке.
Проверка.
- Как вы определили склонение у существительных? ( Поставили существительные
в единственном числе, в именительном падеже, определили род, нашли окончание)
X. Используя полученные знания, выполните тест
Тест:
1. Найди имя существительное:
Сбежал
Беговой
Пробежка
Бегать
2. Как определить склонение имени существительного?
По вопросам и падежам.
По вопросам.
По падежам.
По роду и окончанию.
3. Отметь существительные 1 склонению:
Ружьё, племя.
Тарелка, дядя.
Бидон, огонь.
Сирень. Пень.
4. Отметь существительные 2 склонения:
Звание, команда.
Свёкла, карамель.
Работник, пароль
Деревня, город
5. Отметь существительные 3 склонения:
Укротитель, конь.
Сталь, вещь.
Рояль, день.
7
Писатель, учитель.
( сначала делают индивидуально на листочках, затем выходят к доске по одному и
выбирают правильный ответ) (слайды№ 9-13)
XI. Рефлексия деятельности
- Вернемся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока:
-Сколько склонений имеют имена существительные?
-Как определить тип склонения имени существительного?
- Отметьте X на шкале «Понимание» насколько теперь вам понятна эта
проблема.
- Оцените свои знания по теме « типы склонений» при помощи стикеров 4
цветов ( на партах) Слайд№14
XII. Домашнее задание. (Слайд №15)
Дифференцированное задание:
На листочках выбирают
1 уровень (жёлтые) Написать пять существительных 1-го склонения, пять 2-го
склонения, пять -3 склонения
2 уровень (синие) - с 14,упр.20. просклонять существительные, указать склонение.
3 уровень (красные) написать4- 5 предложений о природе. Определить склонение
существительных.