Конспект урока "Обобщающие слова при однородных членах предложения" 8 класс


Тема урока:
«Обобщающие слова при однородных членах предложения»
Цели урока:
1) восстановить знания учеников об обобщающих словах при однородных
членах; углубить и расширить знания по теме;
2) продолжить формирование пунктуационного навыка;
3) развивать логическое мышление, умение делать вывод;
4) воспитывать самостоятельность, познавательную активность и любовь к
языку.
Оборудование:
Презентация в Power Point, доска, ПК, проектор, экран, толковый словарь.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
- Ребята, давайте вспомним, с какой темой мы познакомились на прошлом
уроке?
- Дома вы выполняли упр.259. Два человека пойдут к доске, сделают
морфологический разбор.
А остальные отвечают на вопросы к этому упражнению.
- Определите тип речи текста. (описание)
- Почему это текст-описание?
- Какое чувство стремится передать писатель, рисуя картину запустения в
деревне?
- Какие однородные члены помогают вызвать у читателя грустные чувства?
3. Слово учителя
Ребята, прежде чем перейти к теме нашего урока, я хотела бы сказать, что
в 2014 году отмечаются юбилейные даты многих русских мастеров
художественного слова. Поэтому материал нашего урока будет построен
на отрывках из их произведений. И для начала я предлагаю вам расставить
пропущенные буквы и недостающие знаки препинания в предложении:
(слайд)
2014 год стал юб…лейным для целой плеяды извес…ных ру…ких
п…сателей И.А. Крылова М. Ю. Лермонтова А.С. Пушкина Н. В.
Гоголя П.П. Бажова И. С. Никитина А. В. Кольцова и многих
других.
1) Объясните правописание слов с пропущенными буквами. (1уч-ся)
2)Объясните постановку знаков препинания. (1 уч-ся)
3)Проверьте себя.
(слайд)
2014 стал юбилейным для целой плеяды известных русских писателей
: И.А. Крылова, М. Ю. Лермонтова , А.С. Пушкина, Н. В. Гоголя,
П.П. Бажова , И. С. Никитина, А. В. Кольцова и многих других.
4)Сделайте синтаксический разбор предложения. (1 уч-ся)
5)Укажите вид сказуемого. (1 уч-ся)
Словарная работа
(слайд)
Скажите, как вы понимаете слово плеяда? (Уч-ся отвечают)
В толковом словаре Ожегова слово плеяда толкуется так:
ПЛЕЯДА- название группы из семи древнегреческих поэтов-трагиков
1. Книжн.
Группа выдающихся деятелей в какой-л. области культуры, науки в одну
эпоху.
2. Разг.
Совокупность, скопление каких-л. однородных событий, явлений,
составляющих нечто единое, цельное.
3. Плеяды, Плеяд. Астрон.
Яркое звёздное скопление в созвездии Тельца с наиболее яркой звездой
Альционой.
Наверное, символично, что выдающиеся деятели и скопление звезд
обозначается одним словом. Почему? (Уч-ся отвечают)
Объяснение нового материала.
1.С каким языковым явлением мы столкнулись, разбирая предложение? (с
обобщающими словами при однородных членах)
Давайте вспомним, что мы уже знаем об обобщающих словах из курса 5
класса. (учащиеся отвечают)
Что же такое обобщающие слова? (учащиеся отвечают )
(слайд)
( Обобщающие слова – это слова, которые обобщают все перечисленное)
Итак, кое-что об обобщающих словах мы уже знаем. Тогда что же мы будем
делать сегодня на уроке? (уч-ся отвечают):
(слайд)
Углубить полученные ранее знания об обобщающих словах.
Правильно ставить знаки препинания в предложениях с
однородными членами предложения и обобщающими словами.
Составлять схемы предложений с обобщающими словами.
А теперь обратите внимание на памятку.
(слайд)
Для справки
Обобщающие слова (или словосочетания) обозначают общее для
нескольких предметов понятие, так называемый род предметов.
Однородные члены называют понятие, которые входят в более
широкое родовое понятие, обозначают его конкретные виды.
Главный опознавательный признак обобщающего слова: оно стоит в
том же падеже, что и однородные члены.
В качестве обобщающих слов могут выступать местоимения и
местоимённые наречия: все, всё, это все, вот что, никто, ничто, везде,
всюду, повсюду, нигде, никогда.
(слайд)
Давайте рассмотрим предложение из поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»,
познакомиться с которой вам еще предстоит.
«Лежало множество всякой всячины: куча исписанных мелко бумажек,
накрытых мраморным позеленевшим прессом с яичком наверху, какая-то
старинная книга в кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь
высохший, ростом не более лесного ореха, отломленная ручка кресел, рюмка
с какою-то жидкостью и тремя мухами, накрытая письмом, кусочек
сургучика, кусочек где-то поднятой тряпки, два пера, запачканные
чернилами, высохшие, как в чахотке, зубочистка, совершенно пожелтевшая,
которою хозяин, может быть, ковырял в зубах своих ещё до нашествия на
Москву французов.»
Назовите обобщающее слово и однородные члены. Каким членом
предложения они являются?
А теперь попробуем рассказать о знаках препинания в предложениях с
обобщающими членами. Вспомните, как на схемах обозначаются
однородные члены и обобщающие слова. Перед вами предложения и схемы к
ним. Ваша задача подобрать к предложениям схемы и рассказать о
постановке знаков препинания. Работаем в тетрадях.
(слайд)
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска. (А.С.Пушкин) («Зимний вечер»)
- Назовите стихотворение, из которого взяты эти строки.
2) Берестовые скамьи вокруг всей комнаты, огромный стол под образами в
парадном углу, широкая печь с запечьями - все это было очень знакомо
сыновьям Тараса, приходившим каждый год домой на каникулярное время.
(Н.В.Гоголь)
- Из какого произведения эти строки?
3) Родные места: узенькая речка, почти заросшая тропинка к дому, старый
сад – заставили сердце биться сильнее.
ʘ:O, O.
O, O, O - ʘ.
ʘ: O, O, O -
(Учащиеся, пользуясь схемами, рассказывают о знаках препинания)
Работа с учебником.
- А теперь давайте обратимся к странице 125 учебника и прочитаем правило,
которое вам предстоит запомнить.
- Обратите внимание на алгоритм, который поможет вам ориентироваться в
предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
лайд)
Алгоритм
1.Найти однородные члены предложения.
2.Найти обобщающее слово.
3.Обратить внимание на его положение в предложении.
4.Определить, какой(какие) знак(и) препинания надо поставить.
Работа у доски.
(слайд)
Все это шум говор и толпа людей было как-то чудно Акакию Акакиевичу.
- Вспомните, из какого произведения это предложение и кто его автор.
Перестройте предложение, расставляя знаки препинания так, чтобы
обобщающее слово стояло в разных частях предложения. Один уч-ся
выходит к доске, ему дается карточка с предложением.
(Все это: шум, говор и толпа людей - было как-то чудно Акакию
Акакиевичу.
Шум, говор и толпа людей – все это было как-то чудно Акакию Акакиевичу.
Акакию Акакиевичу все это было как-то чудно: шум, говор и толпа людей.)
Работа с учебником.
Ребята, а теперь поработаем над упражнением 272.
Первый ряд выписывает предложения с обобщающим словом с двоеточием,
второй – с тире, третий – с двоеточием и тире. Расставьте пропущенные
знаки препинания, подчеркните однородные члены и обобщающие слова.
(слайд)
Подготовка к ЕГЭ и ГИА
Совсем скоро вам придется сдавать ГИА, потом ЕГЭ. Сейчас мы выполним
работу в рамках подготовки к экзаменам.
Установите соответствие между цифрами и буквами. Запишите только
ответы.
1) Ни столба, ни стога, ни забора – ничего не видно. (М.Ю.Лермонтов)
2) Самое редкое мужество – это мужество мысли.
3) Злой плачет от зависти, добрый – от радости.
4) Выглянет солнце после дождя – лес ярко зазеленеет и загорится
алмазными искрами.
А) тире между подлежащим и сказуемым;
Б) тире при пропуске члена предложения;
В) тире в предложении с обобщающим словом и однородными членами;
Г) тире в бессоюзном сложном предложении.
(слайд)
( 1 В, 2 – А, 3 – Б, 4 – Г)
Проектная деятельность
- На нашем уроке мы работали с предложениями из произведений великих
мастеров художественного слова. И, наверное, они не были бы столь
прекрасными, если бы не средства художественной выразительности.
Вспомните, какие из них вы уже знаете. (Метафора, олицетворение, эпитет,
гипербола, сравнение). А сегодня мы познакомимся еще с одним средством
художественной выразительности – однородными членами, которое нам
представит Чуприна Таня.
(слайд)
Рефлексия
- обратите внимание на ключевые слова урока(однородные члены,
обобщающее слово, знаки препинания) и продолжите предложения:
Сегодня на уроке я научился…
Я могу похвалить себя за…
Больше всего мне понравилось…
Труднее всего было…
Уч-ся заполняют карточки, 2-3 человека зачитывают.
Выставление оценок.
Задание на дом: п.44, упр.274