Компетентностный подход и его использование на уроках русского языка и литературы


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • (Из опыта работы)

-научить каждого обучающегося хорошо владеть речью; именно умение пользоваться своей речью является тем оружием, которое оказывается более всего нужным в самостоятельной жизни;

  • -научить каждого обучающегося хорошо владеть речью; именно умение пользоваться своей речью является тем оружием, которое оказывается более всего нужным в самостоятельной жизни;
  • - научить общаться на двух уровнях: «учитель – ученик», «ученик – ученик».

  • - научить получать знания (учить учиться);
  • -научить работать и зарабатывать (учение для труда);
  • -научить жить (учение для бытия);
  • -научить жить вместе (учение для совместной жизни).

  • …все, что изучается, должно быть включено в процесс употребления, использования. Особенно это касается теоретических знаний, которые должны перестать быть мертвым багажом и стать практическим средством объяснения явлений и решения практических ситуаций
  • и проблем .

Знаю (вызов) – Что я знаю по теме урока?

  • Знаю (вызов) – Что я знаю по теме урока?
  • Хочу знать (вызов) – Ставлю цели.
  • Узнал (реализация смысла или рефлексия) – Что узнал?

  • - задание деятельностное;
  • -моделирует практическую, жизненную ситуацию;
  • - строится на актуальном для учащихся материале.

  • Компетентностно-ориентированное задание
  • В 5 классе на первом уроке по теме «Словосочетание» было дано такое задание:
  • На доске запись:
  • пос…дить, чу…ствительное, пор…жаться, в т…плице, сер…це, вс…гда.
  • Задание:
  • 1)соедините между собой слова, в которых пропущена одинаковая орфограмма;
  • 2) определите, какое синтаксическое явление представляют соединенные вами слова;
  • 3) сформулируйте тему урока.

Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые границы того или иного понятия. Слово «кластер» в переводе означает «пучок, созвездие». Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой – либо темы. Это структура, которая графически отображает наши размышления.

  • Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые границы того или иного понятия. Слово «кластер» в переводе означает «пучок, созвездие». Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой – либо темы. Это структура, которая графически отображает наши размышления.

Речь Мимика, жесты Одежда

  • Речь Мимика, жесты Одежда
  • Портрет Образ литера- Нравственные
  • турного героя качества
  • Взаимоотношение Авторская оценка
  • с другими героями

  • (создание кластеров)
      • Сложно-
      • подчиненные
  • Сложно-
  • сочиненные
  • Основные единицы синтаксиса.
  • Словосочетания.
  • Предложения.
  • Простые
  • Сложные
  • Союзные
  • Бессоюзные

Синквейн - это стихотворение из пяти строк, где:

  • Синквейн - это стихотворение из пяти строк, где:
  • первая строка – понятие или тема (1 слово- имя существительное);
  • вторая строка – описание этого понятия (2 слова- имена прилагательные);
  • третья строка – действия (3 слова- глаголы);
  • четвёртая строка – фраза или предложение, показывающее отношение к теме;
  • пятая строка – синоним, который повторяет суть темы (1 слово).

  • Главный герой рассказа И.С.Тургенева «Муму»
  • 1. Герасим.
  • 2. Могучий, глухонемой.
  • 3. Работает, заботится, подчиняется.
  • 4. Отличается от других дворовых.
  • 5. Крепостной.

  • Компьютерные программы: Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher.
  • игровые технологии,
  • технологии проблемного обучения,
  • групповые, индивидуальные, творческие , классно-урочные.
  • конспекты – опоры,
  • презентации,
  • перфокарты для экспресс - опросов.
  • тестовые задания разного уровня.

  • “Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти новым словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас много), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…”.

научить детей учиться;

  • научить детей учиться;
  • перейти к деятельностной системе обучения;
  • сформировать ключевые компетенции;
  • владеть современными педагогическими технологиями;
  • научить детей брать на себя ответственность в принятии решений;
  • постоянное совершенствование самого учителя.