ЕГЭ по русскому языку. Сочинение

ЕГЭ по русскому языку. Сочинение
Т е к с т ы

Публицистические
Художественные
Работа с публицистическим текстом
1)Мальчики и девочки в свои семнадцать лет сейчас почти всегда выглядят как взрослые
«дяди» и «тёти», а чуть копни глубже - частону такая неподготовленность к взрослой жизни:
безответственность (неумение и нежелание отвечать за свои поступки), пассивность,
чёрствость, бездушие... (2)Но откуда всё это вдруг берётся? (3)Да и берётся ли вдруг?
(4)Часто приходится слышать: современная молодёжь горя невидела... (5)И это ставится чуть
ли не в упрёк. (6)А разве только при виде горя люди становятся добрее? (7)Разве
не радом с прекрасными бабушками, дедушками, мамами, папами, не рядом с прекрасными
близкими людьми вырастают эти носители чёрствости, бездушия, у которых доброта есть
где-то внутри и у которых она часто в зачаточном состоянии? (8)Будет ли она
со временем развиваться? (9)И не пытались ли родные своими делами отгородиться от
подростка, как бы говоря: вот тебе всё, что необходимо, вот одежда, обувь, еда, вот тебе
деньги, - только будь таким, каким мы хотим тебя видеть, и не причиняй нам хлопот...
(10)Разве может возвысить человека такое «добро» - сначала отправить учиться своё чадо в
«престижную» школу, «престижный» вуз, а отдыхать только на «престижный» курорт, а
потом напоминать об этом при каждом удобном и неудобном случае? (11)Вот, мол, бери,
пользуйся, но помни... (12)Вряд ли такое «добро» сделает добрее. (13)Скорее будет
наоборот. (14)И ещё. (15)Дети получают в школах, «престижных» и обычных, необходимые
знания: по математике, физике, литературе -много всего. (16)Детей учат музыке, рисованию.
(17)Дети занимаются спортом - их учат быть сильными, красивыми. (18)А вот доброте,
сочувствию (умению вместе чувствовать, сопереживать), такту, ответственности, наконец,
могут научить только близкие люди. (19)Не формально близкие, а те, кому веришь
безоговорочно, кто понимает тебя, кто не только хочет видеть тебя настоящим Человеком, но
и растит в тебе этого Человека. (20)...Однажды мой сын спросил у одного из своих друзей,
почему его мама не попыталась устроить свою личную жизнь.(21)Тот чуть ли не возмущённо
ответил: «Но у неё есть я!..» (22)Он принимал как должное то, что его молодая, красивая,
добрая мама не имеет права ни на какую больше жизнь, кроме заботы о нём, тревоги за него.
(23)Сейчас, спустя десять лет, друг сына уже женат, у него своя семья, своя, отдельная от
матери, жизнь. (24)Он получил от близкого человека всё, что ему было нужно. (25)Но
оправдана ли была та материнская жертва? (26)Он никогда об этом не задумывался. (27)Его
этому не научили. (28)Страшно, когда человек остаётся в душевном одиночестве.
(29)Почему-то, когда нет веры в кого-то одного, когда нет близкого умного друга,
постепенно теряешь верв остальных людей. (ЗО)Подростку, который остаётся в одиночестве,
ещё тяжелее. (31)Может быть, он не будет злым, жестоким. (32)Но и
добрым он не будет.
(По А. Лиханову)
К2. Комментарий
5 баллов
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на
исходный текст.
Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста,
важных для понимания проблемы.
Дано пояснение к 2 приведённым примерам.
Выявлена смысловая связь между ними.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемыисходного текста, в
комментарии нет.
Автор этого текста не только талантливый писатель, но и педагог. Наверное, именно
поэтому его волнует проблема: кто способен воспитать в ребёнке нравственные
качества, привить лучшее, что может быть в человеке? Кого послушает подросток?
Иными словами, в данном тексте А. Лиханов поднимает проблему взаимопонимания,
духовной близости педагога и воспитанника.
Каждый человек современник какой-либо эпохи и представитель определённого
поколения. А. Лихановначинает рассуждение с того, что даёт общее описание
современной молодёжи (предложения 1 - 3): «неподготовленность к взрослой жизни»,
«пассивность, чёрствость, бездушие…» Откуда это берётся? Задаёт вопрос автор.
Отвечая на этот вопрос, А. Лиханов убеждает читателя в том, что ни жизненные
невзгоды, ни дорогие подарки, ни престижные школы не смогут развить лучшие
нравственные качества человека (предложения 5 - 13). Эти качества воспитываются
только близкими людьми. А если близкие люди «пытаются отгородиться от
подростка», то хорошее, что есть в маленьком человеке, может никогда не
раскрыться, не будет развиваться. Пример «неразвитости» доброты, сочувствияпо
отношению к родным людям показан автором в предложениях 20 – 27.
При этом автор подчёркивает ещё одну мысль: «доброте, сочувствию, такту,
ответственности» не научит школа, какой бы она ни была. Настоящим «Человеком»
подростка могут «воспитать только близкие люди». Не формально близкие, а по-
настоящему, те, кому подросток доверяет (предложения 14 - 19).
Из текста ясно, что только человек неравнодушный, духовно близкий может
воспитать в ребёнке доброту, сочувствие, ответственность за свои поступки. Нельзя
воспитать того, чем сам не отличаешься. Такова позиция автора.
4 балла
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на
исходный текст.
Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста,
важных для понимания проблемы.
Дано пояснение к 2 приведённым примерам, но не выявлена смысловая связь между
ними,иливыявлена смысловая связь между примерами, но дано пояснение только к
одному примеру.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
Автор этого текста не только талантливый писатель, но и педагог. Наверное, именно
поэтому его волнует про