Подготовка к части С ЕГЭ по русскому языку "Сочинение: семь шагов к успеху"

Сочинение: семь шагов к успеху

• Подготовка к части С ЕГЭ по русскому языку

• Цикл уроков подготовлен учителем МОУ Заволжского лицея Голубевой Е.А.

С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту

• Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
• Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
• Объем сочинения – не менее 150 слов.
• Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
• Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Семь шагов к успеху

• 1) сформулируйте одну из проблем (только одну!)
• 2) прокомментируйте эту проблему
• 3) сформулируйте позицию автора
•  4) согласны вы с ним или нет (объясните свою позицию)
• 5) приведите два аргумента
• 6) и, конечно, «обрамите» высказывание – напишите вступление и заключение.
• 7) Не забудьте проверить и скорректировать черновик

Позиция автора — отношение создателя текста к поднятой теме, проблемам, героям и т.д. (иначе говоря, это то, что думает обо всем этом автор, как он сам отвечает на поставленные вопросы).

• Как определить позицию автора? Она обычно выражается через тезис. Это главная мысль (текста или выступления), выраженная словами, главное утверждение оратора, которое он старается обосновать.

• Шаг первый: анализ текста

Публицистический стиль

• Позиция может быть предъявлена в начале текста и затем подтверждена какими-либо доводами и примерами (такой способ в риторике называют дедуктивным)
• Основная мысль может быть сформулирована в конце текста – как вывод, ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале
• Наконец, мысль автора может прозвучать дважды: в начале текста как тезис, требующий доказательств, и в конце – как более широкий, доказанный вывод.
• Хорошо, если вы для себя составите план. Разделите текст на 3-4 части, определите главную мысль каждой. Так вам будет понятна логика рассуждения автора, вы увидите, какими примерами подтверждает он свои мысли, к каким ситуациям обращается, чтобы заявить свою позицию.

Художественный стиль

• Если позиция автора публицистического текста обычно выражена четко и ясно, то выявление авторской позиции в тексте художественного стиля может потребовать от вас бoльших усилий. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:
• Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст? Какую конкретную ситуацию он рисует? Как оценивает поступки героев?
• Обратите внимание на слова, художественные приемы, которые выражают авторское отношение (неодобрение, иронию, осуждение – сочувствие, восхищение), дают отрицательную или положительную оценку описываемым фактам.  

Шаг второй: проблема

• То, о чем автор рассказывает, – это тема.
• Он рассуждает о влиянии природы на человека – значит, обращается к теме природы; о том, что современные школьники мало читают, - к теме чтения; вспоминает свое детство, родителей, школьных друзей – к теме родины (или, возможно, к теме детства, а может, отчего дома). Автор пишет о том, что его волнует. Не забывай, что тебе важно уловить тему и одну связанную
• с ней проблему.

Что же такое проблема?

• Это то, что автор хотел сказать о теме.
• Это основной вопрос, который он рассматривает в тексте. Например, автор рассуждает о детстве. Но что он хочет о нем сказать?
• Может, что детство – важнейший этап в становлении личности человека, что именно в детстве закладывается характер. Тогда проблема текста – роль детства в становлении личности.
• Или, возможно, автор рассуждает о том, что даже спустя годы человек вспоминает самые яркие моменты своего детства и ему хочется вернуться туда, где прошли его детские годы, повидать родителей, встретиться с друзьями. Тогда проблема текста другая – связь с миром своего детства.

Все проблемы можно разделить на несколько групп:

• 1) нравственные (милосердия, любви, дружбы, одиночества )
• 2) философские ( смысла жизни, добра и зла и т.д.)
• 3) социальные (проблемы выбора профессии, бедности, бесправия – те, которые характерны для общества)
• 4) экологические (человек и природа)
• 5) политические (национализма, взаимоотношения государств)
• 6) образования, науки и искусства (чтения, роли Интернета, сохранения языка)
• и другие.

Сформулировать проблему можно несколькими способами

• 1) В виде вопроса: Нужны ли человеку знания?
• 2) С помощью слова проблема: Автор поднимает проблему экологии.
• (здесь вам могут помочь слова - роль, отношение: проблема роли чтения в жизни человека, проблема отношения к спорту) 

Шаг третий: комментарий к проблеме

• 1. Концепционный
• В центре внимания – актуальность проблемы. Попробуйте ответить на такие вопросы:
• - К какому типу принадлежит эта проблема? (Социальная, философская, экологическая, нравственная и т.п.)
• - Актуальна ли эта проблема в наши дни? Или, может быть, она относится к разряду «вечных»?
• - Когда мы сталкиваемся с этой проблемой? Касается ли она каждого из нас или только людей определенного возраста, рода занятий и т.п.?
• - Почему эта проблема привлекла внимание автора?

Текстуальный комментарий

• 2. Текстуальный комментарий представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы. Здесь вам пригодится план, который вы составляли при анализе текста.
• Конкретизировать содержание комментария можно с помощью следующих вопросов:
• - О чем рассуждает (рассказывает) автор?
• - На чем заостряет внимание? Почему?
• - Какие имена (факты, события) упоминает автор? Для чего?
• - Какие эмоции автора выражены в тексте?
• - Как выражено отношение автора к изображаемому? В чем это проявляется?
• - Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?

Комментируя авторскую позицию, можно воспользоваться и такими оборотами:

• Автор
• - интересно и ново пишет о вечных проблемах;
• - говорит с тревогой о наболевших проблемах;
• - ставит ряд важных вопросов, требующих немедленного разрешения;
• - заставляет читателя задуматься над проблемой;
• - пытается найти причины … явлений;
• - образно воссоздаёт картину происходящего (изображаемого);
• - убеждает читателя в правоте своей позиции
• Рассуждает, рассказывает, считает, вспоминает, приводит в пример, подробно анализирует, комментирует, в заключение приходит к выводу.

Шаг четвертый: позиция автора

• Таким образом, позиция автора такова: …
• Или
• Таким образом, автор призывает задуматься над вопросом:…
• Можно использовать цитату из текста, например,
• Таким образом, автор приводит читателя к мысли: «…»
• «Писатель прямо не высказывает своего отношения к происходящему, но мы, читатели, прекрасно понимаем, что …» (условно говоря, так поступать недопустимо, потому что это влечет за собой…).

Шаг пятый: своя позиция

• Работа по анализу текста закончена. Вы определили проблему, прокомментировали ее, объяснили позицию автора. Теперь подумайте над вопросом: согласны ли вы с ним? Совпадают ли ваши размышления с авторскими?
• Если ваша позиция совпадает с авторской, можно использовать следующие речевые клише:
• Я полностью согласен с автором,
• невозможно не согласиться с автором,
• я разделяю позицию автора.
• Очень важно, чтобы было понятно, с чем именно вы соглашаетесь. Если в предыдущей части вы четко определили позицию автора, то дополнения здесь не нужны. Если же позиция автора четко не определена, то обязательно объясните, с чем именно вы соглашаетесь. Например,
• Я полностью разделяю позицию автора. Действительно, мириться с наглостью нельзя.

Аргументы

• Аргументы - это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения тезис - словом, все, что может подтвердить

Первый тип примеров – из жизненного опыта

• Во-первых, это твои собственные наблюдения и выводы, то, что видел сам и можешь объяснить.
• Во-вторых, это рассказы близких и знакомых тебе людей. Тех, чьему мнению ты доверяешь.
• В-третьих, это коллективный опыт народа, то, что вырабатывалось веками.

Ввести аргументы в работу ты можешь такими оборотами:

• Вспоминается такой случай…
• Несмотря на мой довольно скромный жизненный опыт, я вспоминаю похожую ситуацию, когда я (мой друг, одноклассник, знакомый) …
• Однажды со мной произошла подобная история…
• Бабушка рассказывала мне о том, что…
• С моим дедом на войне произошел такой случай…
• Всем известно, что…
• Большинство врачей считают, что…

Второй тип аргументов – из читательского опыта

• Это художественная, публицистическая, научная литература. Аргументами здесь будут считаться:
• - ссылки на высказывания знаменитых людей,
• - пословицы и поговорки,
• - научные факты, доводы, гипотезы и т.д.,
• - обращения к материалам газет и журналов (интервью, очерки, репортажи и т.д.),
• - литературные произведения.

Аргумент считается засчитанным в том случае, если вы не просто на произведение сослались, а кратко проанализировали мысль автора, фрагмент произведения или поведение героя. Например,

• Аргумент считается засчитанным в том случае, если вы не просто на произведение сослались, а кратко проанализировали мысль автора, фрагмент произведения или поведение героя. Например,
• О том, что внутренняя красота важнее внешней писали многие классики. Вспомним, например, Наташу Ростову из произведения Л.Н.Толстого «Война и мир». Автор часто обращает внимание на некрасивость Наташи, особенно в сравнении с Элен Курагиной. Но ее внутренняя красота для писателя намного важнее.

Шаг шестой: вступление и заключение

• Ваша работа идет к завершению. Не забудьте продумать вступление и заключение, которые должны перекликаться, образуя своеобразный круг, внутри которого находятся ваши размышления.
• Вот примерные варианты вступлений:
• 1. Проблемный вопрос.
• 2. Общие сведения об обсуждаемой проблеме.
• 3. Ссылка на авторитетное мнение по вопросу, близкому к обсуждаемой проблеме.
• 4. Обращение к читателю с целью вызвать в его памяти определенные жизненные ситуации, связанные с проблемой текста.
• 5. Создание определенного эмоционального настроя.
• 6. Описание чувств, мыслей, которые возникли после чтения текста.
• 7. Цитата из исходного текста (или другого источника), связанная с рассматриваемой проблемой.
• 8. Обращение к фактам биографии автора, его взглядам, убеждениям.

Заключение

• Приведем различные способы оформления заключения.
• 1. Вывод
• Таким образом, А.Лиханов поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает сохранять детство в душе, не оставлять в прошлом радостное, по-детски непосредственное восприятие жизни. А ведь окружающий мир поистине прекрасен. Просто, взрослея, люди часто забывают об этом.
• 2. Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, который возвращает читателя к проблеме текста.
• 3. Призыв, обращение к читателю.
• 4. Использование цитаты.
•  

Всё! Работа написана! Можно немного передохнуть, перевести дух, порадоваться за себя! Скажите себе: «Я молодец! Я справился!» Но не расслабляйтесь. Впереди у вас очень важная работа – последний шаг: надо обязательно проверить сочинение. Во-первых, вы следили за своими мыслями и забыли о грамматике. Во-вторых, оценивается не только содержание сочинения, но и грамотность. Поэтому мы познакомимся с критериями проверки, по которым вы будете оценивать свою работу.  

• Шаг седьмой и последний: литературная правка

Вместо заключения

• Теперь можно сказать: работа закончена. Вы прошли сложный путь длиной в семь шагов. Каждый шаг – маленькая ступенька вверх - по лестнице вашего успеха. Трудно вы поднимались или взлетели легко – зависело от каждого из вас: от ваших способностей и старания, целеустремленности и упорства. Но я надеюсь, что сейчас каждый поднялся на вершину своего успеха. Маленькую или большую – решать вам, но в одном я уверена: это восхождение не было напрасным!
• Желаю вам пройти такой же путь на экзамене! И пусть он не будет для вас трудным. Ни пуха, ни пера!
•  

Список использованных источников:

• Литература
• Александров В.Н. , Александрова О. И. Энциклопедия аргументов
• Борисенко Н.А., Нарушевич А.Г., Шапиро Н. А. Требования к содержанию части С на ЕГЭ по русскому языку, - http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=18&Page=10
• Нарушевич А.Г. Способы выявления проблемы текста и авторской позиции. Комментирование как аналитико-синтетическая работа с текстом.- «Русский язык», №22, 2008 год
• Нарушевич А. Г. Основные требования к сочинению. Выявление проблемы текста. Что такое комментарий? Трудности выявления авторской позиции. Способы аргументации в сочинении ЕГЭ по русскому языку. «Русский язык». № 24, 2007.
• Харланова Н.Г. Пишем сочинение по исходному тексту, или часть С ЕГЭ по русскому языку (http://www.uchportal.ru/load/31-1-0-3636)
• Материалы сайтов:
• http://www.intergu.ru/
• http://www.proshkolu.ru/
• Картинки
• http://www.your-mind.ru/tag/dostizhenie/
• http://omisli.com/uncategorized/shagi-k-uspexu-lizy-nikols-ch-1/
• http://my-ekonomy.info/article_first_step.htm
• http://edu-teacherzv.ucoz.ru/load/shablony_i_fony_dlja_prezentacij/4 - шаблон