Рабочая программа курса по русскому языку "Русская словесность. Подготовка к ОГЭ 9" 9 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты
Ростовская область
Рабочая программа курса по русскому языку «Русская словесность. Подготовка к ОГЭ 9»
9 класс
подготовила
учитель русского языка и литературы
Петрова Наталья Васильевна
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы
Рабочая программа «Русская словесность. Практикум по русскому языку. Подготовка к ОГЭ» составлена на
основе УП МБОУ СОШ №49 с учетом программы элективного курса С.И.Львовой «Уроки словесности»
Общая характеристика предмета
Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 классов и рассчитан на
34 часа. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ОГЭ) и
намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.
Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком
и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на
подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения обучающиеся должны
продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и
письменной речи.
Цели и задачи обучения
Цель изучения курса формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ОГЭ, что
соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы:
освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Задачи изучения элективного курса:
- обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе;
- применение обобщённых знаний и умений при анализе текста;
- углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ СОШ №49 на изучение спецкурса в классе отводится 1 час в неделю. Всего 34
часа в год
Учебно-тематический план
п/п
Содержание
Кол-
во
часов
1
Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии ее
оценивания.
1
2
Построение сжатого изложения. Этапы работы над изложением.
4
3
Средства выразительности речи.
2
4
Стилистика русского языка.
1
5
Нормы русской орфографии.
6
6
Морфемика и словообразование.
1
7
Морфология.
1
8
Синтаксические и пунктуационные нормы.
3
9
Вводные слова и обращения.
1
10
Обособленные определение и приложения.
3
11
Обособленные обстоятельства.
3
12
Сложные предложения.
2
13
Виды сочинений. Этапы работы над сочинением.
4
14
Практические занятия.
2
Содержание программы
Построение сжатого изложения
Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения.
Редактирование изложения.
Обучающиеся должны знать:
основные правила работы с текстом.
Обучающиеся должны уметь:
точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
адекватно воспринимать авторский замысел;
вычленять главное в информации;
сокращать текст различными способами;
правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.
Средства выразительности речи
Богатые возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы,
паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.);
словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные
морфологические варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды однородных членов,
сравнительные обороты, вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства
(звуковые, лексические –тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в
нём средств выразительности.
Обучающиеся должны знать:
основные средства выразительности.
Обучающиеся должны уметь:
различать средства выразительности;
находить в тексте средства выразительности;
анализировать текст с точки зрения средств выразительности.
Стилистика русского языка
Стили русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный; стиль
художественной литературы. Виды стилистической окраски слов: функционально-стилистическая и эмоционально-
экспрессивная. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией
общения.
Обучающиеся должны знать:
основные сведения по стилистике русского языка.
Обучающиеся должны уметь:
определять стилистическую принадлежность слов и выражений;
работать со стилистическими синонимами.
Нормы русской орфографии
Правописание корня слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание н нн в
различных частях речи. Текстовые иллюстрации орфографических норм.
Обучающиеся должны знать:
орфографические правила.
Обучающиеся должны уметь:
использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста.
Морфемика и словообразование.
Виды морфем. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа
слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемный и словообразовательный
анализы слова.
Основные способы образования слов.
Обучающиеся должны знать:
виды морфем;
морфемный и словообразовательный анализы слова.
Обучающиеся должны уметь:
использовать знания по морфемике и словообразованию при анализе предложенного текста.
Морфология.
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельные и служебные части речи.
Обучающиеся должны знать:
систему частей речи в русском языке.
Обучающиеся должны уметь:
использовать знания по морфологии при анализе предложенного текста.
Синтаксические и пунктуационные нормы
Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки
препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки
препинания в сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных
норм.
Обучающиеся должны знать:
синтаксические и пунктуационные нормы.
Обучающиеся должны уметь:
использовать знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.
Построение сочинения-рассуждения
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования
лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования лингвистического положения.
Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента.
Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения.
Речевое оформление сочинения.
Обучающиеся должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на
основе анализа текста.
Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры для обоснования лингвистического положения, подбирать
примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в
композиционном и речевом отношении.
Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
основные виды чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
особенности использования лексических средств и средств выразительности;
орфографические, пунктуационные и речевые нормы русского языка.
уметь:
извлекать необходимую информацию из различных источников, в том числе представленных в электронном виде;
анализировать текст с точки зрения понимания его содержания и проблематики;
анализировать текст с точки зрения характера смысловых отношений между его частями;
создавать сочинения-рассуждения по данному тексту;
редактировать собственный текст;
применять в практике речевого общения основные нормы современного русского языка.
Календарно-тематическое планирование
Дата
по
плану
Дата
по
факту
п/п
Тема занятия
Результат
1
Структура экзаменационной работы по русскому
языку в новой форме и критерии ее оценивания.
2
Сжатое изложение. Содержательные и языковые
способы сокращения текста.
3
Сжатое изложение. Содержательные и языковые
способы сокращения текста.
4
Построение сжатого изложения. Редактирование
изложения.
5
Построение сжатого изложения. Редактирование
изложения.
6
Средства выразительности речи.
7
Средства выразительности речи.
8
Стилистика русского языка.
9
Правописание корня слова.
10
Правописание корня слова.
11
Правописание приставок.
12
Правописание суффиксов.
13
Правописание н – нн в различных частях речи.
14
Правописание н – нн в различных частях речи.
15
Морфемика и словообразование.
16
Морфология.
17
Словосочетание. Виды связи в словосочетании.
18
Предложение. Виды простых предложений. Знаки
препинания в простом предложении.
19
Сложное предложение. Виды сложных
предложений. Знаки препинания в сложном
предложении.
20
Вводные слова и обращения.
21
Обособленные определение и приложения.
22
Обособленные определение и приложения.
23
Обособленные определение и приложения.
24
Обособленные обстоятельства.
25
Обособленные обстоятельства.
26
Обособленные обстоятельства.
27
Сложные предложения с разными видами
придаточных.
28
Сложные предложения с разными видами
придаточных.
29
Виды сочинений. Этапы работы над сочинением.
30
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
31
Сочинение-рассуждение, связанное с анализом
содержания текста.
32
Композиционное оформление сочинения. Речевое
оформление сочинения.
33
Практические занятия.
34
Практические занятия.
Литература
1. ОГЭ-2015. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. М.:
Национальное образование, 2015
2. ГИА -2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько. М.:
Национальное образование, 2014.
3. Н.Н. Ципенко. Справочник по русскому языку (Теоретический минимум для подготовки к единому
государственному экзамену). М.: Е-Медиа,2003.
4. Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, С.И. Львова, Т.Н. Роговик. Русский язык. Сборник заданий для
подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе. М.: Просвещение, 2010. – 175 с.
5. Е.М. Сергеева. Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику С.Г. Бархударова и др.М.: Издательство
“Экзамен”, 2010. – 159 с.
6. Т.Б.Трошева. Русский язык: ЕГЭ-2006. Сочинение-рассуждение. Методические рекомендации и
тренировочные упражнения. Пермь, 2006.