Картотека игр по формированию здорового образа жизни скачать бесплатно

Картотека игр по формированию здорового образа жизни


Картотека игр по формированию здорового образа жизни.
Творческая группа Матяш И.В. Лещенко А.И.
«Умею - не умею».
Цели: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических
возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного
достоинства.
Оборудование: мяч.
Ведущий бросает мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею». Ребёнок,
поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он умеет или не умеет.
Например: «Я умею бегать, так, как у меня есть ноги. Я не умею летать,
потому что у меня нет крыльев».
« Угадай, кто позвал?»
Цели: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую
память детей.
Ведущий, стоя спиной к детям, должен определить по голосу, кто его
позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребёнок,
чей голос был определен.
« Найди пару».
Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям
завязанными глазами).
Оборудование: пуговицы, кубики, яблоко, карандаши, мелкие предметы.
Выбрав себе предмет, ребёнок должен с завязанными глазами выбрать из
кучки такой же. В конце игры ведущий просит объяснить, что помогло
ребёнку правильно определить на ощупь разные материалы.
«Правила гигиены».
С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы.
Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем
водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при
помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают
дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.
«Этикет – школа изящных манер».
Цели: научит ребёнка правилам поведения за столом; рассказывать, какие
блюда и продукты едят при помощи столовых приборов; учить
обращаться со столовыми приборами.
Оборудование: предметные картинки.
Умение вести себя за столом, правильно обращаться со столовыми
приборами характеризует уровень воспитанности и культуры поведения
человека. Вот правила, которые нужно запомнить.
Ложкой едят все супы и бульоны, каши, а так же десерты (варенье,
мороженное, торт, компоты). Вилку используют, когда едят салаты,
овощные гарниры, яичницу, макароны, пельмени, изделия из мяса. Вилка
и нож нужны, когда вы едите продукты и блюда, которые трудно отделить
при помощи вилки: сложные бутерброды, сыры, колбасы, блины, блюда
из рыбы и мяса. Руками можно брать маленькие бутерброды, пирожки,
булочки, виноград, вишню, печенье, конфеты.
« Отгадай загадку по картинке».
Цели: помочь детям запомнить основную группу опасных предметов,
развивать внимание.
Оборудование: картинки с изображением опасных предметов.
Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и находят
соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем
опасны эти предметы? Дети рассказывают, какую опасность таит каждый
предмет.
Найди опасные предметы.
Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья;
помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного
обращения с ними.
Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.
В квартире остаются Андрюша и Наташа. Их родители ушли на работу.
Давайте расскажем малышам, какими предметами нельзя им пользоваться,
чтобы не случилось беды. Дети повторяют правила безопасности:
Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть
на место;
Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или
стать причиной пожара;
Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства – это яд;
Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды
, соду, хлорку;
Опасно одному выходить на балкон.
«Мой день».
Цели: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку
зрения; учит находить нарушения закономерностей в последовательном
ряду.
Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных
режимных моментов.
Располагать карточки надо последовательно, в соответствии с режимом
(от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям,
почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.
Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».
Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать
последовательность, а ребёнок продолжает.
Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю
последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах,
дети находят и исправляют ошибки.