Рабочая программа для дополнительных занятий по подготовке призеров конкурсов и олимпиад

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 1

Сарана Т. Г. МБОУ СОШ № 1 р.п. Лысые Горы

Протокол № от р.п. Лысые Горы Ерохина Е. Н.

«___»________2017 г. Власова М. В. Приказ № от

«___»________2017 г. «___»_________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для дополнительных занятий по подготовке призеров

конкурсов и олимпиад

ПЕДАГОГА

Сарана Татьяны Геннадьевны

1 квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от

«____»_____________2017 г.

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента

государственного стандарта дополнительного образования. Обязательный минимум

содержания дополнительной образовательной программы изучается в рамках

направления « Изобразительное искусство и художественный труд», «Технология»

Программа позволяет всем участникам дополнительного образовательного процесса

получить представления о целях, содержании, воспитания и развития обучающихся

средствами данной программы, дает примерное распределение учебных часов по

разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов

программы с учетом межпредметных связей, логики учебного предмета, возрастных

особенностей обучающихся.

Главная цель обучения – Формирование художественной культуры обучающихся как

неотъемлемой части культуры духовной.

Цели программы:

1. формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и

безобразное в жизни и искусстве;

2. формирование художественно- творческой активности;

3. ознакомление с различными видами декоративно- прикладного искусства,

народного творчества и ремесел;

4. развитие художественной инициативы, самостоятельности и способности

решать творческие задачи

5. освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-

практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и

социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного

искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком

изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

6. овладению умениями и навыками художественной деятельности,

разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры,

по памяти, представлению, воображению);

7. формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству,

способности воспринимать его исторические и национальные особенности

воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, обязательности,

честности, ответственности и порядочности, культуры поведения и

бесконфликтного общения.

Основные задачи программы:

• формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия

визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения в

пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-

пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным

действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры

как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее

архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-

материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной

культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития

умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию

визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными ху-

дожественными материалами и инструментами для эстетической организации и

оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета

Программа по подготовке призеров конкурсов и олимпиад объединяет в единую

образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность,

художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей

действительности. Программа имеет интегративный характер, она включает в себя

основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики,

скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства,

изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства

познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение программы - продолжение художественно-эстетического образования,

воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими

художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на

развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение

образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных

знаний, умений, навыков.

Место учебного предмета в учебном плане

В содержание программы включены разделы государственной программы

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД 5-8 классы

2006 года автора Неменского Б. М. рекомендованной Министерством образования

России и государственной программы ТЕХНОЛОГИЯ. ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ. 5-

11 классы 2006 года под редакцией Хотунцева Ю. Л., Симоненко В. Д. В программу

включены разделы: « Декоративно- прикладное искусство», « Виды

изобразительного искусства», « Рукоделие»

Главной целью дополнительных занятий. по подготовке к конкурсам по ИЗО и

технологии является: развитие и воспитание широко образованной, культурной,

творческой и инициативной личности. Формирование художественной культуры в

первую очередь подразумевает овладение обучающимися образным языком

изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний,

умений и навыков.

Данная программа уделяет особое внимание изобразительным видам искусства,

работе с различными материалами: бумагой, глиной, , пряжей.

На выполнение творческих работ выделяется 70% учебного времени.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, в год 35 часов.

Традиционные формы проведения занятий, на которых учитель устно излагает

учебный материал: беседа, рассказ, лекция. Систематическое использование на

занятиях информационно- коммуникативных технологий.

Ценностные ориентиры содержания программы

Программа по подготовке призеров конкурсов и олимпиад в общеобразовательной

школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как

неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных

поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации,

накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования

нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис-

кусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое

условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры

и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей

уникальной индивидуальности.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в

жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой

стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача

показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание

мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная

деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декора-

тивная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет

коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе

взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение

жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на

основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является

важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию

своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека

являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель -

формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего

отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности -

сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по

искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства

ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого

опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с

реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка,

формируется его ценностное отношение к миру.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и

патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир

общечеловеческой культуры».

Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает

многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей

планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

Результаты освоения «Программы по подготовке призеров

конкурсов и олимпиад»

Личностные результаты

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в

области предметной технологической деятельности;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,

знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов

России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей

• самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в

различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с

учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты

• самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка

для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой

деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-

техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе

заданных алгоритмов;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих

потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных

творческих работ по созданию изделий и продуктов;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и

технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению

учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или техноло-

гического процесса;

• осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция

своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию

технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или

письменной форме результатов своей деятельности;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму-

никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,

словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и

сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой

деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей

познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её

решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по

принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок

или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и

созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с

технологической культурой производства;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных,

правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе

требованиям и принципам;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной

ориентации.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-

творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения

учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей

духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации

общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения

окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию,

зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и

творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-

ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и

нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и

стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в

пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных

народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства,

искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в

архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-

материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах

визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,

скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение

опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в

разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в

специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся

на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика,

мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства,

освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки

произведений искусства; формирование активного отношения к традициям

художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой

ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной

самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование

устойчивого интереса к творческой деятельности.

Содержание «Программы

по подготовке призеров конкурсов и олимпиад» - 35 часов

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание

Кол-во

часов

«Изобразительное искусство »

«Рукоделие»

«Декоративно – прикладное искусство»

Всего

В итоге освоения программы учащиеся должны:

– уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место

конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

– понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство

функционального и художественно-образного начал и их социальную роль;

– знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции

современного конструктивного искусства;

– конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать

архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

– моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-

производственного процесса в конструктивных искусствах;

– работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием

конкретных зданий и вещной среды;

– конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом

фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; использовать в

макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику

тектоники и фактур;

– владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и

архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные

макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

– создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими

материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж,

мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при

моделировании архитектурного ансамбля;

– использовать разнообразные художественные материалы

- знать виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны, творчество

народных умельцев своего края, различные материалы, инструменты и приспособления,

применяемые в традиционных художественных ремеслах;

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Рондели Л. Д. Народное декоративно- прикладное рисование.- Москва, Издательство московского университета, 1985 год.

2. В.И. Петухов - Кружок изготовления игрушек – сувениров Москва: Просвещение 1990 год;

3. Т.А. Терешкович – Рукодельница, Минск «Поляня» 1993 год;

4. Сидоров В. Жостовский букет. Юный художник.- №8. 1996 год.

5. Сурьянова Н. Синие цветы гжели. Москва, Малыш,1997 год.

6. Энциклопедия « Мы – славяне» , Н. К. Семенова, « Азбука»- « Терра», 1998 год.

7. Графика. Подробный практический курс ООО « Издательство Мир книги», редактор И. Р. Небукина, 2005 год.

8. Акварель. Основы техники и приемы. ООО « Издательство Мир книги», редактор И. Р. Небукина, 2005 год.

9. Портрет. Уроки искусства. ООО « Издательство Мир книги», редактор И. Р. Небукина, 2005 год.

10. Максимова М. В. Незабываемые ремесла.- Минск: Полымя, 1993 год.

11. Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье / А. М. Вагъянц. – М. : ООО «Фирма МХК», 2000.

12. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток : тесты, задачи / К. И. Гоголев. – М. :

Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

13. Изобразительное искусство. 2–8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]

– Волгоград: Учитель, 2010.

14. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Р. Рубинштейн // Юный художник. – 1984. – № 11.

15. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков / Ю. С. Рябцев. – М. : ВЛАДОС, 1997.

16. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство / Н. М. Сокольникова. – Обнинск : Титул, 1996.

17. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура : тесты / К. М. Хоруженко. – М. : ВЛАДОС, 2000.

18. Я познаю мир: Архитектура : детская энциклопедия. – М. : Астрель, 2002.

19. Я познаю мир: Культура : детская энциклопедия. – М. : АСТ-ЛТД, 1998.

20. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Кн. Для учителя. М., 1991.

21. Сокольникова Л.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в нач. школе. – М., 2002.

22. Болдырева ЕМ. Русская литература. XX век.: Уч. справочник. - М.: Дрофа, 2000.

23. Варданян Р.В. Мировая художественная культура: архитектура. - М.: Вла-дос;2003.

24. Грушевицкая Т.Г., Гузик М.А., Садохин А.П. Словарь по мировой художественной культуре. - М.: Академия, 2002.

25. Гузик М.А., Кузьменко ЕМ. Культура средневековья: занимательные игры: Кн. для учащихся 6-9 кл. - М.; Просвещение, 2000.

26. Гузик М.А. Учебный путеводитель по мировой худ. культуре: 6-9 кл. - М: Просвещение, 2000.

27. Гузик М.А. Русская культура: занимательные игры: Кн. для учащихся 6-9 кл.-М.: Просвещение. 2000.

28. Гузик М.А. Культура Древнего Востока: занимательные игры: Кн. для уч. 6-9 кл.-М.; Просвещение, 2000.

29. Кашекова И.Э. Язык пластических искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура. - М.: Просвещение, 2003.

30. Кашекова И. Э. От античности до модерна: Стили в художественной культуре.-М.: Просвещение, 2003.

31. Коровина В.Я. Фольклор и литература.-М.:Скрин, 1996.

32. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим: Дидактический материал. - М.: Просвещение. 2002.

33. Короткова М.В. Культура повседневности: история костюма. - М.: Вла-дос,2003.

34. Лайне С.В. Искусство XXвека: Россия, Европа. -М.: Просвещение, 2003.

35. Максаковский В.П. Всемирное культурное наследие. - М.: Просвещение, 2003.

36. Мосина Вал. Р., Мосина Вер. Р. Художественное оформление в школе и компьютерная графика: Учебное пособие. - М.: Академия,

2002.

37. Обернихина ГА. Литература и искусство Древней Руси на уроках в школе.-М.: Владос, 2001.

38. Розмари, Бартон. Атлас чудес света. - Бертельс манн Медиа Москау АО, 1995

№

п/п

Раздел

программы,

количество часов

Тема урока

Колич

ество

часов

Сроки

проведе

ния

Основные виды деятельности обучающихся

Материально

техническое

обеспечение

урока

1 четверть

Изобразительное

искусство (16

часов)

1.Виды изобразительного

искусства

2 час

Понимать значение искусства в жизни

общества и отдельного человека.

Осознавать отличие и взаимодополняемость

научного и художественного познания мира и

применять их.

Понимать объективность научного и

субъективность художественного познания и

отражения мира.

Различать художественно-творческие и

художественно-иллюстративные изображения.

Осознавать роль художественного образа в

искусстве.

Получить опыт эмоционально-ценностного

отношения к окружающему миру и к

искусству.

ИКТ

презентация

2. Портрет в живописи и

графике

4 часа

Понимать роль графического портрета в

передаче непосредственного впечатления

художника от натуры.

Создавать графическими средствами

выразительный образ человека.

Соотносить образный строй одежды с положением

ее владельца в обществе.

Участвовать

в индивидуальной и коллективной формах дея-

тельности, связанной с созданием творческой

работы.

Передавать в творческой работе цветом, формой,

пластикой линий стилевое единство декоративного

ИКТ

презентация

решения интерьера, предметов быта и одежды

людей.

3. Подготовка к Дню

пожилого человека.

Конкурс рисунков

2 час

Понимать роль графического портрета в

передаче непосредственного впечатления

художника от натуры.

Создавать графическими средствами

выразительный образ человека.

Соотносить образный строй одежды с положением

ее владельца в обществе.

Участвовать

в индивидуальной и коллективной формах дея-

тельности, связанной с созданием творческой

работы.

ИКТ

презентация

4. Графика. Техника

выполнения и материалы

1 час

Различать графику как вид изобразительного

искусства.

Знать и уметь использовать графические

материалы.

Различать станковую и печатную графику.

ИКТ

презентация

5. Новогодний плакат

3 час

Видеть в предмете и уметь передать

выразительность силуэта.

Создать декоративный образ животного,

растения, предмета, используя известные

средства художественной выразительности

графики.

ИКТ

презентация

6. Пейзаж. Техника

выполнения

4 часа

Различать пейзаж как жанр изобразительного

искусства.

Понимать, почему художники любили

изображать природу.

Знать выдающихся русских художников

пейзажистов – А. Саврасова, И. Левитана, И.

ИКТ

презентация

Шишкина, А. Куинджи.

Уметь предать в пейзажном этюде различные

состояния природы.

Понимать, почему художники иногда

представляют мир не таким, каким его

привыкли видеть мы.

Рукоделие (6

часов)

1. Вязание на спицах и

крючком

1 час

Знать/понимать: правила безопасных

приемов труда, виды традиционных народных

промыслов;

Уметь: выполнять последовательность этапов

работы.

Использовать приобретенные знания и умения

в практической деятельности и повседневной

жизни для: изготовления изделий из

текстильных и поделочных материалов

ИКТ

презентация

2. Вязание игрушек,

салфеток

3час

Уметь: вязать образцы спицами, находить и

представлять информацию о народных

художественных промыслах, связанных с

вязанием спицами. Создавать схемы для

вязания с помощью ПК

Знать: Правила подбора спиц в зависимости от

качества и толщины нити. Приемы вязания на

двух и пяти спицах. Условные обозначения.

Технология выполнения вязаных изделий

ИКТ

презентация

3. Вязание корзиночек,

цветов

2часа

Уметь: вязать образцы крючком, находить и

представлять информацию о народных

художественных промыслах, связанных с

вязанием крючком. Создавать схемы для

ИКТ

презентация

вязания с помощью ПК

Знать: Правила подбора крючка в зависимости

от качества и толщины нити. Условные

обозначения. Технология выполнения вязаных

изделий

Декоративно –

прикладное

искусство (13

часов)

1. Роспись по дереву

4часа

Эмоционально воспринимать, выражать свое

отношение, давать эстетическую оценку

произведениям городецкой росписи.

Осознавать нерасторжимую связь

конструктивных, декоративных и изобразительных

элементов, единство формы и декора в изделиях

городецких мастеров. Осваивать приемы

городецкой росписи

Создавать композицию росписи в процессе

практической творческой работы.

Эмоционально воспринимать, выражать свое

отношение, эстетически оценивать произведения

Хохломы.

Иметь представление о видах хохломской

росписи («травка», роспись «под фон»,

«кудрина»), различать их. Создавать

композицию травной росписи в единстве с

формой, используя основные элементы

травного узора.

ИКТ

презентация

2. Работа с тканью

4 часа

Знать: краткие сведения из истории создания

изделий из лоскута, возможности лоскутной

пластики, ее связь с направлениями

современной моды. Технологию соединения

деталей между собой и с подкладкой.

Использование прокладочных материалов.

Уметь: подготавливать материалы к работе,

выкраивать элементов орнамента. Соединять

ИКТ

презентация

детали между собой и с подкладкой.

3. Работа с бумагой

2 часа

Знать: общие сведения о технике декупажа,

истории возникновения, современном развитие

техники.

Уметь: Подготавливать для работы

поверхность, выбирать мотивы, накладывать

их на поверхность

ИКТ

презентация

3. Природные материалы

3час

Разрабатывать, создавать эскизы панно, колла-

жей, декоративных украшений интерьеров школы.

Пользоваться языком декоративно-прикладного

искусства, принципами декоративного обобщения

в процессе выполнения практической творческой

работы. Владеть практическими навыками

выразительного использования формы, объема,

цвета, фактуры и других средств в процессе

создания плоскостных или объемных

декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные детали в более

крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от

простого к сложному».

Участвовать в подготовке итоговой выставки

творческих работ.

ИКТ

презентация

Скачать материал

Рабочая программа для дополнительных занятий по подготовке призеров конкурсов и олимпиад

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы