Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества профессиональной подготовки студентов


Подписи к слайдам:
Внеклассная работа – форма повышения мотивации к изучению иностранного языка

Информационно – образовательная среда как фактор повышения качества профессиональной подготовки студентов

Автор:преподаватель специальных дисциплин

Сысоев Вадим Александрович

Актуальность

  • Цели и задачи современного образования переключились с простого усвоения знаний на формирование компетентности по всем отраслям преподаваемых дисциплин, развитие личности студента и обучающегося, способного, использовать полученные знания, самостоятельно профессионально развиваться, внося вклад в развитие своей страны.
  • В своём послании Федеральному собранию в ноябре 2010 года президент РФ Медведев Д.А. одним из пунктов построения образования будущего обозначил использование в обучении самых современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов.
  • Требования нового ФГОС: эффективность учебно - воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно - образовательной средой (ИОС)—системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. Именно ИОС является – важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования.

Противоречия

Необходимостью обеспечить достаточный уровень образования

Необходимостью освоения большого учебного материала

Требования ФГОС

Снижением интереса к обучению студентов

Недостаточно сформированными общеучебными умениями и навыками

Динамично меняющимися требованиями рынка труда

?

Проблемы

  • Как повысить качество знаний по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»?
  • Какие условия создать, для создания мотивации к дальнейшему изучению И.Т ?
  • Какие эффективные методы работы на уроке и внеурочной деятельности использовать?
  • Какие условия создать для реализации стандарта, повышения качества профессиональной подготовки студентов, повышения мотивации к профессионально - трудовой деятельности и развитие умений к самостоятельной деятельности?

?

Цель проекта

Создание информационно-образовательной среды способствующей повышению качества профессиональной подготовки студентов

Задачи

  • Создание информационно образовательной среды.
  • формирование и развитие профессиональных и ИКТ компетенций;
  • вырабатывать умение самостоятельно решать проблемную ситуацию;
  • повышение мотивации к профессионально-трудовой деятельности студентов выбранной специальности;
  • мониторинг результатов освоения дисциплины;
  • развитие познавательных и творческих способностей студентов;
  • вырабатывать умение работы с информацией: ориентироваться в дополнительной литературе, использовать Интернет-ресурсы; развивать интерес, связанный с потребностью получения информации;

Объект исследования

Предмет исследования

Студенты I,II курсов специальности 101101 «Гостиничный сервис»

Информационно – образовательная среда (ИОС)

Гипотеза

Создание информационно-образовательной среды будет способствовать повышению качества профессиональной подготовки студентов

План поэтапной реализации проекта

I этап

Информационно – аналитический (сентябрь 2009 г.-2010 г.)

II этап

Практический (сентябрь 2010г. по сегодняшний день)

III этап

Заключительный (май 2012 г.)мониторинг, анализ показателей результативности проекта

Планируемые результаты проекта

  • Предполагается качественное изменение образовательной среды;
  • Будет создана эффективная информационная среда предмета;
  • Будут созданы условия для повышения качества образования;
  • Будут достигнуты планируемые результаты освоения основных образовательных программ;
  • Снизится заболеваемость учащихся, повысится успешность в обучении;
  • Будут созданы цифровые коллекции образовательных ресурсов;
  • Повысится активность и мотивированность учащихся;
  • Достижение состояния психофизического комфорта;

I этап информационно – аналитический (сентябрь 2009-2010г.)

  • Сбор и анализ информации по данной теме;
  • анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы;
  • решения исследуемой проблемы передовыми учителями и методистами;
  • поиск свободно распространяемого программного обеспечения (СПО) и различных тестовых оболочек;
  • анкетирование обучающихся и студентов.

Эксперимент

В качестве эксперимента влияния новой ИОС на качество профессиональной подготовки студентов провожу сравнительный анализ в группах гостиничный сервис (2008-2010г )выпуск по старому ФГОС и экспериментальной группой гостиничный сервис (2010-2012г) выпуск по новому ФГОС с начавшей создаваться новой ИОС предмета.

  • Гостиничный сервис (2008-2010г)выпуск по старому ФГОС
  • Гостиничный сервис (2010-2012г)выпуск по новому ФГОС с начавшей создаваться новой ИОС. (экспериментальная группа)

2011г.

Гостиничный сервис (экспериментальная)

Гостиничный сервис

(первый выпуск)

Старый ФГОС

Новый ФГОС

ИОС

Анкетирование

Приложение № 1 (материалы анкеты)

II этап практический создание ИОС (сентябрь 2010 - 2012 г.)

  • Выбор приемов и методов для осуществления данной цели;
  • использование активных педагогических технологий;
  • Реализация методики развития мотивации к обучению учащихся с использованием ИКТ;
  • расширение интерактивных электронно-образовательных ресурсов ЭОР (презентации, электронные книги);
  • большая реализация свободного программного обеспечения под различные нужды обучающихся и студентов;
  • подбор программной оболочки для различных тестов на проверку уровня знаний, а также уровня мотивации;
  • занесение тестов в данные оболочки;
  • для повышения уровня мотивации использую программы 3D моделирования для групп гостиничного сервиса (создание проектов гостиниц в 3D модели);
  • создание коллекции видеоматериала
  • изучаю здоровьесберегающие технологии и реализую их на уроках;
  • для активных студентов и обучающихся реализую работу кружка «Компас» по И.Т;

Система информационно-образовательной среды (ИОС)

Система ИОС имеет следующую иерархию: единая ИОС страны, единая ИОС региона, ИОС образовательного учреждения, предметная ИОС, ИОС учебно-методического комплекса (УМК), ИОС компонентов УМК, ИОС элементов УМК.

Учитель формирует предметную образовательную среду,

Предмет исследования

Компоненты (подсистемы) ИОС

Компьютерные средства обучения

информационно-образовательные ресурсы

Современные средства коммуникаций

Педагогические технологии

Системно-структурная организация ИОС представляет собой совокупность взаимодействующих компонентов (подсистем)

Педагогические технологии

Развивающее обучение

Проблемное обучение

Разноуровневое обучение

Исследовательские методы в обучении

Проектные методы обучения

Технология личностно-ориентированного обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Технология использования в обучении игровые методы

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

Классификация КСО по решаемым педагогическим задачам

По решаемым педагогическим задачам компьютерные средства обучения можно подразделить:

КСО

Средства практической подготовки:

Вспомогательные средства:

Комплексные средства:

Средства теоретической и технологической подготовки:

Компьютерные системы контроля знаний

Компьютерные обучающие системы

Компьютерные учебники

Компьютерные тренажеры

Компьютерные задачники

Мультимедийные учебные занятия

Компьютерные справочники

Компьютерные лабораторные практикумы

Компьютерные восстановительные курсы

Компьютерные учебные курсы

Информационно – образовательные ресурсы ИОС

информационно-образовательные ресурсы:

  • нормативно-правовая база учреждения,
  • мои должностные инструкции и функциональные обязанности,
  • Рабочая программа,
  • федеральный государственный образовательный стандарт, ФГОС
  • система внутреннего мониторинга качества образования,
  • система внутреннего административного контроля,
  • система повышения квалификации педагогических работников и методической работы ,
  • система дистанционного образования педагогов и студентов,
  • расписание уроков и элективных курсов по выбору учащихся, расписание индивидуально-групповых занятий,
  • журналы групп и журналы элективных курсов и др.,
  • Интернет-ресурсы;

Современные средства коммуникаций

С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Инернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам

В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы.

С появлением новых алгоритмов сжатия данных доступное для передачи по компьютерной сети качество звука существенно повысилось и стало приближаться к качеству звука в обычных телефонных сетях. Как следствие, весьма активно стало развиваться относительно новое средство ИКТ – Интернет-телефония.

Современные средства коммуникаций

Для обеспечения эффективного поиска информации в телекоммуникационных сетях существуют автоматизированные поисковые средства, цель которых – собирать данные об информационных ресурсах глобальной компьютерной сети и предоставлять пользователям услугу быстрого поиска.

С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени.

Проектные методы обучения

Достижения студентов

Трудности реализации проекта

  • Большие временные и ресурсные затраты
  • Большинство программного обеспечения - платное (дополнительные финансовые издержки)

III этап мониторинг,анализ результативности проекта

  • Контроль и анализ результатов
  • распространение опыта

Сравнительный анализ качества знаний по дисциплине

«Информационные технологии в профессиональной деятельности» в группах гостиничный сервис.

Сравнительный анализ среднего балла по дисциплине

«Информационные технологии в профессиональной деятельности» в группах гостиничный сервис

Данные о трудоустройстве выпускников

Группа

Кол-во студентов

Работа по профессии

Работа не по профессии

Обучение в СПО

Обучение в ВПО

другое

Гостиничный сервис (первый)

28

5

11

5

3

4

Гостиничный сервис (экспериментальная.)

27

8

4

6

7

2

Вывод

Проанализировав мониторинг качества знаний, данные анкетирования, творческие работы обучающихся, активное участие в различных мероприятиях, можно сказать, что гипотеза проекта подтверждена

Распространение опыта

  • Выступление с данным проектом в лаборатории методики воспитательной работы, на заседаниях предметно-цикловых комиссий специальных дисциплин
  • Размещение материала на различных страницах педагогических сайтов в сети Интернет.

Информационные ресурсы

  • Абрамов, М.Г. Человек и компьютер : от HOMO faber к Homo informaticus / М.Г. Абрамов // Человек. – 2000. – № 4.
  • 2. Балл, Г.А. Теория учебных задач : Психолого-педагогический аспект / Г.А. Балл. – М. : Педагогика, 1990. – 184 с.

    3. Богдан, Г.Ю. Новые информационные технологии как фактор повышения квалификации преподавателей колледжа : дис. … канд. пед. наук / Г. Ю. Богдан. – Челябинск, 2003. – 174 с.

    4. Брановский, Ю.С. Информационная технология в обучении студентов гуманитарных факультетов / Ю.С. Брановский, В.А. Шаповалов // Педагогическая информатика. – 1993. – № 1. – С. 49-53.

  • . Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход : метод. пособие / А.А. Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 207 с.
  • Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования : Проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский. – М. : Педагогика, 1987. – 264 с.
  • Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. – М. : Академия, 2003. – 192 с.
  • Интернет-порталы: содержание и технологии. сб. науч. ст. / редкол.: А.Н. Тихонов (пред.), В.Н. Васильев, Е.Г. Гридина, А.Д. Иванников, А.М. Кондаков, Г.А. Краснова, В.В. Радаев/ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: Просвещение, 2003. - Вып.2. - 499 с.
  • Махмурян, К.С. Новые зарубежные технологии и примеры оценивания достижений студентов / К.С. Махмурян // Преподаватель. – 1999. – № 2-3. – С. 17-19.

Спасибо за внимание !