Классный час (тренинг общения) «Учимся работать дружно»


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
« Ольховская прогимназия»
Ольховского муниципального района Волгоградской области.
Классный час (тренинг общения).
«Учимся работать дружно».
Работу выполнила:
педагог-психолог I квалификационной категории
МБОУ «Ольховская прогимназия»
Бем Ольга Николаевна
2015 год.
Конспект психологического занятия для младших школьников :
«Учимся работать дружно».
Занятие проводится с учениками 1-го класса.
Длительность занятия: 45 мин.
Цель:
создать условия для сплочения коллектива;
предоставить каждому ребенку возможность проявить себя, пережить
ситуацию сотрудничества, взаимоподдержки;
выявить потенциал каждого ученика.
Задачи:
развитие навыков эффективного общения, навыков личностного поведения,
речевого и неречевого общения, положительного эмоционального отношения
к окружающим, осознание и отреагирование негативных эмоций, обучение
приемам овладения тревожностью и волнением, способствование
физическому и эмоциональному раскрепощению.
Для этого нами были использованы специальные коррекционные игры и
упражнения и тренинг общения.
Оборудование:
очки гигантские;
детские рисунки на тему «Радость»;
листы обоев (длина 1,5 м) — по количеству детей;
маркеры, восковые мелки;
магнитофон, аудиокассета (диск) с записью спокойной музыки;
Классный час (тренинг общения).
«Учимся работать дружно».
Ритуал приветствия
Психолог. С первыми звуками музыки вы начнете двигаться по залу. Как
только музыка остановится, нужно будет встать напротив того, с кем
встретились глазами, и поприветствовать друг друга. Когда зазвучит музыка,
вы снова будете гулять по залу.
Звучит спокойная музыка, дети начинают двигаться по залу. С окончанием
музыки приветствуют друг друга. Затем снова звучит музыка, с окончанием
которой приветствуют нового партнера.
Представь, что тот, кто стоит перед тобой, долгое время не ходил в школу.
Как ты поприветствуешь его?
Теперь представь, что тот, кого ты встретил, разбил коленку. Как ты
посочувствуешь ему?
Представь, что тот, кто рядом с тобой, победил на каком-нибудь конкурсе
или в соревновании. Как ты его поздравишь?
Теперь поприветствуй тех, с кем еще не здоровался.
Игра «Взаимное цитирование»
Все стоят в кругу.
Психолог. Теперь, когда мы поприветствовали друг друга, пришло время
представиться. Каждый из нас назовет свое имя, прикладывая ладонь к груди,
затем назовет имя кого-то из нас, хлопая при этом в ладоши. Вот так: я
называю свое имя «Оля, Ольга» (прикладываю ладонь к груди) и называю
имя кого-то из вас: «Влада, Влада» (два хлопка в ладоши). Теперь очередь
Влады. Таким образом должен быть назван каждый участник.
Игра «Гвалт»
Все стоят в кругу.
Психолог. Мы все хотим быть услышанными. Всегда ли это получается?
Случается ли с нами, что мы говорим все одновременно, не слушая друг
друга? Как это происходит, мы сейчас покажем. Один из нас станет водящим,
он выйдет за дверь. Я шепну каждому из вас на ушко слово из известного вам
всем стихотворения. Потом мы пригласим водящего к нам, и вы все
одновременно, хором, начнете громко произносить каждый свое слово.
Водящему нужно догадаться, какое стихотворение вы читали.
Котенок.
Я сказал котенку брысь
Он ответил мне: «Я рысь!»
Маленькая крошка!
Ты всего лишь кошка!
Вопросы к водящему после игры:
• Сложно или легко было угадать стихотворение?
• Что тебе мешало?
Если водящий не угадал стихотворение, можно предложить детям
произнести свои слова по очереди, а водящему угадать стихотворение.
Психолог. Вот так и в споре: когда все говорят одновременно, трудно понять
человека, невозможно узнать его мнение.
Игра «Избушка на курьих ножках»
Психолог. Бывает и так: каждый высказывает свое желание, не считаясь с
желаниями другого. Вот как Баба-яга и Иванушка.
Встаньте в шеренгу — вы будете изображать избушку на курьих ножках.
Теперь выберем Бабу-ягу и Иванушку. Они встают по разные стороны от
«избушки».
Игру начинает Баба-яга: «Избушка, избушка, стой, как я поставила: к Ивану
задом, ко мне — передом». Иванушка: «Избушка, избушка, стань ко мне
передом, к Бабе-яге — задом». Баба-яга: «Ко мне передом!»
«Избушка» поворачивается (каждый ребенок вокруг себя) по сигналу того и
другого. Так повторяется 2–3 раза. Затем Баба-яга, как будто рассердившись,
восклицает: «Ах ты, Ивашка, крестьянская рубашка!»
Психолог. Подожди, Баба-яга, я вынуждена тебя остановить. Давайте
поговорим о том, что вы чувствовали во время игры.
Обсуждение
• Что чувствовала Баба-яга, когда кричала и топала ногами?
• Что чувствовал Иван, когда хотел повернуть избушку к себе?
• Что чувствовала избушка?
Психолог. Получается, что мало только знать о желаниях другого человека,
нужно попытаться понять его, попробовать найти мирное решение, чтобы
оба остались довольны, без чувства обиды. Как же поступить Ивану и Бабе-
яге? (Дети предлагают варианты решения проблемы.)
Рассматривание рисунков на тему «Радость»
Психолог. Не случайно считается: «Сколько людей, столько мнений». Все мы
по-разному относимся к одному и тому же событию. Я предлагаю вам
рассмотреть ваши рисунки.
Каждый из ребят рассказывает о своем рисунке, начиная словами: «Я
радуюсь, когда…» или «Радость для меня — это…».
Можем ли мы сказать, что чей-то рисунок неверный, что кто-то нарисовал
радость неправильно? Все рисунки разные, но все они верные и очень
интересные. Каждый нарисовал радость по-своему, потому что каждый из
вас особенный, неповторимый.
Игра «Если бы…»
Психолог. Как было бы неинтересно жить, если бы все люди были
одинаковыми: если бы они были похожи друг на друга, если бы у них были
одинаковые мысли и желания. Давайте пофантазируем, что тогда произошло
бы. Свой ответ вы будете начинать словами: «Если все люди на земле будут
одинаковыми, то…»
Упражнение «Я не такой, как все, и все мы разные»
Психолог. Каждый человек уникален, он единственный, другого такого нет
на целом свете. В нашей прогимназии много детей, все они разного возраста
и роста. У всех разный цвет волос и глаз. Одни быстрые и говорливые,
другие степенные и молчаливые. Невозможно найти двух одинаковых ребят,
даже близнецы Даша и Алина из группы Ягодка отличаются друг от друга.
Вот и вы тоже очень разные и необыкновенные.
Я предлагаю открыть в нашей прогимназии галерею детских портретов. Вы
разделитесь на пары, один из вас ляжет на лист обоев, а второй будет
обводить контур тела маркером. Потом вы поменяетесь ролями. Не забудьте
нарисовать лицо и одежду.
Затем детские портреты закрепляются на ширмах. Психолог обращает
внимание детей на то, какие все они разные.
Чтение отрывка из притчи «Ворона и павлин»
«…Павлин помолчал какое-то время, а потом ответил, грустно улыбаясь:
«Думаю, что в твоих словах нет правды. То плохое, что ты обо мне
говоришь, объясняется недоразумением. Ты говоришь, что я гордец, потому
что хожу с высоко поднятой головой, так, что перья у меня на плечах
поднимаются дыбом, а двойной подбородок портит мне шею. На самом же
деле я — все что угодно, только не гордец. Я прекрасно знаю все, что
уродливо во мне, знаю, что мои ноги кожистые и в морщинах. Как раз это
больше всего и огорчает меня, поэтому-то я и поднимаю так высоко голову,
чтобы не видеть своих безобразных ног. Ты видишь только то, что у меня
некрасиво, и закрываешь глаза на мои достоинства и мою красоту. Разве тебе
это не пришло в голову? То, что ты называешь безобразным, как раз больше
всего и нравится во мне людям».
Обсуждение
• Чему учит нас притча?
• Случается ли и с нами, что мы видим в людях только недостатки, не
замечая их достоинств?
• Сложно ли это: находить в каждом человеке что-то хорошее?
Игра «Мир без тебя»
Психолог. У меня есть волшебные гигантские очки, которые помогают
увидеть в человеке только хорошее, даже то, что он иногда прячет от всех.
Вот я сейчас примерю эти очки, выйду в центр круга и посмотрю через
стекла очков на кого-нибудь из вас: «Мир без тебя, (имя ребенка), был бы
неинтересен, потому что ты…» А теперь ты, (имя ребенка), примерь
волшебные очки, посмотри на ребят и постарайся увидеть в ком-нибудь как
можно больше хорошего, может быть даже то, чего раньше не замечал.
Так каждый ребенок примеривает очки.
Завершение
Психолог. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу… Другой
человек есть радость для тебя… Окружающий мир есть радость для тебя
Ты всегда радость для другого… Береги себя и другого береги… Уважай,
люби всё, что есть на земле, — это чудо! И каждый человек — это чудо!
Участники встают в круг, взявшись за руки. Все вместе говорят слова:
Мы стоим рука в руке,
вместе мы — большая лента.
Можем мы большими быть,
можем маленькими быть,
Но никто один не будет!
Используемая литература:
1. http://festival.1september.ru/articles/635168/
2. www.dobrieskazki.ru/sot.htm
3. Михалков С. Одна рифма”.
4. Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! Издано: М., 2006.
5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.,
2000.
6. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники:
Учебное пособие. М.: Ось-89, 2000.
7. Вачков И.В. В зеркале сказки //Школьный психолог, 21, 2001.
8. Прутченков А.С. Школа Жизни. М., 2000.
9. Психогимнастика в тренинге /Под редакцией Н.Ю. Хрящевой. СПб.,
2001.
10. Родионов В.А. и соавт. Я и другие. Тренинг социальных навыков.
Ярославль, 2001.
11. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения
и коррекционные программы. М., 1995.