Сценарий "Страна Симметрия"
1
МОУ СОШ №29 «Солнечный город» г. Липецка
Сценарий образовательной ситуации ОНЗ для детей подготовительной группы
« Страна Симметрия»
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Автор разработки:
Распопова Валерия Александровна,
воспитатель первая квалификационная категория
Липецк
апрель 2017.
2
Основная цель: формирование у детей умения вырезывать симметричные предметы
приёмом двойного симметричного вырезывания.
Образовательные задачи:
познакомить детей с приёмом двойного симметричного вырезывания;
побуждать детей к анализу результатов своей работы и работ других детей;
закрепить понятие симметрии, симметричных предметов, оси симметрии;
создать условия для формирования ориентиров: – проявления любознательности,
активного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, умения выражать свои мысли;
способности к волевым усилиям и следованию социальным нормам поведения.
способствовать развитию воображения, сравнения, анализа;
развивать умение вырезывать, обращаться с ножницами
содействовать развитию умения учитывать интересы и чувства других, радоваться
успехам других, адекватного проявления своих чувств, в том числе чувства веры в себя,
умения действовать в коллективе.
Материалы к занятию:
Демонстрационный: картонные человечки без одежды ( мальчики в брюках без
рубашек, девочки в купальниках без платьев),
картинки с изображением симметричных предметов: бабочка, снежинка , листья ,
цветы, звезда, буквы А П О Д и несимметричных предметов: разводной гаечный
ключ, серп , саксофон, раковины моллюсков, ветка дерева , буквы Ц Г У Ч Й ,
3
А П О Д
4
ЦГУЙЪ
коврик из бумаги или картона ( для ковра – самолёта ) ,несимметрично обрезанный.
Раздаточный: на каждого ножницы, квадраты цветной бумаги, трафареты рубашки и
платья по числу человечков из картона,
клей, простой карандаш, поднос.
5
Предварительная работа: непосредственно образовательная деятельность
«Симметрия. Симметричные и несимметричные предметы. Ось симметрии»,
использование в НОД героя - волшебного квадрата.
Оформление образовательной ситуации.
фланеллеграф,
занавес,
ширма
Столы 2 шт. (поставленные квадратом), стулья 8 шт.
Герой: Волшебный Квадрат.
6
1. Введение в ситуацию.
(«хочу – могу – надо»)
Задачи этапа:
• Создать условия для возникновения у детей мотивации включения в игровую
деятельность;
• Сформировать и зафиксировать «детскую» цель – помочь жителям
симметричной страны.
Дети сидят на стульчиках.
- Ребята, вы любите сказки? (Да.)
- Хотите послушать сказку о Бумажной стране? В одной сказочной стране
было всё из бумаги: деревья, цветы, дома, бабочки, птицы. Даже жители
были из бумаги. И во всём в этой Бумажной стране была одна особенность
- всё было симметрично. Но однажды налетел на эту страну сильный
ураган. Ураган принёс много чужих предметов из соседней страны –
несимметричной страны.
Открывается занавес. На фланеллеграфе человечки из картона без одежды,
картинки с изображением симметричных и несимметричных предметов.
- Смотрите, какой беспорядок устроил ураган. Теперь человечки не могут
жить в этой стране, как прежде. Ребята, вы хотите помочь жителям страны?
- Вы сможете это сделать?
- А что для этого нужно сделать? (Убрать чужие предметы, навести
порядок, разобраться в стране.)
2. Актуализация знаний и умений.
Задачи этапа:
• актуализировать мыслительные операции - сравнения, анализа, а так же знания о
симметрии предметов, необходимые для построения нового способа действия.
- Какие предметы в этой стране чужие? (Несимметричные предметы.)
- А какие предметы называются несимметричными? (Это предметы,
которые имеют разные половинки, у которых нет оси симметрии.)
- Тогда давайте восстановим страну после урагана.
Дети подходят к фланеллеграфу.
7
- Смотрите, что это? Педагог обращает внимание на ковёр-самолёт,
лежащий на полу.
- Ребята, это, наверно, ковёр-самолёт. Но только из какой он страны?(Он из
Несимметричной страны, потому что несимметричный.)
- Давайте на него и будем складывать чужие предметы. Он их переправит в
свою страну.
Игра «Выбери несимметричный предмет».
Цель: развитие у детей пространственных представлений, внимания,
навыков нахождения несимметричных предметов.
Дети выбирают несимметричные предметы, складывают на ковёр-самолёт.
- Давайте проверим, те ли предметы мы хотим отправить в
Несимметричную страну? Дети объясняют свой выбор. (Я хочу отправить
серп (гаечный ключ, ракушку), так как у него нет оси симметрии, он
несимметричный.)
- Когда мы откроем окно, ковёр-самолёт отправится в свою страну.
3.Затруднение в ситуации.
Задачи этапа:
• формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления
его причины.
- Ребята, а вы больше ничего не замечаете необычного в этой Бумажной
стране Симметрии? (Человечки в этой стране без одежды.)
- Куда пропала их одежда? (Одежду унёс ураган.)
- Как же им можно помочь? (Нужно найти им одежду.)
- Где нам достать одежду для жителей Бумажной страны? (Вырезать из
бумаги.)
- Действительно, мы можем вырезать из бумаги. Какую одежду нам надо
вырезать? (Платья для девочек, рубашки для мальчиков.)
- Давайте вырежем платья девочкам и рубашки мальчикам. Как вы думаете,
какие платья и рубашки должны быть у жителей Бумажной страны
Симметрии? (Симметричные.)
- Вы сможете вырезать такую? (Да. Нет.)
- Давайте попробуем. Дети подходят к столам, на которых стоят подносы с
квадратами цветной бумаги, ножницами, простыми карандашами, клеем.
Дети пробуют вырезывать симметричную одежду.
8
- Получились у вас симметричные платья и рубашки? (Нет.)
- Как вы думаете, почему вы не смогли их вырезать? (Мы не умеем
вырезать симметричную одежду.)
- Значит, что нам надо научиться делать? (Вырезать симметричную
одежду)
4. Открытие нового способа действия.
Задачи этапа:
• познакомить детей с приёмом двойного симметричного вырезывания;
• формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения в деятельности
способом «Если не знаем, спросим у того, кто знает»
• развивать умение фиксировать новое знание (алгоритм действия) в речи.
- Кто нас может научить вырезать симметричную одежду? (Нас может
научить Волшебный Квадрат.)
- Давайте к нему и отправимся. Дорогу нам укажут стрелочки. Дети
перемещаются по стрелочкам к ширме. За ширмой взрослый держит
Волшебный Квадрат и его озвучивает.
- Вот мы и пришли к Волшебному Квадрату. Давайте его позовём.
Квадрат - четыре стороны.
Все стороны твои равны.
Вокруг себя обернись,
Волшебный Квадрат, появись!
Появляется из-за ширмы Волшебный Квадрат.
9
Квадрат. - Здравствуйте, Ребята. Зачем вы меня позвали? (Чтобы ты
научил нас вырезать симметричную одежду.)
Квадрат. - Зачем вам это нужно? (Для жителей Бумажной страны сделать
симметричную одежду.)
Квадрат. - Ну что же, слушайте внимательно. Чтобы вырезать
симметричный предмет, нужно сложить бумагу- заготовку пополам. Одной
рукой держим за сгиб, а другой вырезываем. Дети пробуют вырезать
произвольные предметы (квадраты, листики) вместе с педагогом.
Квадрат. - Ребята, как вы думаете, где же здесь будет ось симметрии?
(Линия сгиба.)
Квадрат. - Верно, осью симметрии будет линия сгиба заготовки.
Квадрат. - В изготовлении одежды вам помогут вот эти трафареты -
выкройки. До свидания, ребята.
Дети благодарят Волшебный квадрат и прощаются. Волшебный Квадрат
скрывается за ширмой. На поднос дети складывают получившиеся
симметричные предметы и трафареты-выкройки.
- А как нам поможет выкройка? (Её можно обвести и по получившейся
линии вырезать одежду.)
- К какой линии на заготовке нам нужно её приложить? (К линии сгиба.)
- Ребята, теперь вам понятно, как можно вырезывать симметричные
предметы?
Дети с помощью воспитателя повторяют алгоритм действия: «Складываем
заготовку пополам. К линии сгиба прикладываем трафарет-выкройку и
обводим ее карандашом по контуру. Вырезаем по полученной линии.
Разворачиваем – получилась рубашка (платье) для человечка».
- Теперь вы сможете вырезать симметричные рубашки и платья? (Да.)
- Тогда отправляемся в детский сад. По стрелочкам, указывающим в
направлении к столам, дети перемещаются.
10
5. Включение нового знания (способа действия) в систему умений и
умений детей.
Задачи этапа:
• Использовать новый способ действия совместно с освоенными ранее с
проговариванием вслух.
Дети подходят к столам.
- Давайте вырежем симметричную одежду для жителей Бумажной страны
симметрии.
- Что нам нужно сделать сначала? (Сложить заготовку пополам.)
- Что будем делать потом? (Прикладывать трафарет к линии сгиба и
обводить его карандашом.)
- Выберете для себя трафарет. Часть детей обводят трафарет рубашки,
часть детей - трафарет платья.
- Вот теперь можно вырезывать.
- А как же нам теперь сделать, чтобы ураган больше не сорвал одежду с
жителей Бумажной страны симметрии? (Можно её приклеить.)
- Ну, тогда выбирайте себе человечка и приклеивайте ему одежду.
11
- Ребята, одежда, которую вы изготовили, такая красивая! Как вы думаете,
она понравится жителям Бумажной страны симметрии? (Да.)
- А почему? (Она красивая, симметричная, подходит жителям страны,
человечки любят такую одежду.)
- Вы такие молодцы.
6. Осмысление.
Задачи этапа:
• создание ситуации успеха;
• фиксирование детьми достижения «детской» цели - помочь жителям
Симметричной страны;
• проговаривание детьми условий, которые позволили достигнуть цели.
Дети садятся на стульчики.
- Ребята, где вы побывали сегодня и кому помогли? (Мы побывали в
Бумажной стране и помогли ее жителям.)
- Чем вы им помогли? (Изготовили для них одежду.)
- А почему вы смогли это сделать? (Мы узнали способ вырезывания
симметричных предметов.)
- Что ещё вы сможете вырезать таким же способом, как и симметричную
одежду? (Все симметричные предметы, например, бабочек, цветы и т.д.)
- Ребята, а почему еще вы смогли помочь жителям Бумажной страны? (Мы
очень отзывчивые, дружные, старательные, знаем, как и у кого можно
спросить совета, если мы чего-то пока не знаем.)
- Вы такие молодцы!
