Презентация "Формы, методы и педагогические технологии воспитания сотрудников органов внутренних дел"


Подписи к слайдам:
ПЕРЕЧЕНЬ основных нормативных правовых актов Министерства внутренних дел Российской Федерации, регламентирующих работу по направлениям деятельности и направленных на совершенствование деятельности МВД России по состоянию на 01.06.2010

ТЕМА №4: «ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ»

  • Протокол № 21 от 17 июня 2013 г. Выполнил: преподаватель Буткова Т.А.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Вопросы:

  • 1. Формы индивидуальной воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел.
  • 2. Методы воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел.
  • 3. Понятие и классификация педагогических технологий.
  • 4. Оценка эффективности применения педагогических технологий в профессиональном обучении сотрудников органов внутренних дел.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Литература:

  • Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции» // Собрание законодательства РФ, 14.02.2011, № 7, ст. 900.
  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Литература:

  • Приказ МВД России от 11 февраля 2010 г. № 80 «О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации».
  • Педагогика: курс лекций. –СПб.: СПбУ МВД России, 2011. – 176 с.
  • Безрукова В.С. Педагогика: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. -381 с.
  • Педагогика в деятельности оперативных и следственных работников: Учебное пособие. Н.Ф. Гейжан, Г.А. Витольник, А.Д. Косолапов. – СПб, 2010. – 79 с.
  • Педагогика: Учебник/ Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

  • 1. Формы индивидуальной воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел
  • Формы воспитания - это варианты организации конкретного воспитательного процесса и композиционное построение воспитательного мероприятия.
  • В основе выбора форм воспитательной работы должна находиться педагогическая целесообразность, которая зависит от многих компонентов: содержания и направленности воспитательных задач, профессиональной подготовленности, уровня воспитанности и личностного социального опыта как воспитателя, так и воспитуемого, особенностей коллектива и его традиций.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

  • Успешное решение задач воспитания личного состава зависит от подготовки самих воспитателей. Они должны хорошо знать сущность, специфику, особенности различных форм воспитательной работы, владеть методикой их проведения, умело сочетать и разумно применять их с учетом конкретных условий, задач, особенностей личного состава, наличия времени и средств.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

  • Индивидуальная воспитательная работа является наиболее эффективной формой воздействия на личность. На практике широко используются следующие формы индивидуальной воспитательной работы:
  • - индивидуальная беседа;
  • - индивидуальная помощь;
  • - индивидуальные задания и поручения;
  • - индивидуальный контроль;
  • - заслушивание отчетов (сообщений) сотрудников;
  • - посещение сотрудников по месту их жительства;
  • -использование средств дисциплинарного и морального
  • воздействия;
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

  • Индивидуальная беседа. Назначение индивидуальной беседы заключается во влиянии на разум и чувства слушателя (курсанта) с целью развить или выработать у него определенные положительные качества. Индивидуальные беседы должны сочетаться с другими формами индивидуальной работы.
  • Индивидуальная помощь. Она должна оказываться сотруднику при решении различных вопросов служебной и общественной деятельности, личной жизни, в изучении нормативных документов и должностных обязанностей, в овладении техникой, табельным оружием, передовыми приемами выполнения служебных обязанностей, в освоении программы служебной подготовки.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

  • Индивидуальные задания и поручения. Цель их - в первую очередь, повышение профессионального мастерства, привитие интереса к изучению программы учебных дисциплин, направление их знаний и умений на образцовое выполнение служебных обязанностей, развитие положительных качеств.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Практика свидетельствует, что воспитательный результат индивидуальных заданий и поручений повышается при соблюдении ряда требований:

  • Практика свидетельствует, что воспитательный результат индивидуальных заданий и поручений повышается при соблюдении ряда требований:
  • целесообразность задания или поручения, их соответствие целям воспитания;
  • конкретность задания или поручения, их связь с задачами образовательного учреждения;
  • учет особенностей личности сотрудника ОВД, его способностей, подготовленности, опора на положительные качества сотрудника;
  • постоянный контроль за выполнением задания или поручения, помощь в их выполнении; обязательность оценки выполнения, поощрение за инициативу и активность.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Индивидуальный контроль. Основное его назначение заключается в повышении ответственности каждого сотрудника, его сознательности, добросовестности и дисциплинированности.

  • Индивидуальный контроль. Основное его назначение заключается в повышении ответственности каждого сотрудника, его сознательности, добросовестности и дисциплинированности.
  • Формы контроля: личная проверка несения службы в суточном наряде, выполнения задания, поручения; проверка качества подготовки к занятиям и т.д.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Посещение сотрудников по месту их жительства (в общежитиях) включает, как правило, беседы с курсантом (слушателем), членами его семьи и наблюдение. С помощью данной формы решаются следующие задачи:

  • Посещение сотрудников по месту их жительства (в общежитиях) включает, как правило, беседы с курсантом (слушателем), членами его семьи и наблюдение. С помощью данной формы решаются следующие задачи:
  • - изучение жилищно-бытовых условий сотрудников;
  • - изучение семейных отношений, их влияния на результаты успеваемости, дисциплину обучающегося;
  • - выяснение отношений членов семьи сотрудников к избранной им профессии, разъяснение им важности и особенностей службы в полиции;
  • - изучение проведения курсантом (слушателем), свободного времени, его интересов и увлечений;
  • - выяснение круга знакомых курсанта, слушателя с тем, чтобы оградить его от нежелательных связей.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

2. Методы воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел

  • 2. Методы воспитательной работы с сотрудниками органов внутренних дел
  • Метод воспитания - это совокупность научно обоснованных способов и приемов воспитательной работы, которые используются в процессе формирования личностных качеств для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания сотрудников ОВД, для выработки навыков и привычек поведения, а также для его коррекции и совершенствования.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Система основных методов воспитания сотрудников включает в себя:

  • Система основных методов воспитания сотрудников включает в себя:
  • 1. Методы изучения личности:
  • - целенаправленное наблюдение;
  • - биографический метод;
  • - анализ практической деятельности;
  • - тестирование;
  • - письменные и устные опросы.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

2. Методы воспитательных воздействий:

  • 2. Методы воспитательных воздействий:
  • - убеждение;
  • - пример;
  • - упражнение;
  • - включение в различные виды деятельности;
  • - поощрение;
  • - принуждение и др.
  • 3. Методы корректировки поведения сотрудников:
  • - переубеждение;
  • - переучивание;
  • - критика и самокритика;
  • - доверие и др.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод целенаправленного наблюдения - систематическое изучение действий, поступков, поведения в целом, отношения к учёбе, службе и различным явлениям окружающей действительности с целью обнаружения, регистрации и анализа тех фактов, которые могут характеризовать направленность, характер, способности и другие личностные качества.

  • Метод целенаправленного наблюдения - систематическое изучение действий, поступков, поведения в целом, отношения к учёбе, службе и различным явлениям окружающей действительности с целью обнаружения, регистрации и анализа тех фактов, которые могут характеризовать направленность, характер, способности и другие личностные качества.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Существует несколько разновидностей метода наблюдения. В зависимости от:

  • Существует несколько разновидностей метода наблюдения. В зависимости от:
  • - степени формализованности - контролируемое и неконтролируемое;
  • - степени участия наблюдателя в исследуемой ситуации - включенное и не включенное;
  • условий организации - открытое и скрытое;
  • места проведения - полевое и лабораторное;
  • регулярности проведения - систематическое и случайное.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Контролируемое наблюдение заранее предусматривает ситуации наблюдения и конкретные способы регистрации фактов. Чаще всего оно применяется в исследованиях описательного и экспериментального плана, когда воспитатель знаком с изучаемым явлением и его интересуют только описательные характеристики.

  • Контролируемое наблюдение заранее предусматривает ситуации наблюдения и конкретные способы регистрации фактов. Чаще всего оно применяется в исследованиях описательного и экспериментального плана, когда воспитатель знаком с изучаемым явлением и его интересуют только описательные характеристики.
  • Неконтролируемое наблюдение применяется в целях предварительного знакомства с объектом воспитания и дополняется другими методами сбора информации.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Открытое наблюдение предполагает оповещение сотрудников о том, что за ними ведется наблюдение. Такое наблюдение особенно характерно при формировании групп обучаемых для выполнения конкретных задач практического характера.

  • Открытое наблюдение предполагает оповещение сотрудников о том, что за ними ведется наблюдение. Такое наблюдение особенно характерно при формировании групп обучаемых для выполнения конкретных задач практического характера.
  • При скрытом наблюдении сотрудники не знают, что являются объектом изучения. Эта разновидность наблюдения наиболее эффективна, поскольку позволяет наиболее достоверно выявить интересы и увлечения отдельных сотрудников, систему отношений в подразделении, наличие микрогрупп, их направленность, неформальных лидеров, отверженных и т.д.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Включенное наблюдение предполагает непосредственное участие наблюдателя в происходящих событиях. Исследователь может не выделяться, как наблюдатель (скрытое включенное наблюдение), осуществляя изучение группы сотрудников как бы изнутри, что позволяет ему наблюдать скрытые социальные явления.

  • Включенное наблюдение предполагает непосредственное участие наблюдателя в происходящих событиях. Исследователь может не выделяться, как наблюдатель (скрытое включенное наблюдение), осуществляя изучение группы сотрудников как бы изнутри, что позволяет ему наблюдать скрытые социальные явления.
  • Невключенное наблюдение осуществляется со стороны. Наблюдатель не является участником происходящих событий. Оно может быть как скрытым, так и открытым.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Полевое наблюдение - наблюдение, осуществляемое в естественных для сотрудников условиях службы или учёбы (в аудитории, на полигоне, в наряде и т.д.).

  • Полевое наблюдение - наблюдение, осуществляемое в естественных для сотрудников условиях службы или учёбы (в аудитории, на полигоне, в наряде и т.д.).
  • Лабораторное наблюдение характеризуется искусственными условиями, которые только моделируют естественные. Условия, место и время проведения наблюдения определяются наблюдателем.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Биографический метод

  • Биографический метод
  • Предметом биографического метода является жизненный путь человека, в процессе которого формируется личность. Данный метод изучения объектов воспитания, как правило, используется для изучения установок, мотивов поведения личности, ее социально-психологической структуры. При этом наиболее детальному изучению и анализу подвергаются все значительные события, факты, даты жизненного пути.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Основными источниками биографических данных сотрудников являются:

  • Основными источниками биографических данных сотрудников являются:
  • - официальные биографические документы (автобиографии, характеристики, анкеты и др.);
  • - результаты практической (служебной) деятельности (учебы, службы, общественной работы, занятий спортом, выполнения различных поручений и заданий и др.);
  • - индивидуальные беседы с сотрудниками (обучаемыми), встречи (переписка) с их родственниками, друзьями, знакомыми и др.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод анализа практической (служебной) деятельности сотрудников является вспомогательным методом и предполагает тщательный и всесторонний анализ служебной, учебной и общественной деятельности сотрудников. Качество выполняемой служебной деятельности раскрывает интересы человека, его наклонности, способности.

  • Метод анализа практической (служебной) деятельности сотрудников является вспомогательным методом и предполагает тщательный и всесторонний анализ служебной, учебной и общественной деятельности сотрудников. Качество выполняемой служебной деятельности раскрывает интересы человека, его наклонности, способности.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод тестирования

  • Метод тестирования
  • Сущность метода тестирования заключается в том, что изучаемый сотрудник выполняет стандартизированное задание (тест), позволяющее количественно оценить те или иные его личностные характеристики, прогнозировать их качественное развитие.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

По предмету исследования выделяют три группы тестов:

  • По предмету исследования выделяют три группы тестов:
  • 1. Общеличностные тесты. С их помощью изучают психические свойства личности как целостного образования.
  • 2. Личностные тесты. Предназначены для диагностики той или иной черты, характеристики, свойства (интеллектуальных и специальных способностей, уровня общей ответственности, самоконтроля, свойств личности).
  • 3. Групповые тесты. Применяются при диагностике групповых психических процессов: уровня сплоченности групп и коллективов, особенностей группового психологического климата, межличностных взаимоотношений, силы «давления» группы на её членов и др.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

В зависимости от организации исследования и способа получения информации тесты делятся на: бланковые и проективные.

  • В зависимости от организации исследования и способа получения информации тесты делятся на: бланковые и проективные.
  • бланковые тесты подразделяются на:
  • - закрытые – испытуемый выбирает один ответ из нескольких предложенных (тест Айзенка, Кеттела);
  • - открытые, где он может генерировать любой ответ (например, тест незаконченных предложений).
  • Проективные тесты – предполагают свободный и креативный режим деятельности, работу воображения и свободные ассоциации. Их можно разделить на:
  • - селективные (например, цветовой тест Люшера);
  • - образные, которые в свою очередь классифицируют на ассоциативно-образные (пятна Роршаха), креативно-продуктивные (проективные рисуночные тесты) и смешанные.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод письменного (устного) опроса

  • Метод письменного (устного) опроса
  • Опрос - это метод сбора первичной информации, основанный на непосредственном (беседа, интервью) или опосредованном (анкетирование) социально-психологическом взаимодействии исследователя и опрашиваемого (респондента).
  • Основные требования к беседе как методу:
  • 1. Разработать программу собеседования (понимать изначально какую цель, задачу вы ставите);
  • 2. Установить психологический контакт;
  • 3.Система вопросов должна включать взаимопроверку;
  • 4.Беседа должна быть непринуждённой и чередоваться с отвлечёнными разговорами;
  • 5. Вопросы не должны подталкивать человека к какому-то ответу (т.е. в самом вопросе, в его постановке не должен быть заложен ответ);
  • 6. Ход беседы должен фиксироваться.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Методы воспитательного воздействия

  • Методы воспитательного воздействия
  • Метод убеждения
  • Метод убеждения традиционно в отечественной педагогике признается главным методом воспитательного воздействия, так как ему принадлежит определяющая роль в формировании важнейших качеств человека - научного мировоззрения, сознательности и убежденности.
  • В применении метода убеждения используются два основных, неразрывно связанных средства: убеждение словом и убеждение делом.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Наиболее распространенными примерами убеждения словом являются сравнение, сопоставление, противопоставление, опровержение, аналогия, анализ, синтез, обобщение, ссылка на авторитет, на примеры из жизни, практической деятельности и др.

  • Наиболее распространенными примерами убеждения словом являются сравнение, сопоставление, противопоставление, опровержение, аналогия, анализ, синтез, обобщение, ссылка на авторитет, на примеры из жизни, практической деятельности и др.
  • Убеждение словом должно органически сочетаться с убеждением делом, практикой. При убеждении делом наиболее часто используются следующие приемы: показ сотруднику общественной ценности и значимости его действий и поступков; поручение практических заданий, способствующих преодолению сомнений; анализ жизненных явлений, опровергающих ошибочные взгляды; ссылка на опыт сослуживцев; личный пример воспитателя и др.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод примера представляет собой целенаправленное и систематическое воздействие педагогов, командиров на сотрудников личным примером, а также другими положительными образцами, призванными служить эталоном для подражания.

  • Метод примера представляет собой целенаправленное и систематическое воздействие педагогов, командиров на сотрудников личным примером, а также другими положительными образцами, призванными служить эталоном для подражания.
  • По типу воздействия на сознание сотрудников примеры можно разделить на две большие группы: примеры непосредственного влияния и примеры опосредованного влияния.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

К примерам непосредственного влияния относятся: личный пример воспитателей (педагогов, командиров, начальников); пример товарищей, сослуживцев, положительный пример других людей, с которыми сотрудники находятся в постоянном контакте.

  • К примерам непосредственного влияния относятся: личный пример воспитателей (педагогов, командиров, начальников); пример товарищей, сослуживцев, положительный пример других людей, с которыми сотрудники находятся в постоянном контакте.
  • К примерам опосредованного воздействия (через устное слово, литературу, кинофильмы, театр, изобразительное искусство) относятся: примеры жизни и деятельности выдающихся исторических личностей, примеры героического выполнения гражданского, воинского, служебного долга, примеры трудового героизма и т.д.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод упражнения

  • Метод упражнения
  • Под методом упражнения в воспитании понимается такая система организации повседневной жизни, образовательного процесса, служебной и общественной деятельности, которая позволяет сотрудникам ОВД накапливать опыт правильного поведения, самостоятельности в решении задач, развивать их чувства, волю, формировать положительные привычки, обеспечивать единство между знаниями, убеждениями и поведением, между словом и делом.
  • Чтобы выработать у сотрудников самообладание, сильную волю, смелость, решительность, настойчивость, инициативу, необходимо систематически ставить их в такие условия, создавать такие ситуации, действуя в которых они были бы вынуждены проявлять эти качества.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод поощрения представляет систему средств и приемов морального и материального стимулирования высоких результатов служебной, учебной, общественной деятельности сотрудников, а также подразделений ОВД и учебных взводов.

  • Метод поощрения представляет систему средств и приемов морального и материального стимулирования высоких результатов служебной, учебной, общественной деятельности сотрудников, а также подразделений ОВД и учебных взводов.
  • Поощрение выполняет оценочную и стимулирующую функции. В нем выражаются положительная оценка, общественное признание и одобрение успехов воспитуемых, усердия и других качеств, при выполнении возложенных на них обязанностей.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод принуждения это система мер воздействия, которые побуждают недостаточно воспитанных сотрудников исправно выполнять обязанности вопреки нежеланию осознавать вину и исправлять свое поведение.

  • Метод принуждения это система мер воздействия, которые побуждают недостаточно воспитанных сотрудников исправно выполнять обязанности вопреки нежеланию осознавать вину и исправлять свое поведение.
  • Этот метод, как правило, применяется после того, как все другие методы воздействия на сотрудника ОВД были исчерпаны и не дали желаемых результатов.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Методы корректировки поведения сотрудников

  • Методы корректировки поведения сотрудников
  • Метод переубеждения представляет собой целенаправленное воздействие на внутренний мир и поведение сотрудника ОВД в целях восстановления, развития и закрепления у него положительных и преодоления отрицательных взглядов и качеств.
  • Данный метод направлен на изменение сознания, жизненного опыта и личностных качеств воспитуемого и применяется в тесной связи с методом убеждения.
  • Основными приемами его реализации в практике воспитательной работы являются разъяснение, доказательство, опровержение, аргументация и др.,
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод переучивания

  • Метод переучивания
  • Переучивание предназначается для изменения отрицательного жизненного опыта, восстановления здоровых социальных потребностей и привычек сотрудников, имеющих недостатки в поведении.
  • Метод переучивания реализуется на практике с помощью приемов отучения и приучения. Отучение предполагает запрет, контроль и проверку выполнения различных педагогических требований и рекомендаций.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Метод критики и самокритики применяется в практике воспитательной работы с сотрудниками для устранения у них негативных личностных качеств, развития высокой ответственности за свое поведение и соблюдение дисциплины, за своевременное и качественное выполнение учебных и других заданий, приказов и распоряжений.

  • Метод критики и самокритики применяется в практике воспитательной работы с сотрудниками для устранения у них негативных личностных качеств, развития высокой ответственности за свое поведение и соблюдение дисциплины, за своевременное и качественное выполнение учебных и других заданий, приказов и распоряжений.
  • Метод доверия в воспитательной работе с сотрудниками ОВД заключается в том, что сотруднику, систематически поручается выполнение различных учебных, служебных и общественных заданий, хотя он пока по своим качествам не во всем соответствует требованиям поставленных перед ним практических задач.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

3. Понятие и классификация педагогических технологий.

  • 3. Понятие и классификация педагогических технологий.
  • В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
  • С одной стороны, технология обучения - это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, с другой - это наука о способах воздействия преподавателя на обучающихся в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

Технология обучения - системная категория, структурными составляющими которой являются:

  • Технология обучения - системная категория, структурными составляющими которой являются:
  • • цели обучения;
  • • содержание обучения;
  • • средства педагогического взаимодействия;
  • • организация образовательного процесса;
  • • обучающийся, преподаватель;
  • • результат деятельности.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права

4. Оценка эффективности применения педагогических технологий в профессиональном обучении сотрудников органов внутренних дел

  • 4. Оценка эффективности применения педагогических технологий в профессиональном обучении сотрудников органов внутренних дел
  • Оценка результативности профессионального обучения осуществляется:
  • - по результатам оперативно-служебной деятельности;
  • - состоянию дисциплины и законности, оценке жалоб юридических и физических лиц на деятельность органов внутренних дел и сотрудников;
  • - уровню общественного престижа органов внутренних дел;
  • - морально-психологическому состоянию личного состава;
  • - организации состязательности между коллективами органов внутренних дел и отдельными сотрудниками;
  • - эффективности деятельности общественных формирований в коллективах.
  • Кафедра криминологии и уголовно-исполнительного права