Характеристика на ученика 1 класса с ДЦП на МПК


Характеристика на Дондукова Егора Романовича
ученика 1 Б класса МБОУ СОШ № 4 г. Семенова
26. 08. 2006 г. рождения,
проживающего по адресу: ул. О. Кошевого, д. 7
Мальчик поступил в 1 класс в возрасте 8 лет. Ранее не посещал детский сад.
Живёт с мамой Марией Александровной, папой Романом Константиновичем и
сестрой Алиной.
В 2014-2015 учебном году Егор находился на индивидуальном обучении. Для
него был разработан собственный образовательный маршрут( индивидуальная
программа 7 вида) на основе УМК «Планета знаний.
Период адаптации к обучению проходил трудно, но достаточно спокойно,
чему способствовала привычная домашняя атмосфера. И хотя у Егора преобладала
положительная учебная мотивация, в течение первых месяцев обучения
наблюдались повышенная усталость, проявления беспокойства, суетливости,
повышенной плаксивости.
Двигательные нарушения, ослабленный мышечный тонус ограничивали
предметно-практическую деятельность, затрудняли манипуляцию с предметами, в
т.ч. и с учебными принадлежностями, темп деятельности был очень низким,
большую часть учебного материала приходилось проговаривать устно, проигрывать,
вместе рисовать, мастерить.
Движения неловкие, неуверенные, руки напряжены. Мелкая моторика
совершенствуется плохо, неловкость рук особенно заметна при письме карандаш,
ручка, линейка выскальзывают из рук, падают, темп письма очень низкий.
Речь у ребёнка негромкая, некоторые слова проговаривает с трудом. При
волнении сильно заикается, старается помочь себе жестами. Егор с
удовольствием рассказывает об интересных случаях своей жизни, понравившихся
передачах. Он смотрит много детских каналов. Имеет свое собственное мнение по
многим вопросам. Может даже вступить в спор, доказывая свою правоту.
Программный материал по предметам не усваивает в полном объёме.
Обучение письму. Из-за плохого развития моторики рук, Егор с трудом
прописывает буквы, тяжело запоминает их написание. В начале года очень много
времени понадобилось, чтобы научить его прописывать элементы букв, соединения.
Но писать каллиграфическим почерком он так и не умеет. Написание многих букв
сильно отличается от образца. Обучение письму идет очень медленно. Не может
дать характеристику звуков в слове, выделить твёрдые и мягкие согласные,
определить роль двузвучных букв в слове. Под диктовку слова самостоятельно не
пишет. Может записать только по буквам, если их отдельно произнести. Но желание
научиться писать есть.
Обучение чтению. На начало года Егор знал почти все буквы, но не умел
читать. За прошедший период он научился складывать буквы в слоги. Знает
название всех букв. Начал читать. Темп очень медленный. Некоторые слова
приходится прочитывать несколько раз. Допускает много ошибок при чтении,
придумывает окончания слов. Осмысление прочитанного также на низком уровне.
После первого прочтения текста Егор не может ответить на вопросы. Поэтому текст
читает под руководством учителя. Не умеет делить слова на слоги, находить
ударный слог. Хорошо рассказывает текст, прочитанный учителем или мамой.
Математика. На начало года знал цифры, умел считать до десяти в прямом
порядке. За прошедший период научился считать в прямом порядке до 20. Очень
тяжело дается счет в пределах ста. Не может самостоятельно считать в обратном
порядке, не освоил счет десятками. Решает примеры в пределах 20 с линейкой или
считает по пальцам. Состав чисел не запоминает. Не может назвать соседей числа.
Может сосчитать пример на сложение в пределах 10, на вычитание затрудняется.
Задания в тетради выполняет под руководством учителя или мамы. Материал
усваивает очень тяжело. Чертежи и рисунки выполняет с большими трудностями из-
за плохого развития моторики. Но знает, как найти длину отрезка по линейке. Знак
действия в решении простых задач почти всегда определяет правильно. Очень
неуверен в себе, боится назвать неправильный ответ. Ищет поддержки у учителя.
Необходимый материал по программе почти не усвоен.
Эмоционально-личностная сфера ребёнка характеризуется преобладанием
хорошего настроения, необыкновенной доброжелательностью, открытостью,
детской непосредственностью. Егор всегда эмоционально живо реагирует на любые
жизненные явления, его может глубоко, до слез, взволновать рассказ, кинофильм.
Но очень остро реагирует на смену погоды. Сильно утомляется. Материал
усваивается плохо. Не всегда удается выполнить запланированные задания.
Социальную дистанцию удерживает. Егор имеет немного завышенную
самооценку. Всегда внимательно выслушивает справедливую критику, старается
исправить собственные недостатки. Но часто это происходит со слезами. Желание
выполнять задания сразу пропадает.
Социально-бытовые навыки сформированы, но ввиду нарушения
координации движений, нуждается в помощи взрослых при обувании, завязывании
шнурков, застёгивании пуговиц; при подъёме и спуске по ступенькам лестницы. По
дому передвигается в специальной обуви и с помощью специальных клюшек.
Мальчик содержит свои вещи в надлежащем порядке. Всегда опрятно одет,
подтянут.
Егор воспитывается в благополучной полной семье. Родители создали
благоприятные условия для развития ребенка: имеется специально оборудованная
комната для учебных занятий, собрание детских книг, соответствующих возрасту,
настольные развивающие игры. Для мальчика организован рациональный режим
дня, в котором органично сочетаются учебные занятия с лечебной гимнастикой,
массажем, прогулками на свежем воздухе. Родители очень заинтересованно и
требовательно относятся к школьным успехам ребёнка, систематически оказывают
помощь в подготовке дополнительных заданий.
16.03.2015г.
Директор школы:______________________/Тарасова А.М./
Классный руководитель:________________/Молодкина Т.Н./