Презентация "Методические рекомендации по написанию самоанализа"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Шпак Светлана Валерьевна Зам. директора по УМР

  • Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
  • «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
  • №8 VIII вида» г.Кургана

Методические рекомендации по написанию самоанализа г.Курган

  • ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №8 VIII вида

  • Самоанализ – это основной источник информации
  • о личности педагога
  • и направлениях его деятельности
  • для осуществления экспертной оценки

  • Изучение педагогом состояния, результатов своей профессиональной деятельности, установление причинно-следственных связей между элементами педагогических явлений, определение путей дальнейшего совершенствования профессиональной деятельности.
  • Развитие интеллектуально-творческого потенциала педагога как условие успешной самореализации личности в современном обществе
  • Миссия самоанализа

  • Целью представления аттестуемым самоанализа является подтверждение педагогическим работником достигнутого уровня квалификации

  • Достигается это с помощью следующих факторов:
  • в освоении им новейших достижений педагогической науки и практики,
  • в умении творчески решать педагогические задачи,
  • в умении осуществлять оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания,
  • в умении самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять современные педагогические технологии и их элементы,

  • в умении создавать условия для реализации личностных возможностей обучающихся ( педагогических работников),
  • в умении применять на практике исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания,
  • в умении планировать и организовывать самообразование обучающихся (педагогических работников) и собственное самообразование.

  • Требования к подготовке
  • самоанализа

Объем самоанализа – от 2 до 20 страниц печатного текста (шрифт № 14 через 1,5 интервала).

  • Объем самоанализа – от 2 до 20 страниц печатного текста (шрифт № 14 через 1,5 интервала).
  • Оформление титульного листа:
  • вверху указывается полное название учреждения, где работает педагог, далее – Ф.И.О., занимаемая должность.
  • в середине листа – название темы
  • в конце страницы – год подготовки работы.
  • На втором листе – оглавление с указанием страниц (страницы нумеруются), глав, разделов, параграфов.

Структура самоанализа:

определение темы, которая легла в основу работы. Тема должна быть актуальной, соответствовать тенденциям развития образования.

  • определение темы, которая легла в основу работы. Тема должна быть актуальной, соответствовать тенденциям развития образования.
  • Выделение исследуемой проблемы, которая вытекает из темы и как бы сужает границы поиска.
  • Основные теоретические позиции, идеи, которые явились исходными при проведении работы и лежат в основе методических находок.
  • Выделение ведущих идей своего педагогического опыта, которые легли в основу совершенствования педагогической практики. Обоснование их в соответствии с социально-педагогическими условиями жизнедеятельности обучающихся в данной социокультурной среде. Характеристика особенностей воспитанников, уровень их развития на начало работы.

Краткая характеристика содержания образовательной области предмета, ее функций и возможностей в развитии обучающихся. Остановитесь на особенностях программы. Новизна подходов к преподаванию области знаний, предмета, вида деятельности.

  • Краткая характеристика содержания образовательной области предмета, ее функций и возможностей в развитии обучающихся. Остановитесь на особенностях программы. Новизна подходов к преподаванию области знаний, предмета, вида деятельности.
  • Особенности выбранной технологии, чтобы образование и воспитание носило развивающий, деятельностный  характер.
  • Описание системы уроков, других форм работы, направленных на реализацию вышеизложенных идей, уделив особое внимание содержательной стороне, формам и методам работы, позволяющим достигнуть более высоких результатов в развитии обучающихся по сравнению с имеющимся традиционным опытом.
  • Аргументация нововведений, подтверждение их диагностическим материалом (промежуточными и итоговым срезами).

  • Анализ результативности своего педагогического опыта по соответствию результатов прогнозируемым целям и задачам, сформулированным вначале.
  • Выводы должны четко определить сущность педагогического опыта, находок, нововведений, их новизну, оригинальность.

  • Вопросы для подготовки самоанализа педагогом:
  • Насколько цель вашей профессиональной деятельности согласуется с целями деятельности образовательного учреждения, в котором Вы работаете?
  • 2. Какие важные проблемы Вам удалось решить за период, прошедший после последней аттестации? В каком виде представлены результаты разрешения проблем.
  • 3. Какова Ваша роль в реализации программы развития образовательного учреждения, в котором Вы работаете?

  • 4. Каким образом Вы учитываете образовательные потребности детей в своей профессиональной деятельности?
  • Насколько цели, задачи и деятельность согласуются с учетом индивидуальных потребностей обучаемых?
  • 6. Что Вами делается для эффективного использования времени детей и Вас самого, как педагога, на уроке и вне его?

7. Какие технологии и приемы обучения Вы используете в своей педагогической деятельности?

  • 7. Какие технологии и приемы обучения Вы используете в своей педагогической деятельности?
  • 8. Насколько они соотносятся с потребностями обучающихся?
  • 9. Как организуется взаимодействие с классом на занятиях и вне их? Как организовано сотрудничество школьников на уроке?

10. Какова динамика успеваемости обучающихся по преподаваемому Вами предмету?

  • 10. Какова динамика успеваемости обучающихся по преподаваемому Вами предмету?
  • 11. Какие методы оценки деятельности обучающихся Вы используете? Насколько они соответствуют поставленным целям? Каким образом используется информация, полученная в результате оценки? Каково участие воспитанников в оценке их учебной деятельности?
  • 12. Оцените уровень психологической атмосферы в классе: какие меры Вами предпринимаются по созданию обстановки взаимного доверия, уважения, открытости.

13. Каким образом Вы взаимодействуете с родителями? Как сообщается информация об учебных достижениях? Как Вами учитываются мнения родителей и их запросы относительно успеваемости и прогресса ребенка?

  • 13. Каким образом Вы взаимодействуете с родителями? Как сообщается информация об учебных достижениях? Как Вами учитываются мнения родителей и их запросы относительно успеваемости и прогресса ребенка?
  • 14. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с коллегами?
  • 15. Как Вы повышаете уровень профессионального мастерства? Какое место здесь занимает самообразование?
  • 16. С какими трудностями Вы сталкиваетесь в своей профессиональной деятельности? Каким образом преодолеваете их? Результат.

  • Дополнительные рекомендации
  • по написанию самоанализа

Оцените качество условий, процесса и результата своей деятельности. Пишите в свободной форме.

  • Оцените качество условий, процесса и результата своей деятельности. Пишите в свободной форме.
  • Мое педагогическое кредо. Главная цель моей деятельности (как я ее понимаю). Задачи, которые я решаю.

Оцените качество условий деятельности. Оно определяется:

  • Оцените качество условий деятельности. Оно определяется:
  • качеством материально-технической базы (есть ли необходимая мебель, кабинет, оборудование, приборы, технические средства, компьютер и т.д.: как Вы сами оцениваете МТБ);
  • качеством информационного обеспечения (есть ли учебники, учебные пособия, методические руководства для учителя, журналы, газеты и т.д.);
  • качеством методического обеспечения, созданного Вами (авторские программы, задания для контроля, тесты, раздаточный материал и т.д.);
  • качеством повышения квалификации с момента последней аттестации (где, когда, в какой форме, по какой проблеме, сколько часов, есть ли документ);
  • позицией руководства (понимает ли руководство необходимость создания условий для Вашей деятельности, все ли делает для их создания, заинтересована ли администрация в повышении качества Вашего труда, как часто посещают Ваши занятия и дают полезные рекомендации, поощряют, хвалят  и т.д.).

Оцените качество учебно-воспитательного процесса, который Вы организуете (что Вы понимаете под процессом высокого качества, какие концептуальные идеи реализуете в нем; какие формы, методы, средства используете при представлении информации, организации учебной деятельности, общении; как отслеживаете качество учебно-воспитательного процесса, получаете информацию о том, что обучающиеся понимают и принимают Вас, им интересен Ваш предмет; проводите ли анкетирование, тестирование, внешнюю независимую проверку достижений воспитанников и т.д.).

  • Оцените качество учебно-воспитательного процесса, который Вы организуете (что Вы понимаете под процессом высокого качества, какие концептуальные идеи реализуете в нем; какие формы, методы, средства используете при представлении информации, организации учебной деятельности, общении; как отслеживаете качество учебно-воспитательного процесса, получаете информацию о том, что обучающиеся понимают и принимают Вас, им интересен Ваш предмет; проводите ли анкетирование, тестирование, внешнюю независимую проверку достижений воспитанников и т.д.).

Оцените качество результатов Вашей деятельности (какие из поставленных целей достигаются и в чем конкретно это выразилось; достижения обучающихся при независимых внешних проверках: участие в олимпиадах, конкурсах, успехи на выпускных экзаменах; удовлетворенности обучающихся организацией учебного процесса, повышение уровня и характера мотивации; данные, свидетельствующие о развитии воспиатнников и Вас лично, результаты личных исследований и методические находки и т.д.).

  • Оцените качество результатов Вашей деятельности (какие из поставленных целей достигаются и в чем конкретно это выразилось; достижения обучающихся при независимых внешних проверках: участие в олимпиадах, конкурсах, успехи на выпускных экзаменах; удовлетворенности обучающихся организацией учебного процесса, повышение уровня и характера мотивации; данные, свидетельствующие о развитии воспиатнников и Вас лично, результаты личных исследований и методические находки и т.д.).

Что еще Вы хотели бы добавить (пишите в свободной форме). Обобщите Ваш самоанализ, отметив сильные, слабые стороны Вашей деятельности, а также возможности ее совершенствования. Укажите, что Вас тревожит и препятствует более качественной работе:

  • Что еще Вы хотели бы добавить (пишите в свободной форме). Обобщите Ваш самоанализ, отметив сильные, слабые стороны Вашей деятельности, а также возможности ее совершенствования. Укажите, что Вас тревожит и препятствует более качественной работе:
  • возможные улучшения моей деятельности;
  • тревоги, препятствия.

  • При подготовке
  • самоанализа
  • следует помнить: 
  • самоанализ – это
  • не статистический
  • отчет!
  • а анализ и интерпретация собственной деятельности.

  • Наиболее часто встречающиеся ошибки при написании самоанализа

  • 1. Педагог пишет только о том, что им сделано за отчетный период.
  • 1

  • 2. Избыток фактов и цифр.
  • 2

  • 3. Педагог не указывает, с какими трудностями он сталкивается в процессе своей профессиональной деятельности.
  • 3

При подготовке самоанализа следует помнить, что практика становится источником профессионального роста педагога лишь в той мере, в какой она является объектом структурированного анализа: неотрефлексированная практика бесполезна и со временем ведет не к развитию, а к профессиональной стагнации педагога.

  • При подготовке самоанализа следует помнить, что практика становится источником профессионального роста педагога лишь в той мере, в какой она является объектом структурированного анализа: неотрефлексированная практика бесполезна и со временем ведет не к развитию, а к профессиональной стагнации педагога.

Умение видеть

  • Умение видеть
  • существующие в профессиональной деятельности проблемы, планировать выход из сложившейся ситуации характерны только для сложившегося педагога-профессионала. С помощью рефлексивных способностей, которые включают в себя ряд основных интеллектуальных умений, можно управлять собственной профессиональной деятельностью.

Помните:

  • Помните:
  •  написание самоанализа – это аналитическая деятельность, требующая глубокого осмысления собственного опыта и перспектив развития.

Список использованных источников информации

  • http://www.uroki.net/docdir/docdir90.htm
  • socobraz.ru/images/e/ea/Самоанализ.doc
  • http://progim.admsurgut.ru/Dlpedagogof/at/sam/
  • https://sites.google.com/site/konfep/Home/2-sekcia/bogomaz
  • http://sinludmila.ru/news/metodicheskie_rekomendacii_po_samoanalizu_peddejatelnosti/2010-10-05-15
  • http://www.pskovedu.ru/?project_id=902&pagenum=6210
  • http://revolution.allbest.ru/psychology/00044845_0.html
  • http://urokfiziki.ucoz.ru/index/samoanaliz_raboty/0-9
  • http://art-lk.ucoz.ru/publ/dlja_pedagogov/pedagogicheskoe_masterstvo/samoanaliz_pedagogicheskoj_dejatelnosti_metodicheskie_rekomendacii/16-1-0-57
  • http://festival.1september.ru/articles/526297/
  • www.need4soft.ru
  • http://prezentacii.com/shablony-powerpoint/
  • http://school-box.ru/raznoe/vse-dlya-prezentazii/2-shablony-dlya-powerpoint.html
  • http://www.proshkolu.ru/user/vik-navigator/folder/49473/
  • http://14geografi.ucoz.ru/load/shablony_dlja_prezentacij/shablony_dlja_prezentacij/shablony_dlja_prezentacij/24-1-0-35