Презентация "Роль руководителей образовательных учреждений в организации инновационной деятельности в образовательном учреждении"


Подписи к слайдам:
«Управление как фактор инновационного развития образовательного процесса»

«Роль руководителей образовательных учреждений в организации инновационной деятельности в образовательном учреждении»

  • «ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА НЕТ НИЧЕГО БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНОГО,
  • ЧЕМ ЛЮДИ»
  • ВИЛЬГЕЛЬМ ГУМБОЛЬТ

Приоритетные направления:

  • сохранение здоровья и физическое
  • развитие детей;
  • переход на учебные планы, программы и образовательные технологии нового поколения;
  • введение курсов экономического и экологического образования, а также овладение компьютерной грамотностью;
  • расширение сети и состава образовательных услуг для удовлетворения потребностей населения;
  • внедрение регионального компонента образования

  • Функции управления по А. Файолю
  • Планирование;
  • Самоорганизация;
  • Мотивация;
  • Контроль

Для реализации инновационных преобразований необходимо:

  • ·перераспределение обязанностей между руководителем и заместителями,
  • способов кооперации и взаимозаменяемости специалистов, закрепление этого в соответствующих нормативных документах;
  • ·разработка нового состава типовых управленческих процедур;
  • ·определение комплекса мер по преобразованию отношений между органами управления и его объектами: оформление их в виде программы инновационного развития школы;
  • ´организация переподготовки и повышения квалификации сотрудников, ориентированного на основе нового статуса, обновлённых структур, содержания методов, стиля, технологий

  • Возможности для реализации инновационных преобразований
  • ·перераспределение обязанностей между руководителем и заместителями,
  • способов кооперации и взаимозаменяемости специалистов, закрепление этого в соответствующих нормативных документах;
  • ·разработка нового состава типовых управленческих процедур;
  • ·определение комплекса мер по преобразованию отношений между органами управления и его объектами: оформление их в виде программы инновационного развития школы;
  • ´организация переподготовки и повышения квалификации сотрудников

Стратегии развития:

  • Стратегия локальных изменений ;
  • Стратегия модульных изменений;
  • Стратегия системных изменений

Три варианта системных изменений:

  • ´Новаторство как средство и результат работы школы по научно- методической теме будет сосредоточено вокруг эксперимента, тем самым приближаясь к новшеству;
  • ´Развитие экспериментальной работы сосредоточено вокруг методической работы;
  • Смешанный - системообразующей связью между работой школы по эксперименту и работой по научно-методической теме выступает внедрение достижений педагогической науки и передового опыта

  • В процессе планировании могут возникнуть следующие противоречия:
  • между требованием комплексного подхода к планированию работы школы и необходимостью конкретизировать общие цели применительно к условиям данной школы;
  • между необходимостью осуществления взаимосвязи между элементами плана и реализуемым в практике поэтапным решением педагогических задач;
  • между необходимостью рационального распределения во времени работы школы и возможностью такого распределения в данных конкретных условиях

  • В образовании наблюдаются такие формы противодействий:
  • отсрочка начала процесса под любым «благовидным» предлогом;
  • «неожиданные препятствия» нововведениям и различные трудности;
  • попытка саботировать изменения или «утопить» их в потоке других первоочередных дел.

группа - лидеры (1 - 3%);

  • группа - лидеры (1 - 3%);
  • группа - позитивисты (50 - 60%);
  • группа - нейтралы (30%);
  • группа - негативисты (10 - 20%)

Подлежат делегированию:

  • Подлежат делегированию:
  • рутинная работа;
  • специализированная деятельность;
  • частные вопросы;
  • подготовительная работа

Не подлежат делегированию:

  • Не подлежат делегированию:
  • функции руководителя: установление целей, принятие решений по выработке стратегии школы, контроль результатов;
  • руководство сотрудниками, их мотивация;
  • задачи особой важности;
  • задачи высокой степени риска;
  • необычные, исключительные дела;
  • срочные дела, не оставляющие времени для объяснения и перепроверки;
  • задачи строго доверительного характера

  • Иерархия управленческих действий в школе
  • % - организационное стимулирование
  • % - выговор
  • % - принуждение
  • % - моральное стимулирование
  • % - замечание
  • % - предупреждение
  • % - убеждение

«Увлекающийся практикой без науки - словно кормчий, ступающий на корабль без компаса»

  • «Увлекающийся практикой без науки - словно кормчий, ступающий на корабль без компаса»
  • Леонардо да Винчи