Из опыта работы «Правовая грамотность дошкольников в условиях ДОУ»


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Новоульяновский детский сад общеразвивающего вида «АБВГДейка»
Статья из опыта работы
«Правовая грамотность дошкольников
в условиях ДОУ»
Подготовила : воспитатель
Казанцева Татьяна Александровна
г.Новоульяновск 2015 г.
На протяжении длительного времени для общества была и остается актуальной
задача по воспитанию человека, соблюдающего порядок, правила поведения в
обществе. Человека воспитывает семья, воспитательные учреждения, общество.
Способность семьи эффективно участвовать в воспитании правовой личности
считается решающей. Но не только в семье закладываются основы поведения
человека. Большую роль в этом процессе играет система образования, как один из
важнейших институтов социализации. В настоящее время основная задача
современного образования -воспитание человека культурного и грамотного.
Правовое воспитание в дошкольном возрасте понимается как процесс, направленный
на создание условий для приобщения детей к национальным и общечеловеческим
ценностям, на базе которых происходят усвоение правовых норм и формирование
предпосылок активной жизненной позиции ребенка. Таким образом, дошкольное
детство, является таким периодом, когда формируются основы мировоззрения
ребенка , его отношение к себе, как к личности, другим людям, окружающему его
социальному миру .Если этот мир станет близким и понятным с детства, то у ребенка
сформируется потребность становления активной жизненной позиции, умения
успешно адаптироваться в окружающем мире, ценить и уважать достоинства других
народов, что будет являться неотъемлемой чертой его социального развития.
Приобщение детей дошкольного возраста к культуре права становится одной из
актуальных задач современного дошкольного учреждения. Поэтому просто
необходимо готовить детей к осознанному восприятию правовых норм, воспитывать
уважение к закону, устанавливать и регулировать взаимоотношения со сверстниками,
не нарушая их права и уважая их личность. Элементарные правовые знания
включаются в общий и необходимый детям комплекс знаний о жизни.
Воспитание ребенка в соответствии с требованиями общества – необходимая
составляющая процесса подготовки человека к будущей активной жизни в обществе.
Одним из компонентов этой составляющей является процесс правового воспитания,
который реализуется в условиях дошкольного образовательного учреждения на
протяжении всех лет обучения. Среди множества функций, которые выполняет ДОУ
в системе народного образования, большое место должно занимать воспитание основ
правового сознания с дошкольного возраста, формирование у детей элементарных
представлений о своих правах и свободах, развития, уважения и терпимости к другим
людям и их правах.
Содержание образовательной деятельности с детьми по правовому воспитанию
связано с международными правовыми документами: «Всеобщей декларацией прав
человека», «Конвенцией о правах ребенка» и предполагает ознакомление
дошкольников с конкретными и понятными им правами.
Детям доступны такие четыре группы прав:
права на достойное существование, включающее право на жизнь и здоровье, жилище,
пищу, имя, семью, заботу родителей, гражданство; права на развитие, образование,
отдых и досуг; права на защиту от унижения, насилия и эксплуатации, а также
особые права детей-инвалидов и сирот; права на свободу слова, мысли и
деятельности.
В процессе правового воспитания детей в ДОУ применяются разнообразные
организационные формы и методы работы. Поставленные задачи по правовому
воспитанию дошкольников рассматриваются в связи с теми программами, по
которым работает ДОУ, потому что правовое воспитание включает в себя обучение и
воспитание в их неразрывном единстве и представляет процесс овладения правилами
и нормами общепринятых отношений между человеком и обществом. В нашем
детском учреждении тематический план работы по повышению правовой культуры
детей построен таким образом, что на каждый блок приходится три образовательных
мероприятия, включая совместную деятельность педагога и ребенка и
самостоятельную деятельность детей (в соответствии с возрастными особенностями
детей).
Блок 1. «Знакомство с Декларацией прав человека»
Блок 2. «Право на имущество»
Блок 3. «Право иметь семью»
Блок 4. «Право на свободу и равенство»
Блок 5. «Право на жилище»
Блок 6. «Право на имя»
Блок 7. «Прав и обязанности детей»
Блок 8. «Право на отдых, игру, развлечение»
Блок 9. «Наши права»
Работа над каждым блоком ведется в течение одного календарного месяца. Так же
целесообразно совмещение различных видов деятельности на занятиях и
воздействие на различные анализаторы для более полного погружения детей в
атмосферу темы. Процесс познания правовой культуры находит выражение в
разнообразных формах деятельности детей: прежде всего игровой, художественно-
игровой, театральной, продуктивной, трудовой . Дошкольный возраст является таким
периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатывается
воля и произвольное поведение, развивается воображение, творчество, общая
инициативность, и все эти важнейшие качества формируются не только в процессе
непосредственно образовательной деятельности, а в главной деятельности
дошкольника - в игре. Именно в игре, моделируя разнообразные ситуации, ребенок
познает окружающий мир, овладевает необходимыми навыками, приобретает
собственный опыт. Поэтому нами используются разнообразные игровые методы и
приемы : игры- путешествия, игры-инсценировки по сюжетам хорошо известных
сказок, сюжетно-ролевые игры, развивающие, дидактические, музыкальные,
настольно-печатные игры, игры с решением проблемных задач. Дошкольники
осваивают нравственные нормы через поисково- экспериментальную и
продуктивную деятельность, так как любая игровая ситуация должна нести в себе
момент воспитания. Дети включаются в решение простых творческих задач и
ребенок из пассивного наблюдателя превращается в активного участника. Форма
непосредственно- образовательной деятельности постоянно меняется в зависимости
от поставленных задач.
*Основной принцип в работе с детьми дошкольного возраста по воспитанию
правовой грамотности - дать возможность детям познавать окружающий мир на их
собственном опыте в конкретной ситуации, их поступках. Педагоги нашего
учреждения заняли позицию исходить из интересов ребенка и перспектив его
дальнейшего социального развития. В учреждении созданы все условия личностно-
ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, что
позволяет ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать
себя в игре. Для достижения положительных результатов по правовому воспитанию,
в группах с помощью детей и родителей постоянно пополняется предметно-
развивающая среда. Взаимодействуя с воспитателями и участвуя в жизни детского
сада, родители приобретают опыт педагогического сотрудничества. Понимание
родителями педагогических процессов и своевременное вмешательство в них
позволяет решить многие задачи. От отношения родителей и других взрослых к
ребёнку во многом зависит его дальнейшее личностное развитие.
*Процесс формирования у дошкольников правовой грамотности является составной
частью процесса социально-личностного развития детей дошкольного возраста.
Продолжением работы по правовому воспитанию в нашем дошкольном учреждении
стало создание условий для развития личности путем включения её в многообразную
деятельность мини-музея. Средства музейной педагогики, взаимное партнёрство,
сотрудничество с родителями в ходе воспитательно-образовательного процесса
позволяют расширить духовно- нравственные представления детей о собственной
душевной близости, сопричастности своего «Я» с другими людьми, живущими и
работающими рядом. Меня как и многих педагогов нашего учреждения привлекла
важная особенность мини-музеев- участие в их создании как детей, так и родителей.
Мини -музей стал результатом общения и совместной работы воспитателя, детей и их
семей. В течении года совместно с родителями подбирались экспонаты для музея,
проводилось ознакомление родителей непосредственно с самим музеем ДОУ, его
экспонатами. Родители и дети с большим интересом включились в работу по сбору
информации, пополнению музея. Была собрана большая коллекция старинных
предметов быта, которые еще сохранились в бабушкиных сундуках. Музей
пополнился одеждой и рецептами кухни народов Поволжья, старинными семейными
фотографиями, были созданы генеалогические деревья семьи. Детские рисунки,
коллективные семейные работы гармонично дополняли содержание музея, что
сделало их более понятными и доступными детям. Для реализации задач был
разработан ряд образовательных мероприятий. Каждое из них являлось закрытым
тематическим блоком, однако по возможности реализовался принцип
последовательности для облегчения восприятия и запоминания детьми информации.
Это позволило в последующем сделать более адекватные выводы о пользе
использования в обучении мини-музеев. Образовательные мероприятия состояли из
нескольких частей: первая часть посвящена беседе и теоретическому ознакомлению
детей; на второй части осуществлялось более полное знакомство с экспонатами музея
без возможности взять их в руки; следующая часть – непосредственное ознакомление
с экспонатами; последняя часть посвящена практической деятельности, играм,
рисованию и подведению итогов.
Тематический блок 1. «Малая и большая Родина», где была предоставлена общая
информация о стране, в которой они проживают, а также о родном городе. Было
уделено внимание таким темам, как географическое положение, климат, история,
правовое государство, а также некоторым ассоциативным с Россией моментам.
Тематический блок 2. «с. Кременки- г.Новоульяновск».Данный блок раскрыл
историю возникновения города Новоульяновска. Детям было рассказано о том, как
раньше назывался город, как он был основан, с какой целью и т.д. Также внимание
было уделено становлению и развитию города, проводилось сравнение между старым
и новым обликом города.
Тематический блок 3. «Народности». В этом блоке дети познакомились с
народностями, населяющими Поволжье, их национальными особенностями,
историей, бытом, культурными традициями. Основной целью занятия было
воспитание толерантного отношения к людям других национальностей и верований.
Тематический блок 4. «Выдающиеся люди», где детям было рассказано о том, что с
Новоульяновском связаны судьбы многих выдающихся людей. Была раскрыта роль,
которую они сыграли для своей малой Родины и страны в целом. Были приглашены
ветераны труда ,заслуженные люди города. Основной целью стояло пробудить в
детях желание трудиться на благо Родины, подчеркнуть значение каждого человека в
судьбе страны.
Тематический блок 5. «Экскурсия по музею», он посвящен подведению итогов всего
изученного, проведению совместных праздников. Главная роль отводилась
деятельности ребят, выступавших в роли экскурсоводов и проверки полученных ими
знаний. Данная работа позволила детям не только приобретать знания теоретического
характера, но и реализовать их в практической непосредственно-образовательной
деятельности, а также стимулировать самостоятельную активность, давая простор
для дальнейшего углубления общекультурных представлений.
Для оценки результативности цикла мероприятий по формированию правовой
грамотности была проведена диагностика. Ее результаты позволили выявить
значительные положительные изменения в сформированности знаний детей
дошкольников в различных разделах знаний.
Проанализировав результаты работы мы пришли к выводу, что проводимая работа
способствует не только формированию элементов правовой грамотности у детей и
родителей, но и эмоциональному сближению детей и родителей в результате
совместной деятельности, развитию у детей социальной компетентности,
коммуникативных навыков, умению решать поставленные задачи. Нужно отметить,
что данная работа является недостаточной по объему времени, отводимого на
знакомство детей со своими правами, определении форм и методов работы,
включении всех субъектов образовательного процесса в изучение прав ребенка. Тем
не менее теоретические исследования, практическое наблюдение и проведение
экспериментальной диагностики доказывают эффективность проведенной работы и
необходимость ее проведения, т.к. знание ребенком своих прав позволяет нам с
детских лет формировать правовую грамотную личность, что служит основанием для
продолжения реализации данных методов работы как средства правового воспитания
в ДОУ.
Список использованной литературы
1.Голицина Н.С., Огнева Л.Д. Пособие «Ознакомление старших дошкольников с
Конвенцией о правах ребенка», М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.
2.Давыдова О.И.,Вялкова С.М.Беседы об ответственности и правах ребенка.-М.:ТЦ
Сфера,2010.-112с.
3. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Программа «Я – ребенок, и я имею право», М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2009
4.Шорыгина Т.А.Пособие «Беседы о правах ребенка», М.: ТЦ СФЕРА, 2011.