Презентация "Проблемное обучение в начальной школе"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • " Проблемное обучение в начальной школе"

  • По содержанию решаемых проблем различают три вида проблемного обучения:
  • решение научных проблем ( научное творчество) – теоретическое исследование, т. е. поиск и открытие обучаемым нового правила, закона, доказательства: в основе этого вида проблемного обучения лежит постановка и решение теоретических учебных проблем;
  • решение практических проблем ( практическое творчество) – поиск практического решения, т.е. способа применения известного знания в новой ситуации, конструирование, изобретение; в основе этого вида проблемного обучения – постановка и решение практических учебных проблем;
  • создание художественных решений ( художественное творчество) – худ. отображение действительности на основе творческого воображения, включающее рисование, игру, музицирование…

  • педагогическая.
  • психологическая.
  • Типы проблемных ситуаций:

  • Технологическая схема проблемного обучения.
  • ( постановка и разрешение проблемной ситуации)
  • информация
  • помощь
  • педагогическая
  • проблемная
  • ситуация
  • новые ЗУН,
  • развитые СУД
  • новые ЗУН, СУД
  • решение проблемы
  • проблема
  • осознания
  • неизвестного
  • психологическая
  • проблемная
  • ситуация

  • ВАРИАНТАМИ проблемного обучения являются поисковые и исследовательские
  • методы, при которых учащиеся ведут самостоятельный поиск и исследование проблем, творчески добывают и применяют знания.

  • Тема расследования:
  • « Почему айсберг не тонет ? »
  • Эксперимент №1
  • Почему айсберг не тонет?
  • план работы:
  • Айсберг – что это такое и с чем это «едят».
  • Эксперименты.
  • Выводы.
  • Версия:
  • Вес вытесняемой воды больше,
  • чем собственный вес айсберга,
  • поэтому айсберг не тонет

  • Эксперимент №2
  • Изменится ли уровень воды, если айсберг растает?
  • Эксперимент №3
  • Что легче стакан воды или стакан снега?
  • Версия:
  • Уровень воды изменился.
  • Лед- это замерзшая вода и когда айсберг растает,
  • то станет частью океана.
  • Версия:
  • Снег менее плотный.

  • - учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его решения;
  • - сталкивает противоречия практической деятельности;
  • - побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты
  • - ставит конкретные вопросы ( на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику, рассуждения)
  • определяет проблемные теоретические и практические задания
  • ( например: исследовательские)
  • - ставит проблемные задачи ( например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками…)
  • Методические приемы создания проблемных ситуаций:

  • математика
  • (4+2): 2 =
  • (15 + 12) : 3 =
  • 27 : 3 = 9
  • 15 : 3 +12 : 3 = 9

  • Урок литературного чтения.
  • Л. Н. Толстой
  • палуба
  • артиллерист
  • фитиль
  • ропот
  • артиллерист
  • мальчики
  • мы (все)
  • решительный
  • находчивый
  • отважный
  • опытный
  • мудрый
  • бывалый
  • Девиз урока: Читать книгу – это значит открывать в ней то, о чем прямо не сказано.
  • Матросы опустили лодку на воду, сели в нее и, сгибая весла,
  • поплыли к мальчикам.

  • выстрелил
  • может убить детей……
  • не выстрелил
  • ?
  • ?
  • погибнут
  • погибнут
  • промахнуться в акулу…

  • артиллерист
  • мальчики
  • мы (все)
  • палуба
  • артиллерист
  • фитиль
  • ропот
  • решительный
  • находчивый
  • отважный
  • опытный
  • мудрый
  • бывалый
  • Матросы опустили лодку на воду, сели в нее и, сгибая весла,
  • поплыли к мальчикам.
  • Л. Н. Толстой
  • Девиз урока: Читать книгу – это значит открывать в ней то, о чем прямо не сказано.

  • билет
  • Домашнее задание. ( индивид.)
  • придумать продолжение рассказа;
  • нарисовать рисунки;
  • пересказать по плану .