Методическая разработка классного часа "Ценности человеческой жизни"


Министерство образования и науки Амурской области
Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение
Амурской области
«Амурский колледж строительства и жилищно-коммунального хозяйства»
Методическая разработка классного часа по теме:
«Ценности человеческой жизни»
Составил преподаватель Е.В. Дмитрушкова
Благовещенск,2016
Тема: Ценности человеческой жизни
Цель: создание условий для осознания жизненных ценностей подростками и
формирование ответственного отношения к ним.
Задачи:
познакомить студентов с понятием «ценности жизни» и классификацией
ценностей;
способствовать пониманию отличий между ценой материальных предметов и
значением духовных жизненных ценностей;
развивать духовно-нравственные качества студентов через представления о
собственной ценности и праве на выбор своего жизненного пути;
формировать ответственное отношение к собственной жизни и умение
осознанно выбирать важнейшие жизненные ценности.
Форма проведения: беседа с сюжетно-ролевыми играми и проблемными
вопросами.
Оборудование: фломастеры, выписка из энциклопедии о понятии «ценности»,
наглядный материал: карточки с различными ценностными понятиями, ветки с
«дерева жизни», классная доска
Ход классного часа
I. Вступительная часть
На доске– тема классного часа: «Ценности человеческой жизни».
Классный руководитель: Здравствуйте! Сегодня мы с вами поговорим о
нравственных категориях и жизненных ценностях, важных для каждого
человека. Тема нашего классного часа ценности человеческой жизни.
Ценности – философское и социологическое понятие, обозначающее
положительную значимость какого-либо объекта. В данной работе речь идёт
о ценности как важности, значимости, пользе, полезности чего-либо. В этом
случае система признанных ценностей будет повседневным ориентиром в
социальной деятельности подростка.
II. Основное содержание
1. Понятие «ценности», его традиционное определение и классификация
Классный руководитель: Эпиграфом к нашей беседе будет высказывание
одного из выдающихся философов: «…как басня, так и жизнь ценится не за
длину, но за содержание». (Сенека)
Классный руководитель: Чем являются для вас «ценности»? (Ответы
студентов)
Классный руководитель: Социологи предлагают такую классификацию
ценностей:
витальные ценности: жизнь, здоровье, безопасность, качество жизни,
уровень потребления, экологическая безопасность;
экономические ценности: наличие равных условий для производителя и
благоприятных условий для потребителя в сфере товаров и услуг;
социальные ценности: социальное положение, трудолюбие, семья,
достаток, равенство полов, личная независимость, способность к достижениям,
терпимость;
политические ценности: патриотизм, гражданская активность,
легитимность, гражданские свободы, гражданский мир.
2. Выбор как осознанная жизненная необходимость для людей. Китайская
притча о выборе
Далее классный руководитель предлагает студентам послушать Притчу о
выборе.
Мудрец и ученик сидят у ворот своего города. Подходит путник и спрашивает:
Что за люди живут в этом городе?
А кто живёт там, откуда ты пришёл? – спрашивает мудрец.
Ох, мерзавцы и воры, злобные и развращённые.
Здесь то же самое, – ответил мудрец.
Через некоторое время подошёл другой путник и тоже спросил, что за народ
живёт в этом городе.
А кто живёт там, откуда ты пришёл? – спросил мудрец.
Прекрасные люди, добрые и отзывчивые, – ответил путник.
Здесь ты найдёшь таких же, – сказал мудрец.
Почему ты одному сказал, что здесь живут негодяи, а другому что здесь
живут хорошие люди? – спросил мудреца ученик.
Везде есть и хорошие люди, и плохие, ответил ему мудрец. Просто каждый
находит только то, что умеет искать.
3. Различия между духовными и материальными ценностями и осознание их
значимости
Классный руководитель: Напишите за 1 минуту на бумажной заготовке в
форме листика дерева все ценности, которые на данный момент вы считаете
наиболее важными для себя. (Студенты пишут о том, что для них ценно, на
листочках). А сейчас на время отложите в сторону свои листочки. Они
понадобятся в конце классного часа для самоанализа (Приложение 2).
Вопросы:
1. Как вы думаете, какие ценности в наши дни чаще всего выходят на первый
план?
2. Можно ли считать вещи, развлечения, одежду ценностями?
3. Если да, то какими: материальными или духовными?
4. Каково различие между материальными и духовными ценностями?
(Выслушивают ответы студентов)
Классный руководитель обобщает и делает вывод о том, что сами по себе
такие вещи, как автомобиль, квартира, дорогой телефон, дача, яхта и т. д.
хороши, но если они становятся самоцелью, это может быть социально опасным
явлением, ведь мы построим на таких ценностях общество без перспектив.
Общество потребления общество материального комфорта, изобилия
материальных благ, общество неуёмного потребления. Это общество
самообмана, где невозможны ни подлинные чувства, ни подлинная культура.
Вопрос: Что же важнее для общества: духовность или материальность?
Вывод делают студенты. Нравственное общество можно построить на ду-
ховной основе, но и материальная сторона тоже важна, не только она должна
быть второстепенна.
4. Групповая игра «Создание новых цивилизаций»
Классный руководитель предлагает ребятам провести не совсем обычную игру.
Для этого им необходимо разбиться на группы и перенестись мысленно в
будущее, галактическую эпоху, когда будет заселяться галактика, и представить,
что они отправляются к новой планете, которая очень похожа на Землю. Там
каждая группа может положить начало новой цивилизации.
Задача студентов перенести основные ценности земной цивилизации в новую
ситуацию. Предлагается набор ценностей, с которым они работают в течение
трёх минут.
Цель работы группы: определить, какие пять ценностей участники
считают наиболее важными, расставить их по мере убывания их значимости,
при этом группа должна выработать единую позицию и объяснить её. (Работа
идёт на музыкальном фоне, например, И.С. Бах «Токатта и фуга ре минор»).
При сопоставительной проверке работы групп необходимы пояснения по выбору
и упорядочению ценностей.
Классный руководитель делает обобщение, говоря о том, что люди по-
разному формируют ценности. Обычно этот процесс растянут на всю жизнь
человека. Когда нам 15 лет, на первое место выходят любовь, дружба,
образование. Когда нам 30 семья, дети. Когда нам 50 здоровье, душевная
гармония. Но есть главная ценность – ценность жизни.
5. «Дерево жизненных ценностей» и необходимость выбора (приложение А)
Классный руководитель: Я прошу вас вернуться к своим листочкам с
записями, сделанными в начале классного часа, прочитать, что было написано,и
решить, нужно ли дополнять своими ценностями планеты, или смысл некоторых
позиций потерял значимость. (Объяснить, добавить или вычеркнуть.)
Классный руководитель: Древние говорили, что каждый человек – это
сосуд, который наполняется содержанием с течением времени. Сосуды бывают
различной формы, как и люди, а их внутреннее содержание зависит от нас
самих.
(Раздать студентам сосуды и веточки, чтобы к веткам дерева жизни они
прикрепили свои листочки с указанными на них ценностями.)
III. Заключительная часть
Классный руководитель: Я думаю, что вы сделали правильный выбор, а ваше
дерево с листочки напомнят вам об этом.
Список использованной литературы и интернет-ресурсов
1. Герасимова В.А. Классный час играючи. – М.: Сфера, 2003.
2. Грицанов А.А., Скакун В.М. Новейший философский словарь. Мн.: Изд-во
В.М. Скакун, 1999.
3. Драч Г.В. Культурология: учеб. для вузов / Г.В. Драч, О.М. Штомпель, Л.А.
Штомпель, В.К. Королёв. – СПб.: Питер, 2011.
4. Котуранов Л.А., Котуранова Н.Н. Этика саморазвития. Первый год за-нятий:
кн. для учителя. – Калуга: Гриф, 2005.
5. Морозова Л.П. Классные часы. Волгоград: Корифей, 2008.