Создание вариативно-развивающей среды в начальной школе


Создание вариативно-развивающей среды в начальной школе.
Неоднократно говорилось о том, что стандарты второго поколения
предполагают новые результаты: предметные, метапредметные и
личностные.
Для достижения результатов должны быть созданы условия, чтобы ребёнок
находился в деятельности, где развивались его способности, учитывались
индивидуальные особенности, возможности и запросы.
Поэтому на 1 полугодие были поставлены следующие задачи:
1. Создать образовательное пространство для развития у детей
способности к осуществлению ответственного выбора в условиях
вариативно-развивающей среды.
2. Создать условия для возникновения потребностей в выборе
индивидуальных образовательных траекторий в вариативно-
развивающей образовательной среде.
3. Активизировать познавательную деятельность учащихся через
исследовательскую и проектную деятельность.
Если учащиеся будет следовать своей образовательной траекторией в
вариативно-развивающей среде в соответствии с их склонностями и
способностями и личностным выбором, то в процессе вариативной
организации образовательного процесса появится реальная возможность для
повышения качества образования.
Для этого в начальной школе создано вариативно-развивающее
пространство.
Карусель успеха помогает включать ученика в деятельность, а, значит, он
учится учиться → формируются компетентности →предметные знания и
умения.
Карусель успеха
Лаборатории:
«Мыслю, знаю, действую», «Проектные задачи», «Русский с увлечением»,
«Первые шаги в науку», «Математический лабиринт».
Мастерские:
«Страна мастеров», «Юный театрал», «Здравствуй, компьютер», «В гостях у
Лесовичка».
Клубы:
«Давайте пообщаемся», «Клуб журналистов», «Музыкальный клуб», «Клуб
Самоделкина», «Литературная гостиная», «Выше, быстрее, сильнее», «Как
здорово читать».
Работа в мастерских, клубах, лабораториях осуществляется в деятельностном
режиме.
Деятельность ребенка
Перевод ученика из пассивного объекта обучения в деятельностный
субъект, который вместе с учителем, под контролем учителя и
самостоятельно приобретает опыт разнообразных практических действий,
приобретает новые знания за пределами школьной программы.
Преимущества вариативно-развивающего пространства:
- Реализация возможности каждого ученика;
- Предоставление выбора;
- Учет способностей, возможностей, желания и запроса детей и родителей;
- Перевод ребенка в деятельностный субъект по освоению различных
способов действий;
- Приобретение знаний за рамками школьной программы;
- Повышение качества образования;
Сформированность метапредметных результатов младших школьников.
Результаты: класс Бакиев Руслан, Никифорова Екатерина «Шаг в
будущее» 3 место- кл. руководитель Дерезенко С.В.
На начало года каждый класс определился с темой проекта.
Реализованы проекты в 3а классе (Мухаматиева И.Ч.) и во 2а (Фомина Л.С.)
Остальные проекты находятся на уровне работы с литературой.
Проекты
Класс
Классный руководитель
Проект
Реализация
Тимофеева О.А.
Цветущая клумба
Филатова Т.А.
Украсим землю цветами.
Лозовская М.В.
Клумба у школы
Фомина Л.С.
Мы друзья птиц
+
Шантаева З.И.
Как обувались и одевались
наши предки.
Ибатулина М. З.
Памятники Нефтеюганска
Мухаматиева И.Ч.
Снежный городок
+
Репникова С.Ю.
Зеленая планета
Минина И.П.
Почему мы так часто слышим
слово экология
Решко Н.В.
Зеленый друг для мамы
Дерезенко С.В.
Бездомные животные
Предложения:
1. Во втором полугодии активизировать работу проектной
деятельности учащихся.
2. Продолжить работу внеурочной деятельности «Карусель успеха»