Самоанализ урока учителя русского языка и литературы


Самоанализ урока учителя русского языка и литературы
МКОУ Аннинской СОШ №6 Санниковой А.И.
Урок проводился в 5 классе 21.04.2015 г.
Тема урока: Описание животного на основе изображённого. Подготовка к сочинению по
картине А.Н.Комарова "Наводнение".
Тип урока: урок развития речи.
На уроке решались следующие задачи:
Образовательные:
1) Познакомить со спецификой описания животного, изображенного на картине.
2) Познакомить с особенностями описания в разговорном стиле.
3) Формировать у учащихся умение выбирать необходимую информацию.
4) Формировать у учащихся умение описывать животное на основе изображенного в
разговорном стиле.
Развивающие:
1) Развивать умения во всех видах речевой деятельности;
2) Развивать познавательную активность, внимание, логическое мышление, воображение,
языковую догадку и общую эрудицию учащихся.
3) Формировать способность к сотрудничеству при работе в парах и группах.
Воспитательные:
1) Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потреб-
ность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
2) Формировать стремление к речевому самосовершенствованию.
3) Воспитывать терпение и доброжелательность, чувства взаимоуважения и взаимопомощи.
4) Формировать культуру слушателя и рассказчика.
Главная задача, поставленная на уроке, - подготовка к домашнему сочинению по
картине. Реализация этой задачи обеспечивалась подбором заданий на развитие речи и
систематизацию знаний и умений.
На уроке была обеспечена взаимосвязь поставленных задач. Для их реализации
ученикам было предложено оптимальное количество заданий, носящих коммуникативный
характер и выполняющих наряду с развивающими контролирующие функции.
При планировании урока учитывался возраст учащихся, их потенциальные
возможности, знание предмета. Была выбрана структура занятия – урок с элементами
проблемно-поисковой технологии, которая наиболее рационально обеспечивает решение
поставленных задач, также большое внимание уделялось наблюдению над языком,
фронтальной и групповой работе.
Тема урока соответствует тематическому планированию. Место данного урока в курсе
русского языка в 5 классе определяется тесной связью с предыдущими уроками развития
речи, опирается на ранее изученный материал. Знания, полученные детьми на этом уроке,
имеют предметную и метапредметную направленность, т.к. умение выбирать адек-
ватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
необходимо на каждом уроке.
На уроке были использованы элементы следующих технологий обучения:
информационно-коммуникационной, проблемно-поисковой, здоровьесберегающей.
Использовались словесно-репродуктивный, наглядный, частично-поисковый методы
обучения.
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
В ходе урока было рационально распределено время для воспроизведения ранее изу-
ченного, установления преемственных связей прежних и новых знаний. В начале
урока была использована психологическая пауза, побуждающая внимание учащихся и
создающая позитивный настрой на урок.
На этапе усвоения знаний и способов действий была максимально использована
самостоятельность учащихся в добывании знаний и овладении способами действий, также
были созданы условия для освоения знаний преимущественно в форме деятельности.
На этапе применения знаний и способов действий использована система заданий,
предусматривающих разную степень сложности упражнений и самостоятельности
учащихся в их выполнении.
На этапе контроля знаний использовались задания, направленные на формирование
рациональных способов применения знаний на практике.
На протяжении всего урока было организовано диалогическое общение с учащимися,
осуществлялась обратная связь, а проведение физкультминутки помогло создать
благоприятный психологический климат и творческую атмосферу на уроке. Считаю, что
контакт с детьми был достигнут.
В течение всего урока обеспечивалась высокая работоспособность и активность класса,
благодаря чередованию и смене видов деятельности (фронтальный опрос, работа в
группах, работа с наглядно-иллюстративным материалом). Поэтому считаю, что темп
урока был оптимальным.
За счет использования на уроке мультимедийного оборудования увеличилась
эффективность урока, его наглядность, привлекательность, а также активизировалась
познавательная деятельность учащихся.
В конце урока был подведен итог работы над темой, проведена рефлексия, которая
помогла определить затруднения и мотивировать учащихся на дальнейшее их устранение.
Считаю, что все этапы урока были логически связаны, выделена кульминационно
главная цель, поэтому урок был единым целым. Таким образом, намеченный план урока
был выполнен, поставленные задачи реализованы, программные требования учтены, цели
достигнуты.