Презентация "Индивидуальный образовательный маршрут ученика" скачать


Презентация "Индивидуальный образовательный маршрут ученика"

Подписи к слайдам:
ГОУ ДПО «Ленинградский Областной Институт Развития Образования» Факультет менеджмента в образовании Кафедра управления и экономики в образовании
  • Проектное задание
  • «Индивидуальный образовательный маршрут ученика – стратегия школы»
  • Выполнила: Иванова Елена Николаевна
  • Учитель химии МОУ «СОШ п.Советский Выборгского района Ленинградской области»
  • Консультант: Карпушов Алексей Эдуардович
  • -кандидат педагогических наук
  • -доцент кафедры управления и экономики в образовании
  • Санкт-Петербург 2011г.
Индивидуальный образовательный маршрут
  • Индивидуальный образовательный маршрут представляет собой целенаправленную образовательную программу, обеспечивающую ученику позиции субъекта выбора, разработки, реализации образовательного стандарта при осуществлении учителем педагогической поддержки, самоопределения и самореализации.
  • Индивидуальный образовательный маршрут - это замыслы школьника относительно его собственного продвижения в образовании, оформленные и упорядоченные им в содействии с педагогами, готовые к реализации в педагогических технологиях и в учебной деятельности школьника. Таким образом, индивидуальный образовательный маршрут, с одной стороны, является продуктом совместного творчества педагога и обучающегося, а с другой - средством становления личностных достижений обучающегося.
Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими соображениями:
  • 1. Растет число школьников, которые в связи с отклонениями в своем развитии или здоровье не могут обучаться по обычной классно-урочной системе.
  • 2. Часть школьников не может в определенный период посещать школу из-за спортивных соревнований, предпрофессиональной подготовки, обстоятельств жизни в семье...
  • 3. Значительная часть выпускников основной школы не может выбрать для себя один из массовых путей получения среднего образования из-за коммуникативных трудностей, в том числе неумения или устойчивого нежелания вписываться в обычную школьную жизнь.
  • 4. Расширились материальные и технические возможности обеспечения индивидуального образования.
  • Основанием для выбора индивидуального образовательного маршрута учащимися является:
  • желание родителей, мотивация учащихся к обучению
  • состояние здоровья учащихся
  • уровень готовности к освоению образовательной программы школы
  • Процедура выбора определяется Уставом школы, Правилами приема в школу и предполагает взаимодействие педагогов, родителей и учащихся.
Индивидуальный образовательный маршрут школы на разных ступенях обучения Первая ступень обучения:
  • Общеобразовательная программа общего образования
  • Изучение английского языка со 2-го класса
  • Дополнительное образование
  • Коррекционное обучение
  • Обучение на дому по медицинским показаниям
Вторая ступень обучения:
  • Общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам информационно-технологического профиля
  • Предмет, способствующий обучению школьников работе с современными носителями информации (информационные технологии)
Предметы, обеспечивающий формирование функциональной грамотности и элементов общекультурной компетентности
  • По выбору учащихся:
  • Второй иностранный язык (французский)
  • МХК (8–9-е классы)
  • История и культура Ленинградской земли
  • Природа родного края
Индивидуальные и групповые занятия
  • • Создание мультимедийных проектов
  • • Исследовательский практикум (8-9 класс)
  • • Элективные курсы
  • • Дополнительное образование
  • • Коррекционное обучение
  • • Обучение на дому по индивидуальным показаниям
Третья ступень обучения:
  • Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по предметам информационно-технологического профиля:
  • • Алгебра и начало анализа
  • • Физика.
  • • Информационные технологии
Предметы, обеспечивающие формирование функциональной грамотности и элементов общекультурной компетентности (по выбору учащихся):
  • • Французский язык.
  • • МХК.
  • • Физика.
  • • Элективные курсы.
  • • Индивидуальные консультации.
  • • Дополнительное образование.
Ресурсы школы
  • Организация курсов по выбору:
  • - Элективные курсы:
  • Теория и практика сочинения (9-е классы)
  • Литература, как вид искусства (9-е классы)
  • Элементы статистики и теория вероятности (9-е классы)
  • Абсолютная величина числа или этот коварный модуль (9-е классы)
  • Путь в профессию (9-е классы)
  • Правовое обеспечение профессиональной деятельности (10-11-е классы)
  • Введение в фармацевтическую химию (11-е классы)
  • Решение задач с параметрами (10-11-е классы)
  • Консультации по математике (10-11-е классы)
  • Русское правописание (10-е классы)
  • Лингвистический анализ художественного текста (11-е классы)
  • Современная литература (10-е классы)
  • Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (10-11-е классы)
  • Консультации по русскому языку (10-11-е классы)
Сотрудничество с родительской общественностью:
    • Обеспечение родителям (законным представителям)
    • возможности ознакомления с:
  • ходом и содержанием образовательного процесса
  • оценками успеваемости обучающихся
  • режимом работы школы
  • основными направлениями работы педагогического коллектива
  • достижениями школы
  • графиком приема администрации и специалистов.
Основные технологии обучения
  • Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной к учебной и научно-исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования в учреждениях университетского типа, профессиональному выбору и возможному изменению образовательного маршрута и создают условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся.
Классно-урочная технология обучения
  • Классно-урочная технология обучения
  • Обеспечение системного усвоения учебного материала и на­копление знаний, умений и навыков.
  • Групповые технологии обучения
  • Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения содержания про­грамм учебных курсов.
  • Игровая технология (дидактическая игра)
  • Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве.
  • Технология проблемного обучения:
  • Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.
Технологии мастерских
  • Технологии мастерских
  • Создание условий, способствующих осмыслению учащимися целей своей жизни, осознанию самих себя и своего места в окружающем мире, самореализации в совместном (коллективном) поиске, творчестве, исследовательской деятельности.
  • Исследовательская технология
  • Обучение школьников основам исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы).
  • Информационные технологии
  • Обучение школьников работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута.
  • Педагогика сотрудничества
  • Реализация гуманноличностного подхода к ребенку и создание условий для осознанного выбора школьниками образовательного маршрута.
  • Технология проведения коллективных творческих дел (КТД)
  • Создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе школьников. Вовлечение школьников в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей школы.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
  • В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся.
Определение обязательных результатов обучения:
  • Определение обязательных результатов обучения:
  • Текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах
  • текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей
  • самостоятельные, лабораторные и практические работы
  • тестовые работы
  • работы по развитию речи
  • ДКР в период изучения темы
  • защита рефератов
  • зачеты
  • мониторинговые контрольные работы
Итоговая аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации учащихся. Она организуется администрацией школы, осуществляется совместно с педагогами.
  • Итоговая аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации учащихся. Она организуется администрацией школы, осуществляется совместно с педагогами.
  • Для выпуска 11 класса:
    • ЕГЭ
    • ГВЭ
  • Для выпуска 9 класса:
    • ГИА
    • Новая форма
    • Традиционная форма
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
  • Обязательные (гарантированные) результаты
  • Достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.
  • Усвоение учащимися учебных программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную), подготовку учащихся по предметам информационно – технологического профиля.
  • Достижения учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения.
Ожидаемые результаты
  • Ожидаемые результаты
  • Выпускник школы:
  • обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией
  • обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности
  • способен к дальнейшему продолжению образования в учреждениях университетского типа
  • коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе
  • владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья, знаком с современными системами саморегуляции
  • сделал свой профессиональный выбор, способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда.
В результате освоения регионального компонента общеобразовательных программ выпускник школы:
  • В результате освоения регионального компонента общеобразовательных программ выпускник школы:
  • владеет системой знаний о природе, населении, хозяйстве, экологических проблемах Ленинградской области
  • умеет пользоваться информационной нормативной и правовой базой Ленинградской области
  • знает географию, историю, экономику и культуру Ленинградской области, современные достижения науки
  • основные потребности, интересы и направления развития Ленинградской области.