Электронный ежедневник заместителя директора по УР
Электронный ежедневник
заместителя директора по УР
Содержание:
1. Введение
a. Паспорт образовательного учреждения
b. Циклограмма функционирования и развития образовательного учреждения
c. Циклограмма работы управления образованием
d. Циклограмма работы школы
e. Список преподавателей образовательного учреждения
2. Аналитико-диагностический модуль
a. Анализ внешних факторов влияющих на развитие школы
b. Анализ внутренних проблем и факторов, влияющих на развитие школы.
3. Мотивационно-целевой модуль
a. Миссия образовательного учреждения
b. Логико-структурная матрица развития школы
c. Логико–структурная матрица реализации задач образовательного учреждения
4. Планово-прогностический модуль
a. Еженедельное расписание уроков
b. Понедельное планирование работы
c. Текущая работа
d. План работы на каникулах (осенние, зимние, весенние, летние)
e. План совещаний при заместителе директора по УР
5. Организационно-исполнительский модуль
a. Функции органов школьного управления
6. Контрольно – диагностический модуль
a. Циклограмма управленческого инспектирования
b. Инспекционно - контрольная деятельность за качеством подготовки к введению государственных стандартов общего образования
c. Диагностическая программа отслеживания эффективности образовательного учреждения.
7. Делопроизводство в общеобразовательном учреждении
a. Номенклатура дел в ОУ
b. Циклограмма приказов образовательного учреждения
c. Перечень локальных актов образовательного учреждения
d. Терминологический словарь
8. Документация
a. Отчет о выполнении образовательных программ
b. Отчет по успеваемости и качеству знаний учащихся
c. Анализ уроков
d. Тарификация
e. Статотчеты
Паспорт образовательного учреждения
Наименование учреждения:
Учредитель:
Директор МОУ СОШ №
Юридический адрес
Дата основания МОУ
СОШ №
Дата государственной регистрации
Формы государственно-общественного
управления
Формы ученического самоуправления
Детская организация , Совет старшеклассников…
Формы и содержание родительского
участия в общественно-педагогической
жизни школы
Взаимодействие школы с
общественностью и семьей
Общешкольный родительский комитет:
• участвует в управлении школой через Совет школы;
- организует и проводит совместные мероприятия
В Совет школы входят представители учащихся, педагогического коллектива, родители, члены поселкового сельского
совета. Совет школы - орган управления школой
Традиции школы
Правомочность
Свидетельство о государственной аккредитации серия АА номер 053229 от 21.10.2003 года (регистрационный номер
2892.)
Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия СОШ № 001 от 09.04.2003 года (регистрационный
номер 001)
Нормативная база
Устав (2006 г.)
Расписание учебных занятий
Должностные обязанности (инструкции) работников МОУ «СОШ»
Штатное расписание МОУ «СОШ»
Положение об общеобразовательной школе.
Правила внутреннего трудового распорядка.
Правила поведения учащихся.
Права и обязанности дежурного администратора.
Положение о внутришкольном контроле.
Положение о педагогическом совете школы.
Требования к ведению протоколов педагогических советов.
Положение о методическом совете школы.
Инструкция по ведению алфавитной книги записи учащихся.
Инструкции по ведению и хранению личных дел учащихся.
Положение о промежуточном аттестации учащихся.
Положение об итоговом контроле в переводных классах.
Положение об итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов.
Положение о порядке экспертизы, утверждения и хранения аттестационных материалов для проведения итоговой
аттестации.
Положение о системе отметок, формах проведения, порядке хранения письменных экзаменационных работ.
Положение о порядке хранения, выдачи и учета документов государственного образца.
Правила выдачи дубликатов документов об образовании.
Положение о получении общего образования в форме экстерната.
Положение о получении среднего образования в семье.
Порядок оформления обучающихся на домашнюю форму обучения.
Положение о постоянно действующей комиссии по комплектованию профильных классов.
Положение о платных услугах.
Положение об архиве. Положение о комиссии по трудовым спорам.
Циклограмма функционирования и развития образовательного учреждения
Дни недели
Педсоветы
и совещания
Заседания
методических
объединений
Заседание органов
самоуправления
(родительский
комитет,
попечительский
совет …)
Административные
планерки
Профсоюзное
собрание
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Циклограмма работы управления образованием
Дни недели
Совещание
директоров школ
Совещание зам.
директоров по
учебной работе
Совещание зам.
директоров по
воспитательной
работе
Совещание зам.
директоров по
методической
работе
Совещание для
зам. директоров по
национальному
образованию
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Циклограмма работы школы
Дни недели
Количество
учебных недель
Каникулы
Примечание
Осенние
Зимние
Весенние
1 классы
2-4 классы
5-6 классы
7-9 классы
10-11 классы
Информационный модуль
№
Службы
Адреса и телефоны
1
Школа
2
Отдел образования
3
Центры учреждений дополнительного
образования
4
Библиотеки
5
Оздоровительные спортивные центры
6
Театры
7
Музеи, выставки
8
Экскурсионные бюро
9
Детские поликлиники
10
Службы МЧС
Аналитико-диагностический модуль
Анализ внешних факторов влияющих на развитие школы
Анализ внешней среды - это целенаправленный процесс, позволяющий оценить внешние проблемы и факторы по
отношению к муниципальной системе образования, чтобы определить возможности и угрозы для стратегического развития.
При проектировании развития муниципальной образовательной системы оценка внешней среды ведется по следующим
направлениям:
1. Анализ состояния на данный момент. Точка отсчета.
2. Факторы, которые могут воздействовать и представляют угрозу для текущей стратегии;
3. Факторы, которые определяют новые возможности для достижения целей развития муниципальных образовательных
систем.
Факторы среды, оказывающие влияние на развитие муниципальных образовательных систем рассмотрены нами с двух
позиций: внешние проблемы и факторы, которые оказывают соответственно − прямое (непосредственное) или косвенное
(опосредованное) воздействие.
Структурирование внешнего проблемного поля, влияющего на развитие школы.
Внешние проблемы и факторы
Экономические
факторы.
1. Проведённые в школе исследования по востребованности образовательных услуг у родителей показали:
2. Рыночная экономика ставит образовательную систему перед задачей выживания и конкурентоспособности.
3. Недостаток бюджетного финансирования заставляет зарабатывать внебюджетные средства и оказывать
платные услуги. Школа предоставляет следующие платные услуги:
Социальные
факторы:
1. Общий уровень социальной нестабильности, социальной занятости оказывает влияние на расслоение
населения, что приводит к росту преступности учащихся.
2. Учителя и семьи многих учащихся попадают в число социально незащищенных групп населения. Средняя
заработная плата по школе составляет …
3. Характер национально-этнических проблем и взаимоотношений также оказывает влияние на развитие
школы.
Отраслевые
факторы:
Тенденции изменения образовательной системы в стране, в республике, в городе позволяют собственную
траекторию развития, концепцию.
1. В рамках образовательного пространства возникает конкуренция между образовательными системами
учреждениями, что требует поиска собственной ниши на рынке образовательных услуг и создания
конкурентных преимуществ.
По рейтингу в муниципальной образовательной системе….
Культурные,
духовные,
этические
факторы:
1. Снижение культурного уровня общества, широкое распространение массовой культуры затрудняет решение
школой образовательных задач.
2. Школа, как организация культуросберегающая и культуросозидающая, вынуждена преобразовать себя не
только в центр учебной деятельности, но и спортивно-досуговой и противостоять снижению уровня духовно-
нравственной культуры.
3. Реально действующие нормы и правила, образ и стиль жизни разных слоев требуют от педагогов перехода от
методов нравоучений к способности предлагать детям такие нормы и образцы деятельности, поведения,
человеческого общения, которые помогли бы сформировать индивидуальную культуру и сохранить чувство
собственного достоинства.
Демографическ
ие факторы:
1. Снижение рождаемости и миграция населения ведет к тенденции снижения численности учащихся.
2. Изучение демографической ситуации микрорайона школы показало:
Экологические
1. Состояние окружающей среды оказывает существенное влияние на состояние здоровья учащихся и педагогов,
факторы:
что усиливает требования к профилактической и оздоровительной направленности деятельности школы.
В 200 -200 году заболеваемость учителей составила….
2. Школа должна готовить учащихся к здоровому образу жизни и природоохранной деятельности.
Примечание: оценка влияния внешних факторов делается самостоятельно в динамике изменений.
Анализ внутренних проблем и факторов, влияющих на развитие школы.
SWOT – анализ системы внутришкольного менеджмента
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ дидактической системы начальной школы.
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ дидактической системы основной школы.
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ дидактической системы средней школы.
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ воспитательной системы
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ системы национального образования
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ системы сохранения и укрепления здоровья учащихся и персонала.
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ система ресурсов и обеспечивающих процессов
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ система внебюджетной деятельности
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ система взаимодействия школы с социумом, родителями
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
SWOT – анализ система работы с персоналом
S Сильные стороны
W Слабые стороны
O Возможности
T Угрозы
Выявленные проблемы
ПРИМЕЧАНИЕ
SWOT – анализ делается на основе диагностической программы отслеживания эффективной деятельности учреждения, с учетом
критериев факта и критериев качества с.м. далее.
Система периодичности сбора
информационных потоков
Периодичность
информации
Содержание информации
1
2
Ежедневная
1) ознакомление с поступающей информацией от учителей, родителей, учащихся и т. д.;
2) изучение инструктивно-методических указаний вышестоящих органов;
3) ознакомление с ходом организации УВП и др.
Еженедельная
1) изучение состояния и качества преподавания учебных дисциплин;
2) организация индивидуальной работы с молодыми специалистами, выявление их профессиональных
затруднений;
3) организация методической учебы педагогов, оценка ее состояния и качества и др.
Ежемесячная
1) изучение школьной документации, оценка ее состояния;
2) изучение и оценка качества выполненных планов работы школы;
3) знакомство с работой школьных и межшкольных объединений и творческих лабораторий учителей
Почетвертная
1) анализ состояния методической работы в школе;
2) изучение и анализ качества образовательной подготовки учащихся;
3) изучение и обобщение передового педагогического опыта;
4) изучение состояния кружковых и факультативных занятий, то есть качества состояния дополнительного
образования;
5) выборочная диагностика профессиональной подготовки учителей и т. д.
Мотивационно-целевой модуль.
Целеполагание рассматривается в нашем ежедневнике как системообразующий фактор. Системообразующая структура целеполагания построена
на осознании миссии школы, стратегической цели (отображающий модель выпускника), тактическими целями (структурированными по подсистемам и
задачами).
Миссия образовательного учреждения (примерный вариант)
Миссия школы по отношению к городскому сообществу.
Являясь социально-культурным центром, быть конкурентоспособным учреждением, предоставляющим доступные, качественные
образовательные услуги, удовлетворяющие запросам муниципальной образовательной системы города европейского формата и рынка труда.
Миссия по отношению персонала школы.
Предоставление условий, для:
- реализации творческого исследовательского потенциала персонала, основываясь на принцип сопричастности и авторства в осуществлении
инновационных изменений;
- социального партнерства в системе внутришкольного менеджмента, в определении философии и стратегии развития школы как социально-
досугового центра;
- успешной реализации запланированных проектов и программ.
Миссия по отношению к родителям.
Школа обеспечивает условия для:
- безопасного пребывания детей в образовательном учреждении;
- сохранения и укрепления здоровья детей;
- освоения базовых и дополнительных образовательных программ на основе индивидуальных траекторий развития учащихся и запросов
потребителей и рассматривает семью как полноправного субъекта образовательного процесса .
Миссия по отношению к учащимся.
Школа предоставляет доступные качественные образовательные услуги с учетом возрастных, индивидуальных особенностей учащихся
сохранения и укрепления здоровье и способствуя жизненному и культурному самоопределению и функциональной грамотности.
Миссия по отношению территориального социума.
Становление и развитие школы как социально-культурного центра удовлетворяющего запросы социума… …..
Миссия по отношению к учащимся.
Школа предоставляет доступные качественные образовательные услуги с учетом возрастных, индивидуальных особенностей учащихся,
сохраняя и укрепляя здоровье.
Школа создает условия для жизненного, культурного самоопределения и освоения образовательных стандартов:
Стратегическая цель школы:
Формирование функционально- грамотной, успешной личности, усвоившей образовательный стандарт по ступеням обучения, способной к
профессиональному, жизненному и культурному самоопределению.
Миссия школы:
Миссия образовательного учреждения;
Миссия по отношение к социуму и образовательному сообществу: ______
Миссия по отношению к персоналу _________________________________
Миссия по отношение к учащимся __________________________________
Миссия по отношению к родителям _________________________________
Стратегическая цель школы:
Цели и задачи работы школы на ____________ учебный год
Логико-структурная матрица развития школы
Предполагаемый результат
Системные компоненты
2008-2009гг.
2009-2010гг.
2010-2011гг.
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
Система национального образования
Система сохранения и укрепления здоровья.
Система работы с персоналом
Система ресурсов и обеспечивающих
процессов
Система внебюджетной, хозрасчетной
деятельности.
Система взаимодействия с другими
социальными институтами
Логико-структурная матрица реализации задач за год
Системные компоненты
Проблемы
Задачи
Педсоветы,
совещания
Предполагаемый
результат
Индикаторы
качества
Факторы
риска
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
Система национального образования
Система сохранения и укрепления
здоровья.
Система работы с персоналом
Система ресурсов и обеспечивающих
процессов
Система внебюджетной, хозрасчетной
деятельности.
Система взаимодействия с другими
социальными институтами
Логико–структурная матрица реализации задач образовательного учреждения на 2008-2009 уч. год.
Проблемы
Задачи
Приоритетные
направления
деятельности
Предполагаемые
результаты
Индикаторы
качества
Допущения
и риски
Система
управления
1. Несовершенство
механизма системы
мониторинга,
отсутствие программы
развития о/у.
1. Разработка
механизма
мониторинга.
2. Разработка
программы
развития школы
Создание творческих групп
Апробация методик.
Создание информационной базы
данных
по разработке программы
развития школы с учетом
национального образования.
Разработан механизм
мониторинга.
Эффективность
систем: анализа,
контроля,
планирования.
Эффективность
распределения
функциональных
обязанностей.
Слабая материально-
техническая база
образовательного
учреждения
образование
дидактическая
Отсутствие
мониторинга по
отслеживанию ЗУН.
Разработать и
апробировать
мониторинговые
методики по
отслеживанию
ЗУН.
Создание творческой группы.
Апробация данных.
Создание информационной базы
данных
Разработана методика
отслеживания ЗУН.
Степень выполнения
образовательных
программ по
ступеням.
Участие на
конкурсах.
Уровень качества.
Недостаточная
подготовка кадров.
Не приятие миссии и
стратегической цели
воспитательная
Не совершенство
концепции
воспитательной работы.
Разработать
концепцию
воспитательной
работы школы.
Создание творческой группы для
разработки мониторинга.
Проведение круглого стола.
Разработана концепция
воспитательной работы
школы.
Уровень
воспитанности.
Сформированность
культурной личности
Несовершенна система
механизма
стимулирования
национальная
Слабая реализация на
практике традиции
народной педагогики.
Реализовать на
практике
лучшие
традиции
народной
педагогики,
приобщить
культуре своего
народа.
Создание эффективной целевой
программы по НРК.
Разработка технологий
отслеживания уровня знаний.
Реализованы на
практике лучшие
традиции
Уровень знаний
национальной
культуры.
Степень выполнения
НРК в УВР.
Система
ресурс
ов
Устаревшая
материально-
техническая база
Привести в
соответствие со
статусом школы
нормативно-
правовую базу.
Внести корректировку в
нормативно-правовую базу.
Внедрить новые технологии в
учебный процесс.
Приведено в
соответствие со
статусом школы
нормативно-правовая
база.
Достижение
поставленных целей.
Реализация прав
детей на образование.
Удовлетворение
образовательных
запросов детей и
родителей.
Система взаимо
связи
с
другими социальными
институтами
Отсутствие системы
взаимодействия с соц.
институтами
Создать
соответствующу
ю систему
взаимодействия.
Организация творческой группы
по созданию системы
взаимодействия с соц.
институтами.
Создана
соответствующая
система взаимодействия
с соц. институтами.
Создание системы
взаимодействия.
Актуальные ценности школы.
1. Психическое, физическое, духовное здоровье учащихся и педагогов.
2. Индивидуальность ребенка-ценность, которая не может быть средством педагогических амбиций.
3. Педагог как носитель нравственной, методологической, информационной и национальной культуры.
4. Партнерство как основа взаимодействия школы и семьи.
5. Образованность как феномен личностного роста.
6. Духовно-нравственная культура учащихся и их жизненное и национальное самоопределение.
7. Школа как пространство для творческого самовыражения и интеллектуального развития.
8. Учащиеся как носители грядущей культуры.
9. Семья как ценность.
Мотивационные установки
Планово-прогностический модуль
Еженедельное расписание уроков
Первое полугодие
Понедельник
Вторник
Среда
1_________________________
1 _______________________
1 _______________________
2 ________________________
2 _______________________
2 _______________________
3 ________________________
3 _______________________
3 _______________________
4 ________________________
4 _______________________
4 _______________________
5 ________________________
5 _______________________
5 _______________________
6 ________________________
6 _______________________
6 _______________________
7 ________________________
7 _______________________
7 _______________________
Четверг
Пятница
Суббота
1 ________________________
1 _______________________
1 _______________________
2 ________________________
2 _______________________
2 _______________________
3 ________________________
3 _______________________
3 _______________________
4 ________________________
4 _______________________
4 _______________________
5 ________________________
5 _______________________
5 _______________________
6 ________________________
6 _______________________
6 _______________________
7 ________________________
7 _______________________
7 _______________________
Понедельное планирование работы
(с обязательной отметкой о выполнении и выводами) за I полугодие
СЕНТЯБРЬ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
ОКТЯБРЬ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
НОЯБРЬ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
ДЕКАБРЬ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
ЯНВАРЬ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
ФЕВРАЛЬ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
ФЕВРАЛЬ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
МАРТ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
АПРЕЛЬ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
МАЙ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
ИЮНЬ
Система внутришкольного менеджмента
Дидактическая система
Воспитательная система
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система национального
образования
Система сохранения
и укрепления здоровья
Система работы с персоналом
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Система ресурсов
и обеспечивающих процессов
Система внебюджетной
деятельность
Система взаимодействия
с социумом (с родителями)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
SWOT – анализ
работы
Текущая работа (записная книжка на первое полугодие)
Сентябрь
Понедельни
к
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Октябрь
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Ноябрь
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Декабрь
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Текущая работа (записная книжка на второе полугодие)
Январь
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Февраль
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Март
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Апрель
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Май
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
Июнь
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Воскресенье
План работы на каникулах (осенние, зимние, весенние, летние)
Дата, время
Мероприятия, место
проведения
Ответственные
Результат
План совещаний при заместителе директора по УР
Рассматриваемые вопросы
Выступающие
Принятые решения
Сентябрь
1. Обеспеченность учебниками (информация заведующей
биб
лиотекой ОУ).
2. Результаты комплектования классов. Набор в 1, 10 классы.
3. Организация адаптационного периода в 1 классах (1-4). Знакомство с положениями и
инструкциями.
4. Состояние ТБ на начало учебного года, предупреждение ЧС,
5. профилактика ДДТТ.
6.
Формирование
УМК.
7. Выполнение программы развития ОУ в новом учебном году.
8. Собеседования с классными руководителями 1-11 классов по социальному паспорту класса, ТБ,
документации, профилактической работе и педагогической поддержке.
9. Итоги медицинского осмотра сотрудников на начало учебного года.
10. Состояние пожарной безопасности.
Октябрь
1. Состояние нормативно-правовой базы ОУ.
2. Организация занятий спецгрупп по физической культуре.
3. Результаты проверки документации и режима работы в ГПД.
4. Собеседования с учащимися и родителями 11 классов по состоянию успеваемости и посещаемости
на начало учебного года.
5. Организация обучения на дому.
6. Адаптация пятиклассников к условиям обучения в основной
7. школе. Результаты социального обследования.
8. О профилактике гриппа и ОРВИ в эпидемический сезон.
9. О ходе выполнения трудового соглашения по охране труда.
10. Контроль адаптационного периода в 1 классах.
Ноябрь
1. Выполнение санитарных норм и правил на всех ступенях образования. Преодоление перегрузки
учащихся.
2. Результаты обучения в 1-й четверти. Выполнение тематических планов.
3. Занятость учащихся на осенних каникулах.
4. Организация работы НОУ. Проведение предметных олимпи
ад,
смотров, конкурсов.
5. Организация подготовки к государственной аттестации выпускников.
6. Школьные кабинеты: программно-методическое обеспече
ние,
санитарное состояние, план
развития.
Декабрь
1. Работа кружков, секций в школе. Занятость учащихся во внеурочное время.
2. Организация дополнительных платных образовательных услуг
3. Организация индивидуально-групповых и факультативных занятий.
4. Отчет ответственного за организацию питания обучающихся и контроля качества.
5. О подготовке к празднованию очередной годовщины Сталинградской битвы.
6. Предварительное комплектование классов: набор в 1-е
и
10-е классы на следующий учебный год.
7. Проведение новогодних праздников и организация зимних каникул. Соблюдение техники
безопасности во время каникул.
8. Состояние преподавания ОБЖ и ГО в школе.
9. Составление графика отпусков на следующий календарный год.
Январь
1. Организация спортивно-массовой и оздоровительной работы в школе.
2. Привитие интереса к новому предмету: 7 класс – физика, 8 класс - химия, 6 класс - география, 9
класс - черчение.
3. Подготовка к летнему оздоровительному сезону. Организация профильных отрядов.
4. Собеседование с классными руководителями по работе
с
семьями учащихся, организации
педагогической поддержки и профилактике правонарушений (по результатам первого полугодия).
5. 5. Формирование УМК на следующий учебный год.
Февраль
1. О ходе аттестации педагогов.
2. Реализация программ ОБЖ на уроке и во внеурочное время.
3. Подготовка ко Дню защиты детей.
4. Инспектирование выполнения образовательных программ по курируемым предметам. Состояние
преподавания (отчет заместителей директора по учебно-воспитательной работе).
5. Организация профильной и предпрофильной подготовки в старших классах.
6. О подготовке ко дню творческих отчетов педагогов дополнительного образования.
7. О развитии детского объединения в ОУ.
Март
1. Реализация образовательных программ по пропаганде здоровья и здорового образа жизни.
Результаты медицинского осмотра учащихся.
2. Состояние научно-методической работы в школе. Обобщение опыта.
3. Соблюдение санитарных правил в начальной школе на уроках и в ГПД (физкультура, личная
гигиена, режим проветривания, организация прогулок, домашнего задания и др.).
4. Выполнение положений по соблюдению адаптационного периода в ОУ.
5. Собеседования с социальным педагогом по организации индивидуальной работы с детьми,
нуждающимися в поддержке. Результаты проведенных исследований.
6. Развитие материально-технической базы ОУ: проблемы и поиски их решения.
Апрель
1. Состояние работы профильных отрядов:
ЮИД,
ЮДП - по профилактике ДДТТ и предупреждений
пожарных ситуаций.
2. Результаты работы по профилактике девиантного и аддитивного поведения детей и подростков в
ОУ.
3. О результатах участия в районных, городских, областных предметных олимпиадах.
4. Отчет о работе инспектора по охране прав детства.
5. Работа с активом библиотеки (отчет зав. библиотекой).
6. Развитие системы дополнительного образования, качество предоставляемых услуг.
Май
1. О готовности к про ведению итоговой и промежуточной аттестации обучающихся.
2. Готовность к организации летнего оздоровительного отдыха обучающихся.
3. Собеседования с учителями, руководителями МО (кафедр), заместителями директора по анализу
работы за прошедший и планированию на новый учебный год.
4. Анализ выполнения календарного учебного графика, учебных программ и тематических планов.
Организационно-исполнительский модуль
Функции органов школьного управления
Название
органов
Управление развитием общеобразовательного
учреждения
Директор
1. Информирование родителей учеников о работе школы: порядке зачисления, ее текущей деятельности, результатах.
2. Организация работы коллегиальных органов: административного совета; совета по развитию школы; экспертного совета.
3. Принятие на работу специалистов.
4. Издание приказов о порядке проведения аттестации педагогов.
5. Разработка и внесение необходимых изменений в нормативно-правовое обеспечение развития школы.
6. Финансовое обеспечение развития школы.
7. Согласование планов инновационного развития школы с районной программой развития.
8. Контроль за реализацией системы мер кадрового, организационного, нормативно-правового, финансового обеспечения
процессов развития школы.
9. Организация проектирования пристроек и реконструкции школьного здания.
10. Установление порядка использования и списания, контроль над порядком списания компонентов материально-технической
базы школы.
11. Контроль за разработкой планов развития школы.
Попечительс
кий совет
1. Содействие организации и совершенствованию образовательного процесса, привлечение внебюджетных средств для его
обеспечения и развития.
2. Определение направлений, форм, размеров и порядка использования внебюджетных средств школы, в том числе на
оказание помощи детям из малообеспеченных семей и детям-сиротам на поддержку и стимулирование одаренных учеников.
3. Внесение предложений об изменении и дополнении документов, регламентирующих организацию образовательного
процесса в школе.
4. Принятие по представлению педагогического совета образовательной программы школы.
5. Заслушивание отчетов о работе директора школы, заместителя директора, педагогических работников.
6. Содействие организации и улучшению условий труда педагогических и других работников школы.
7. Содействие организации конкурсов, соревнований и других массовых внешкольных мероприятий в школе.
8. Содействие совершенствованию материально-технической базы школы, благоустройству ее помещений и территорий.
9. Внесение предложений совету администрации школы по созданию оптимальных условий для обучения и воспитания
школьников, в том числе по укреплению их здоровья и организации питания.
Название
органов
Управление развитием общеобразовательного
учреждения
Научно-
методический
совет
1. Обеспечение взаимосвязи педагогической науки с практикой
2. Стимулирование взаимодействия между процессом развития и саморазвития школы с опорой на развитие инновационного
опыта учителя и школы.
3. Создание условий для самореализации личности педагога на основе непрерывного повышения квалификации,
организуемого внутри школы.
4. Накопление информации об имеющейся в России системе подготовки и повышения квалификации специалистов для
учреждений образования.
5. Накопление информации об издании новой методической и учебной литературы в России.
Аттестацион
ная комиссия
1. Установление правил проведения и оценки деятельности педагогических кадров.
2. Сбор информации для текущей итоговой аттестации педагогов, подготовка документации.
Педсовет
1. Анализ и подведение итогов работы педколлектива в режиме развития за учебный год.
2. Утверждение плана работы в режиме развития на новый учебный год.
3. Утверждение системы мер мотивации, морального и материального стимулирования труда педагогов, участвующих во
введении инноваций.
4. Внесение в районные и городские органы управления предложений о присвоении почетных званий, государственных
наград педагогам школы.
Администрат
ивный совет
1. Оперативное планирование и анализ текущей работы.
Совет по
стратегии и
планировани
ю развития
школы
1. Изучение актуальных вопросов развития школы с учетом ее целей и задач по годам развития.
2. Разработка нового учебного плана. Внесение корректив в развитие научно-методического комплекса школы.
3. Оказание помощи учителям в отборе вариантов учебников.
4. Заслушивание председателей методических объединений и других работников по вопросам перспективного развития
школы.
5. Изучение тенденций в развитии школы в целом и по отдельным направлениям (разработка анкет, письменных опросов).
Знакомство с состоянием и результатами исследования педагогических работников школы.
6. Рекламирование деятельности школы и наиболее эффективных образовательных новаций.
7. Организация сбора информации о новшествах.
8. Выявление и оценка мотивационной готовности учителей к изменениям.
9. Прогноз изменений материально-технической базы.
10. Распределение функций управления развитием школы между органами управления.
Экспертный
совет
1. Рецензирование рукописей научно-методических пособий, практических разработок в помощь учителям и школьникам.
2. Помощь авторам в организации внешнего рецензирования пособий.
3. Изучение мнения учителей о возможности массового внедрения пособий.
4. Подготовка всех материалов, рукописей для отправки в типографию, прослеживание их «выхода в свет».
Название
органов
Управление развитием общеобразовательного
учреждения
Зам.
директора по
основной и
средней
школе и
развитию
1. Разработка нормативных документов по оценке и аттестации педагогов.
2. Разработка плана оценки и аттестации учителей.
3. Текущая и итоговая оценка учителей, подготовка документации.
4. Контроль за списанием учебной и програмно-методической литературы.
5. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм, техники безопасности.
6. Анализ работы школы в режиме развития, ее отдельных подразделений (параллелей классов, участвующих в
эксперименте).
7. Анализ работы школы, отдельных подразделений с единой образовательной моделью.
8. Планирование развития школы (разработка учебных планов, проектов). Планирование оказания новых образовательных
услуг ученикам школы в соответствии с образовательными потребностями.
9. Контроль за инновационной деятельностью учителей годичных команд и целевых групп в основной и средней школе.
Зам.
директора
школы по
научно-
методической
работе и
управлению
инновационн
ыми
процессами
1. Организация деятельности годичных команд, разрабатывающих модульные программы обучения, технологии методов
обучения, метода проектов; целевых групп по разработке алгоритмов учебной деятельности, направленных на формирование
общеучебных умений у школьников; целевых групп, разрабатывающих меры нормализации межличностных отношений в
системе учитель-ученик.
2. Организация и контроль за реализацией программ экспериментальной работы школы.
3. Разработка прогноза подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических и управленческих кадров
для развития школы.
4. Заключение договоров и подача заявок на подготовку кадров для развития школы.
5. Планирование подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров вне и внутри школы.
6. Сбор информации об образовательных инновациях.
7. Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
8. Контроль за реализацией системы мер информационного, научно-методического процессов развития школы.
9. Организация подачи заявок, приобретения научно-методического обеспечения процесса развития школы.
10. Организация нового информационного банка, обеспечивающего реализацию программу развития школы и установление
порядка пользования им.
11. Сбор информации для текущей и итоговой оценки и аттестации педагогов.
12. Контроль за инновационной деятельностью годичных команд и целевых групп в основной и средней школе.
Зам.
директора по
воспитательн
ой работе и
развитию
1. Организация работы годичных групп, разрабатывающих план внеурочной воспитательной работы с экспериментальными
классами, тематику родительских собраний, консультаций, рекомендации по их проведению; работ целевых групп,
выявляющих проблемы модернизации отношений в системе учитель- ученик.
2. Разработка программы специальных мероприятий по охране здоровья детей, обучающихся в школе, и организация их
выполнения.
3. Разработка системы мер социальной защиты детей, нуждающихся в социальной помощи.
Название
органов
Управление развитием общеобразовательного
учреждения
Зам.
директора по
начальной
школе и
развитию
1. Организация работы методических объединений учителей начальной школы, изучающих и обобщающих опыт
проектирования уроков в технологии обучения в сотрудничестве, модульных технологий обучения, технологии метода
проектов.
2. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм пребывания учеников 1-4-х классов в школе, техники
безопасности.
3. Сбор информации для текущей и итоговой аттестации учителей начальной школы.
4. Контроль за инновационной деятельностью учителей годичной команды и целевых групп (начальная школа)
Зам
директора по
администрат
ивно-
хозяйственно
й части
1. Контроль за реализацией системы мер материально-технического обеспечения.
2. Организация приобретения и доставки образцов мебели, оборудования, ТСО, инвентаря и др. компонентов материально-
технической базы школы.
3. Контроль за соблюдением правил эксплуатации здания, оборудования в школе.
4. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил техники безопасности младшим обслуживающим
персоналом.
Проектная
группа
1. Контроль за реализацией инновационного проекта «Школа самоопределения и самореализации».
2. Выявление недостатков в ходе реализации проекта, анализ причин и поиск идей, выработка решений, устраняющих
выявленные недостатки.
3. Разработка планов реализации принятых решений, распределение плановых заданий в рамках проекта между участниками.
4. Контроль за реализацией планов, анализ результатов выполнение принятых решений, устраняющих недостатки в
инновационном проекте. Оценка работы сотрудников, участвующих в реализации принятых решений.
5. Промежуточный и итоговый анализ деятельности целевых групп и годичных команд в режиме развития, разработка
генеральных направлений дальнейшей работы по реализации инновационного проекта.
6. Внесение предложений о вознаграждении педагогических работников за результаты в инновационной деятельности.
Методическо
е
объединение
учителей
1. Разработка планов повышения квалификации учителей данной образовательной области.
2. Анализ введения алгоритмов самостоятельной учебной деятельности для школьников на уроках в рамках данной
образовательной области.
3. Принятие решений о путях устранения недостатков, выявленных в процессе освоения новшеств.
4. Анализ результатов введения технологии модульного обучения, метода обучения в сотрудничестве, метода проектов в
данной образовательной области.
5. Выявление опыта и недостатков, принятие решений, разработка плана реализации решений по проблемам введения
инноваций в образовательной деятельности.
6. Оценка педагогических кадров в режиме развития.
7. Представление к вознаграждению педагогических работников.
Годичные
команды
1. Разработка модульных программ обучения, планов воспитательной работы в параллелях классов, тематики родительских
собраний, методик посещения и анализа уроков.
Название
органов
Управление развитием общеобразовательного
учреждения
2. Анализ результатов освоения модульной технологии обучения, технологии метода обучения в сотрудничестве, метода
проектов при обучении параллелей классов; поиск идей, принятие решений.
3. Разработка и осуществление плана реализации решений, помогающих устранить недостатки в освоении новшеств.
4. Анализ результатов освоения модульной технологии обучения, технологии метода обучения в сотрудничестве, метода
проектов в обучении параллелей классов.
5. Оценка работы членов годичной команды. Представление к вознаграждению.
Целевая
группа по
разработке
алгоритмов
учебной
деятельности
1. Разработка алгоритмов учебной деятельности учеников начальной и основной школы.
2. Анализ результатов использования алгоритмов учебной деятельности в обучении учеников начальной и основной школы,
выявление недостатков, внесение корректив.
3. Оценка деятельности членов целевой группы по результатам работы, внесение предложений о вознаграждении.
Целевая
группа по
разработке
мер
нормализаци
и
межличностн
ых
отношений в
системе
учитель-
ученик
1. Разработка плана решения проблемы нормализации отношений в системе учитель-ученик.
2. Анализ результатов использования мер нормализации отношений между учителями и учениками, при введения их в
соответствие с принципами педагогики сотрудничества, выявление недостатков, внесение корректив.
3. Оценка деятельности членов группы целевой группы по результатам работы, внесение предложений о вознаграждении.
Психолого-
педагогическ
ий
консилиум
1. Разработка рекомендаций и принятие решений о программах и формах дальнейшего обучения учащихся школы.
Система внутришкольного как объект стратегического менеджмента.
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Система внутришкольного
управления строится на
доминировании функции контроля.
Переход концепции внутришкольного менеджмента качества
Дидактическая система как объект стратегического менеджмента.
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Академическая система
формирования знаний умений
навыков (знаньевый подход)
Ориентация системы обучения на ключевые компетенции и
сферы саморазвития, подготовленность учащихся к
повседневной жизни и повышения качества образования.
Воспитательная система как объект стратегического менеджмента.
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Воспитательная система носит
фрагментарный, мероприятийный
характер.
Воспитательная система является приоритетной в переходе
школы к статусу социально-культурного центра.
Система национального образования как объекта стратегического менеджмента.
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Система национального
образования не имеет четко
выраженной концепции.
Национальное образование в школе основано на принципах
толерантности и этнопедагогики.
Система работы с персоналом как объекта стратегического менеджмента
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Управление персоналом направлено
на систему повышения
квалификации.
Переход на новую парадигму управления потенциалом
персонала (управление человеческими ресурсами, равнение
на лидеров, системный подход к работе персоналам с позиции
качества).
Система ресурсов как объекта стратегического менеджмента
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Нормативно-правовое, материально-
техническое, информационно-
методическое обеспечение носит
фрагментарный характер.
Приведение в соответствие современными требованиями
нормативно-правового обеспечения школы. Приоритет
информатизации школы, сохранность оборудования. Создание
единой школьной картотеки (информационного ресурсного
систематизатора).
Система инновационной деятельности как объекта стратегического менеджмента
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Инновационная деятельность в
школе носит фрагментарный,
локальный характер.
Школа как социально-культурный центр рассматривается
экспериментальной площадкой. Имеет научных
руководителей. Исследовательская деятельность в школе
касается изменения образовательного учреждения как некой
системы и локальных экспериментальных направлений,
проводимых учителями.
Системы взаимодействия с социумом как объект стратегического менеджмента
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Взаимодействие с социумом носит
эпизодичный характер, не опирается
на имиджевую политику.
Школа как открытая социально-педагогическая система
(социально-досуговый центр) реализует ряд проектов по
созданию единого коммуникационного пространства на
основе инновационных форм партнерства.
Системы перехода на экономический механизм как объект стратегического менеджмента
(внебюджетная деятельность)
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Школа функционирует в режиме
нормативного финансирования.
Система предоставления платных
образовательных услуг развита
недостаточно.
Переход на автономию.
Расширение сферы образовательных услуг на основе
маркетингового изучения спроса потребителей.
Система внутришкольного как объект стратегического менеджмента.
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Дидактическая система как объект стратегического менеджмента.
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Воспитательная система как объект стратегического менеджмента.
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Система национального образования как объекта стратегического менеджмента.
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Система работы с персоналом как объекта стратегического менеджмента
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Система ресурсов как объекта стратегического менеджмента
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Система инновационной деятельности как объекта стратегического менеджмента
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Системы взаимодействия с социумом как объект стратегического менеджмента
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Системы перехода на экономический механизм как объект стратегического менеджмента
(внебюджетная деятельность)
Концептуальная точка отчета
Концептуальный предполагаемый результат
Контрольно-диагностический модуль
Инспекционно - контрольная деятельность за качеством подготовки
к введению государственных стандартов общего образования
Темы внутришкольного
инспектирования
Цели внутришкольного
инспектирования
Задачи внутришкольного
инспектирования
Сроки,
ответственные
Практический
выход
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Изучение степени соответствия
программно-методического
обеспечения в 1-4-х классах
требованиям государственного
образовательного стандарта.
Определение уровня готовности
педагогов к реализации
личностно ориентированных
образовательных технологий
Установить соответствие содержания,
уровня, качества, условий и
результатов педагогической
деятельности задаче развития
личности школьника, его творческих
способностей, интереса к учению,
формирования желания и умения
учиться
Реализация личностно
ориентированного развивающего
потенциала содержания и
технологий обучения в 1-4-х
классах
Зам. директора по
УВР
Педсовет
Определение качества
педагогической деятельности по
формированию ценностных
ориентации школьников на
уроках гуманитарного цикла.
Изучение качества реализации
воспитательного потенциала
уроков естественно-
математического цикла
Установить соответствие содержания,
уровня, качества, условий и
результатов образовательной
деятельности задаче воспитания
нравственных и эстетических
чувств, эмоционально - ценностного
позитивного отношения школьников
к себе и окружающему миру
Создание развивающей
личностно ориентированной
образовательной среды. Оказание
педагогической помощи учителям
в самоисследовании результатов
педагогической деятельности по
нравственному воспитанию
школьников
Зам. директора по
УБР, руководитель
М/О
Заседание
М/О
Контрольные срезы ЗУНов по
русскому языку и математике (2
раза в год). Контроль за качеством
освоения образовательных
программ по учебным предметам
(указать конкретные учебные
дисциплины). Изучение уровня
мотивации учащихся к учению
(назвать классы).
Выявление умений школьников
выполнять разнообразные виды
познавательной деятельности
(назвать классы). Изучение
качества педагогической
деятельности по организации
самостоятельной работы детей.
Изучение классных журналов,
дневников, тетрадей школьников
Установить соответствие содержания,
уровня, качества, условий и
результатов начального образования
задаче формирования и развития
системы знаний, умений и навыков,
опыта осуществления
разнообразных видов деятельности
школьников
Обеспечение качества освоения
образовательных программ.
Создание условий формирования
системы ЗУНов младших
школьников в интеграции с их
воспитанием, подготовкой к
продолжению образования в школе
второй ступени.
Обеспечение преемственности
между начальной и основной
школой
Формирование готовности
учителя к реализации новых
целей начального образования
Зам. директора по
УВР
Совещание
при зам.
директора по
УВР
Изучение качества санитарно-
гигиенических условий.
Мониторинг состояния здоровья
детей. Определение качества
применения
здоровьесберегающих
образовательных технологий в
процессе преподавания учебных
предметов (назвать учебные
дисциплины). Выполнение
дидактических требований к
урокам физической культуры
(назвать классы). Анализ
качества выполнения
валеологических требований к
учебным занятиям (указать
название учебных предметов).
Изучение уровня
валеологической подготовки
учителей. Определение качества
коррекционно-развивающей
деятельности (указать классы)
Установить соответствие содержания,
уровня, качества, условий и
результатов начального образования
задаче сохранения и укрепления
физического и психического
здоровья детей
Создание педагогических
условий сохранения и
укрепления здоровья
обучающихся. Формирование
профессиональной
компетентности педагогов в
вопросах сохранения и
укрепления здоровья младших
школьников
Зам. директора
по УВР, врач,
психолог
Совещание
при директоре
Изучение качества
индивидуализации и
дифференциации в процессе
учебных занятий (назвать
учебные дисциплины).
Педагогический смотр
методического обеспечения
индивидуализации и
дифференциации на уроках
(казать учебные предмета).
Изучение условий развития
индивидуальных особенностей,
познавательных интересов,
способностей младших
школьников на уроках (назвать
учебные предметы). Мониторинг
творческих достижений
младших школьников. Анализ
качества развития творческой
направленности личности
младшего школьника в процессе
интеграции общего и
дополнительного образования.
Установить соответствие содержания
и условий начального образования
задаче сохранения и поддержки
индивидуальности, реализации
способностей каждого ребенка
Создание условий
индивидуализации и
дифференциации в
образовательном процессе.
Развитие профессиональной
компетентности педагогов в
создании ситуации успеха в
образовательной деятельности
каждого ребенка. Развитие
личностных достижений педагогов
и школьников. Повышение
качества методического оснащения
кабинетов начального
образования. Создание учебно-
методических комплексов для
работы с одаренными детьми, со
школьниками, имеющими
задержки психического развития.
Зам. директора
по УВР,
руководитель
М/О
Заседание
метод совета
Изучение уровня готовности
педагогов к формированию
системы общеучебных умений и
навыков младших школьников.
Изучение программно-
методических материалов по
проблеме формирования
общеучебных умений и навыков
младших школьников.
Мониторинг качества
сформированности общеучебных
умений и навыков младших
школьников. Анализ результатов
методической работы по
проблеме формирования
общеучебных умений и навыков
младших школьников
Установить соответствие содержания,
уровня, качества, условий и
результатов начального образования
задаче формирования общеучебных
умений и навыков младших
школьников
Создание условий
формирования и развития обще
учебных умений и навыков
младших школьников.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности педагогов по
вопросам формирования
общеучебных умений и навыков
младших школьников
Зам. директора
по УВР,
руководитель
М/О
Изучение качества реализации
системного подхода к
преподаванию учебных
дисциплин (указать названия
учебных предметов). Изучение
тематического планирования с
точки зрения интеграции
предметов, осуществления
преемственных связей между
ними
Установить соответствие содержания,
процесса и условий начального
образования задаче интеграции
предметов через межпредметные
связи
Обеспечение качества
межпредметных связей в
процессе преподавания (назвать
учебные дисциплина)
Зам. директора
по УВР,
руководитель
МО
Заседание
М/О учителей
начальной
школы
Проверка качества выполнения
практической части содержания
образовательных программ на
уроках (назвать учебные
предмета).
Контроль за качеством
организации заботы по
выполнению домашних заданий
школьников
Установить соответствие содержания,
процесса и условий педагогической
деятельности в школе первой ступени
задаче развития деятельностно -
практической направленности
школьного образования
Обеспечение практической
направленности изучения
учебных предметов на
междисциплинарной научной
основе
Зам. директора
по УВР,
руководитель
МО
Заседание
МО учителей
начальной
школы
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Проверка методического
обеспечения, качества
педагогической деятельности
учителей - предметников,
классных руководителей по
формированию целостного
представления школьников о
мире.
Изучение системности освоения
образовательных программ
(назвать учебные предметы).
Контроль за обеспечением
преемственности при переходе в
школу второй ступени
Установить соответствие содержания,
процесса и условий педагогической
деятельности в школе второй ступени
задаче формирования целостного
представления о мире, основанного
на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах
деятельности
Создание программно -
методического обеспечения
образовательной деятельности по
проблеме формирования
целостного представления
учащихся о мире
Зам. директора
по УВР,
классные
руководители,
учителя-
предметники
Совещание
при
директоре
Изучение уровня готовности
педагогов к формированию
системы обще-учебных умений и
навыков младших школьников.
Изучение программно-
методических материалов по
проблеме формирования
общеучебных умений и навыков
младших школьников.
Мониторинг качества
сформированности общеучебных
умений и навыков младших
школьников. Анализ результатов
методической работы по
проблеме формирований
общеучебных умений и навыков
младших школьников
Установить соответствие содержания,
уровня, качества, условий и
результатов начального образования
задаче формирования общеучебных
умений и навыков младших
школьников
Создание условий формирования
и развития общеучебных умений
и навыков младших школьников.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности педагогов по
вопросам формирования
общеучебных умений и навыков
младших школьников
Зам. директора
по УВР,
руководитель
М/О
Изучение качества реализации
системного подхода к
преподаванию учебных
дисциплин (указать названия
учебных предметов). Изучение
тематического планирования с
точки зрения интеграции
предметов, осуществления
преемственных связей между
ними
Установить соответствие содержания,
процесса и условий начального
образования задаче интеграции
предметов через межпредметные
связи
Обеспечение качества
межпредметных связей в
процессе преподавания (назвать
учебные дисциплина)
Зам. директора
по УВР.
руководитель
МО
Заседание
М/О учителей
начальной
школы
Проверка качества выполнения
практической части содержания
образовательных программ на
уроках (назвать учебные
предмета). Контроль за качеством
организации работы по
выполнению домашних заданий
школьников
Установить соответствие содержания,
процесса и условий педагогической
деятельности в школе первой ступени
задаче развития деятельностно-
практической направленности
школьного образования
Обеспечение практической
направленности изучения
учебных предметов на
междисциплинарной научной
основе
Зам. директора
по УВР,
руководитель
МО
Заседание
М/О учителей
начальной
школы
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Проверка методического
обеспечения, качества
педагогической деятельности
учителей- предметников,
классных руководителей по
формированию целостного
представления школьников о
мире. Изучение системности
освоения образовательных
программ (назвать учебные
предметы). Контроль за
обеспечением преемственности
при переходе в школу второй
ступени
Установить соответствие содержания,
процесса и условий педагогической
деятельности в школе второй ступени
задаче формирования целостного
представления о мире, основанного
на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах
деятельности
Создание программно-
методического обеспечения
образовательной деятельности по
проблеме формирования
целостного представления
учащихся о мире
Зам. директора
по УВР,
классные
руководители,
учителя -
предметники
Совещание
при
директоре
профессиональной
компетентности педагогов по
вопросам проектной
деятельности школьников
второй ступени задачам
последовательной
индивидуализации обучения,
формирования умений учащихся
самостоятельно ставить цели и
определять пути их достижения,
использовать опыт в реальной
жизни
Изучение уровня развития
познавательной, информационно -
коммуникативной и рефлексивной
деятельности учащихся
Установить соответствие содержания,
процесса и условий педагогической
деятельности в школе второй ступени
задаче развития познавательной,
информационно-коммуникативной и
рефлексивной деятельности
учащихся
Создание педагогических
условий развития
познавательной, информационно-
коммуникативной и
рефлексивной деятельности
учащихся
Зам. директора
по УВР,
руководители
М/О
Заседание
метод совета
и М/О
ПОЛНОЕ (СРЕДНЕЕ) ОБРАЗОВАНИЕ
Проверка уровня правовой культуры учащихся
(назвать классы).
Изучение социальной зрелости учащихся (назвать
конкретные классы)
Установить соответствие содержания,
процесса и условий педагогической
деятельности в школе третьей
ступени задаче формирования у
обучающихся гражданской
ответственности, правового
сознания, духовности и культуры,
самостоятельности,
инициативности, способности к
успешной социализации в обществе
Создание условий успешной
социализации старшеклассников.
Формирование профессиональной
компетентности педагогов по
вопросам формирования у
обучающихся гражданской
ответственности, правового
сознания, духовности и культуры,
самостоятельности, инициативности,
способности к успешной
социализации в обществе
Психолог,
социальный
педагог
Зам.
директора по
ВР, классные
руководители
Заседание
педконсилиума
Совещание
при директоре
Контроль за качеством реализации личностной
направленности и вариативности образовательных
программ (назвать). Изучение уровня готовности
педагогических кадров к оказанию помощи
старшеклассникам в построении индивидуальных
образовательных программ. Изучения
преемственности в обучении школьников второй
и третьей ступени.
Изучение уровня развития познавательной,
информационно-коммуникативной и
рефлексивной компетентности учащихся
Установить соответствие условий
педагогической деятельности в школе
третьей ступени задаче
дифференциации обучения с
широкими и гибкими возможностями
построения старшеклассниками
индивидуальных образовательных
программ в соответствии с их
способностями, склонностями и
потребностями
Создание психолого-педагогических
условий дифференциации обучения,
учета способностей, склонностей и
потребностей школьников
Директор
школы
Зам.
директора по
УВР
Совещание
при директоре
Заседания МК
Проверка качества готовности старшеклассников
к непрерывному образованию и осознанному
выбору профессии.
Контроль за качеством освоения профильных
общеобразовательных курсов (назвать).
Проверка качество освоения базовых
общеобразовательных курсов учащимися
(назвать классы).
Изучение качества программно-методического
обеспечения элективных курсов.
Изучение условий профессионального роста
учителей профильных классов.
Анализ влияния вариативной части программ на
формирование у старшеклассников способности к
успешной социализации.
Контроль с целью предупреждения учебной
перегрузки старшеклассников.
Контроль за качеством организации
исследовательской и проектной учебных
практик.
Установить соответствие
содержания, процесса и условий
образовательной деятельности в
школе третьей ступени задаче
формирования базового и
профильного уровня подготовки,
обеспечения обучающимся равных
возможностей для их последующего
профессионального образования и
профессиональной деятельности
Создание педагогических условий
самореализации личности
старшеклассника.
Обеспечение качества подготовки
педагогов к реализации концепции
профильного обучения, к
организации исследовательской и
проектной деятельности учащихся
Зам.
директора по
УВР
Руководитель
НМС
Руководители
М/О
Совещание
при зам.
директора
Заседание
методического
совета
Заседание М/О
Контроль за качеством подготовки школьников к
ЕГЭ
Диагностическая программа отслеживания эффективности образовательного учреждения.
. Система внутришкольного менеджмента
Критерии факта
Критерии качества
1. Наличие концепции школы;
2. Наличие программы развития о/у;
3. Наличие организационной структуры управления (распределение
функциональных обязанностей);
4. Наличие общешкольной системы мониторинга (наличие пакета методик
инструментария);
5. Наличие программы управленческого инспектирования (внутришкольного
контроля);
6. Наличие анализа внешних и внутренних факторов влияющих на развитие
о/у;
7. Наличие системы целеполагания;
8. Наличие системы стратегического менеджмента.
9. Наличие системы инновационного менеджмента.
10. Наличие административной команды единомышленников.
11. Наличие органов общественно-государственного самоуправления.
1. Динамика изменения контингента учащихся: начальная, основная, средняя
школа.
2. Степень выполнения целей и задач
3. Степень удовлетворенности жизнедеятельностью школы всех субъектов
(персонал, родители, учащиеся)
4. Эффективность системы управленческого инспектирования (логическая
последовательность включая повторный контроль)
5. Эффективность системы анализа (выявление причинно-следственных связей
(SWOT – анализ)
6. Эффективность системы планирования (стратегическое, тактическое,
оперативное планирование)
7. Отсутствие жалоб, конфликтных ситуаций, отсутствие факторов
провоцирующие конфликтные ситуации.
8. Рейтинг школы в муниципальной образовательной системе.
9. Эффективность распределения функциональных обязанностей.
10. Эффективность работы органов общественно-государственного
самоуправления.
II . 2 Воспитательная система
Критерии факта
Критерии качества
1. Наличие единой концепции воспитания в о/у.
2. Наличие системы мониторинга качества воспитательной системы
(инструментарии, тесты, методики и т.д.).
3. Наличие системы дополнительного образования.
4. Наличие интеграции всех служб на реализацию целей и задач
воспитательной системы.
5. Наличие системы анализа, планирования, управленческого
инспектирования (контроля).
6. Наличие программ «Здоровье», «Подросток» (по работе с детьми
девиантного поведения), «Каникулы», «Семья» и т.д.
7. Наличие традиции школы.
8. Деятельность органов ученического самоуправления.
1. Степень реализации целей и задач воспитательной системы.
2. Уровень воспитанности.
3. Уровень самооценки и уровень притязания детей.
4. Сохранность здоровья детей, динамика изменений по итогам медосмотра.
5. Индивидуальные достижения детей в смотрах, конкурсах
6. Коэффициент занятости детей дополнительным образованием.
7. Коэффициент сплоченности классного и школьного коллективов.
8. Эффективность участия в общегородских и республиканских программах и
проектах.
9. Правонарушения (динамика).
10. Степень удовлетворенности детей и родителей предоставляемыми
образовательными услугами в рамках воспитательной системы.
II Образовательная система
II . 1 Дидактическая система
Критерии факта
Критерии качества
1. Реализация образовательных программ заявленных в уставе:
- образовательные классы;
- классы с углубленным изучением предмета;
- классы компенсирующего обучение;
- профильные классы;
- другие образовательные услуги.
2. Система отслеживания результатов итоговой аттестации учащихся за 3 года
3. Соответствие с водной ведомости по успеваемости и материалов итогов аттестации выпускников: (см. книга выдачи аттестатов 9, 11
кл.)
- книга приказов,
- протоколы педсоветов,
- протоколы экзаменов.
4. Система введения и хранения материалов итоговой аттестации.
5. Наличие образовательных программ по предметам и учебно-тематического планирования.
6. Наличие системы преемственности между ступенями.
7. Наличие системы работы с одаренными детьми.
8. Наличие индивидуальной работы с учащимися (портфолио).
Образовательная программа
9. Соответствие образовательных программ, утвержденных директором школы, реализуемым, согласно итогам ЭКО.
10. Наличие образовательной программы учреждения, ее содержание, структура (полита и охват проблем).
11. Набор обязательных учебных программ, соответствующих федеральным и региональным стандартам.
12. Использование различных форм обучения:
- -экстернат
- -семейное обучение
- -индивидуальные план и (пли) трафик обучения
- -обучение на дому
- -организация индивидуальных занятий и консультации и т.д.
- (документация, отслеживание результатов и контроль).
Учебный план
13. Преемственность учебных планов (за 3 года). Сохранение профилем обучения.
14. Исполнение федерального и регионального компонента («Вестник образования РФ» №4, 1998 г.) в соответствии с учебным
планом, заявленным при лицензировании профилям, Уставу л принятым па педсовете перед началом учебного гола решениям.
1. Степень реализации
образовательных
программ по
предметам.
2. Уровень качества
знаний умений
навыков.
3. Уровень
обученности.
4. Результаты
итоговой
аттестации.
5. Результаты ЕГЭ.
6. Результаты и
олимпиад по
предметам.
7. Уровень
сформированности
общеучебных ЗУН.
8. Уровень
сформированности
познавательности
активности и
мотивации.
9. Уровень усвоения
образовательного
стандарта.
10. Степень
выполнения
образовательных
программ по
предметам.
11. Степень
удовлетворенности
детей и родителей
предоставляемыми
образовательными
15. Соблюдение санитарно-гигиенических норм.
16. Соблюдение прав ребенка посредством использования школьного компонента учебного плана.
17. Обеспеченность ресурсами при реализации учебного плана.
18. Реализация программы по предметам (проверить несколько предметов по календарно-тематическому плану и классным
журналам).
19. Дополнительные образовательные услуги.
Учебные программы
20. Наличие программ, отличных от стандартных.
21. Наличие приказов, рецензии на авторские, модернизированные и т.д. программы.
22. Авторские программы рецензируются в ВУЗах
23. Программы с измененным содержанием предмета, рецензируется и МЦ ИНПО
24. Программы с измененным графиком прохождения материала и незначительными изменениями в количестве часов, отведенных
на изучением предмета рецензируется ШМО или КМО (протокол ШМО)
25. Система отслеживания реализации учебных программ (количество часов, выполнение практической и теоретической части,
формирование банка данных по качеств освоения программы и результатам обучения по ней).
26. Соответствие используемых учебников в образовательном учреждении программам и перечню рекомендованных и
разрешенных учебников МО и Н РФ.
услугами по
предметам и годам
обучения.
II . 3 Система национального образования
Выполнение Закона РТ «О языках народов РТ»
Критерии факта
Критерии качества
1. Создание условий для изучения татарского языка и литературы:
- кадры (состав, динамика роста за 3 года);
- кабинеты татарского языка и литературы (санитарные нормы, оформление, наличие
учебно-методической литературы, программы, ТСО);
- учебные планы, соответствие учебных планов и расписания занятий;
- обучение татарскому языку как родному и как государственному (деление классов
на подгруппы, состав учащихся, соответствие программы статусу класса и школы).
2. Оформление о/у на 2-х государственных языках РТ:
- вывеска школы на 2-х государственных языках РТ;
- стенды для объявлений, расписание, название учебных и др. кабинетов.
3. Учебная документация:
- годовые планы о/у;
- протоколы педсоветов, планерок, методических объединений (выполнение
принятых решений, замкнутый цикл);
- внутришкольный контроль по национальному образованию и воспитанию
(замкнутый цикл);
- участие в городских программах: олимпиады, конкурсы (школьный тур – приказ
справка – итоговый приказ).
4. Обучение учащихся на родном (татарском) языке:
- % охвата учащихся обучением на родном языке (динамика за 3 года);
- комплектование 1-х татарских классов (программа преемственности детский сад
школа, план работы, протоколы, результативность. Наличие татарских групп в
закрепленных детских салах.
- работа с населением по вопросам национального образования (мероприятия,
родительские собрания, концерты, родительский всеобуч и т.п.)
- наличие кадров для обучения на 2-х государственных языках РТ (динамика).
5. План учебно-воспитательной работы в классах с татарским языком обучения и
этнокультурным компонентом:
- рассмотрение вопросов национального образования на педсоветах, на общих
собраниях.
6. Профильное обучение в татарских классах.
7. Внедрение информационных технологий в систему национального образования.
8. Выполнение принятых решений на совещаниях национального отдела УО с
заместителями директоров по национальному образованию (протоколы планерок,
1. Степень реализации образовательных программ по предметам
(НРК).
2. Уровень качества знаний умений навыков.
3. Уровень обученности.
4. Результаты итоговой аттестации.
5. Результаты ЕГЭ.
6. Результаты и олимпиад по предметам.
7. Уровень сформированности общеучебных ЗУН.
8. Уровень сформированности познавательности активности и
мотивации.
9. Уровень усвоения образовательного стандарта.
10. Степень выполнения образовательных программ по предметам.
11. Эффективность организации массовых общешкольных
мероприятий связанных с формированием национальной культуры
и национального самосознания.
12. Уровень ЗУН по истории и культуре Татарстана.
13. Уровень сформированности национальной культуры.
14. Степень удовлетворенности детей и родителей предоставляемыми
образовательными услугами по национальному образованию.
совещаний).
II . 4. Система укрепления и сохранения здоровья. Валеологическая культура.
Критерии факта
Критерии качества
1. Наличие системы укрепления сохранения здоровья.
2. Наличие механизмов профилактики переутомляемости.
3. Наличие системы отслеживания соответствия физического развития
учащихся нормативам по возрастам.
4. Медицинское обследование детей или есть или нет.
5. Наличие системы отслеживания пропусков детей по болезни.
6. Наличие системы профилактики дорожного травматизма.
1. Динамика изменения показателей здоровья.
2. Динамика заболеваемости детей.
3. Динамика пропусков уроков по болезни.
4. Отсутствие травматизма.
5. Отсутствие актов СЭС
III. Система работы с персоналом
Критерии факта
Критерии качества
1. Наличие кадровой политики (управление персоналом по функционалу или
управление человеческими ресурсами)
2. Наличие системы подбора и расстановка кадров (ротация и сохранность
персонала).
3. Наличие системы стимулирования и мотивации персонала.
4. Наличие системы повышения квалификации и компетенции пед. персонала.
5. Наличие системы аттестации кадров.
6. Наличие методической работы в школе.
7. Наличие научно-исследовательской деятельности в о/у.
8. Наличие индивидуальной траектории профессионального роста (портфолио
пед. кадров).
9. Наличие системы стимулирования инновационной деятельности.
10. Кадровый состав:
- обеспеченность кадрами;
- образовательный ценз персонала;
- вакансии.
1. Качественный состав персонала.
2. Профессиональный уровень персонала (динамика изменений).
3. Степень компьютерной грамотности.
4. Индивидуальные профессиональные достижения. Результаты смотров,
конкурсов, грантов.
5. Уровень эффективности инновационной, исследовательской деятельности.
6. Участие в научно-практических конференциях.
7. Результаты издательской деятельности.
8. Уровень мотивации на использование инновационных и информационных
технологий.
9. Степень удовлетворенности детей и родителей персоналом
образовательного учреждения.
IV. Система ресурсов и обеспечивающих процессов.
IV. 1. Система нормативно-правового обеспечения
Критерии факта
Критерии качества
1. Наличие пакета учредительных документов:
- устав;
- свидетельство об аккредитации;
- свидетельство о регистрации, о постановке на налоговый учет;
- заключение СЭС и ОГПС;
- лицензия, комплект документов к лицензированию.
2. Устав и локальные акты:
- реализация образовательных программ заявленных в Уставе;
- наличие локальных актов и соответствие их Уставу;
- соблюдение процедуры утверждения локальных актов через собрание,
педсоветы, приказы и т.д.
3. Соблюдение прав обучающихся и персонала в соответствии с
Законодательством.
4. Наличие правил внутреннего распорядка.
5. Расписание занятий.
- наличие утвержденного расписания уроков и дополнительных занятий.
- в соответствии расписания и учебного плана;
- анализ расписания по И.Г. Сивкову и соответсиве его СанПиН
6. Классные журналы:
- соответствие номенклатуры учебных предметов в классном журнале и
учебном плане;
- исполнение нормативных требований при введений классных журналов (стр. 1
кл. журнала);
- соответствие составу учащихся по алфавитной книге и приказам по движению
учащимся, количество аттестатов учащихся 9, 11 кл. фактическому количеству
учащихся 10.11 кл.
7. Состояние делопроизводства. Соответствие требуемой номенклатуре дел.
8. Наличие системы документооборота
9. Состояние личных дел персонала, трудовых книжек.
1. Соответствие нормативно-правовой базы образовательного учреждения,
типу, виду и Уставу.
2. Соответствие учредительных документов статусу учреждения.
3. Отсутствие актов СЭС и ОГПС.
IV. 2. Материально-техническое обеспечение
Критерии факта
Критерии качества
1. Наличие оборудованных кабинетов
2. Соответствие школьной мебели возрастным особенностям учащихся.
3. Обеспеченность школы информационно- техническими средствами.
4. Сохранность школьного здания.
5. Своевременное осуществление текущего ремонта.
6. Наличие спортивного зала и его оборудование (укомплектованность
спортинвентарем)
7. Наличие актового зала его укомплектованность необходимыми
техническими средствами.
8. Наличие мастерских и его укомплектованность необходимым
оборудованием.
9. Наличие столовой. Укомплектованность оборудованием. Сохранность.
10. Внешнее и внутреннее оформление здания, сохранность, эстетика.
11. Наличие средств защиты детей на уроках технологии.
12. Наличие теплицы.
1. Уровень сохранности школы.
2. Соответствие спортивного зала и его оборудования (укомплектованность
спортинвентарем) современным требованиям.
3. Соответствие актового зала его укомплектованность необходимыми
техническими средствами современным требованиям.
4. Соответствие мастерских и его укомплектованности необходимым
оборудованием современным требованиям.
5. Наличие столовой. Укомплектованность оборудованием. Сохранность.
6. Эффективность и эстетика внешнего и внутреннего оформления здания,
сохранность.
7. Отсутствие травматизма детей на уроках труда, физкультуры.
8. Степень удовлетворенности детей и родителей предоставляемыми материально-
техническим обеспечением.
9. Эффективность, рациональность использования тепличного хозяйства.
10. Рейтинг деятельности школы по эстетическому оформлению территории школы.
IV. 3. Система информатизации. Информационно- методическое обеспечение.
Критерии факта
Критерии качества
1. Наличие библиотеки.
- обеспеченность учебниками, книгами;
- организация подписки;
- укомплектованность учебниками по классам.
2. Состояние системы информационного документооборота.
3. Наличие сайта, электронной почты, факса.
4. Состояние пед. лабораторий по кабинетам и учебным дисциплинам.
5. Наличие компьютеров и компьютерных классов.
6. Информационно-деловая культура администрации о/у:
- культура делопроизводства;
- оформление внутришкольной документаций в соответствии с нормативными требованиями
(полнота, достаточность, эстетичность;
7. Информационная служба в школе.
- наличие наглядной информации;
- целесообразность;
- содержание;
- эстетика оформления;
1. Уровень посещаемости библиотеки (динамика).
2. Эффективность, наглядность, гласность документооборота.
3. Эффективность работы с Интернетом, сайтом.
4. Достижения в конкурсах и смотрах пед. лабораторий.
5. Эффективность использования информационно-технических
в школе.
6. Степень удовлетворенности детей и родителей
предоставляемыми библиотекой образовательными
услугами.
V. Система внебюджетной деятельности. Маркетинг.
Финансово-экономическое обеспечение.
Критерии факта
Критерии качества
1. Наличие системы платных образовательных услуг.
2. Наличие финансово-экономических механизмов работы с потребителями.
3. Наличие системы маркетинговых исследований востребованности платных
образовательных услуг.
4. Наличие системы рекламной деятельности.
5. Наличие прайс-информации о предоставляемых образовательных услугах.
6. Наличие системы стимулирования и оплаты труда персонала.
7. Наличие нормативно-правовой базы соответствующий с Законодательству
Уставу по хозрасчетной деятельности.
1. Эффективность предоставляемых платных образовательных услуг (денежный
эквивалент).
2. Эффективность благотворительной помощи (денежный эквивалент).
3. Рациональность расходов полученных средств.
4. Степень удовлетворенности детей и родителей предоставляемыми
образовательными услугами.
V. Система взаимодействия школы с другими социальными институтами (социумом).
Критерии факта
Критерии качества
1. Наличие системы взаимодействия с ДОУ.
2. Наличие системы взаимодействия с учреждениями дополнительного
образования.
3. Наличие системы взаимодействия с СУЗами ВУЗами.
4. Наличие системы взаимодействия с санепидемстанцией, налоговой службой,
УВД ит.д.
5. Наличие внешней имиджевой политики.
6. Наличие системы взаимодействия с семьей.
1. Набор классов-комплектов первоклассников.
2. Эффективность системы дополнительного образования в школе.
3. отсутствие нарушений и предписаний по соблюдению санитарно-
гигиенических норм.
4. Рейтинг школы в социуме.
5. Эффективность работы с родителями.
6.
РЕГУЛИТИВНО-КООРРЕКЦИОННЫЙ МОДУЛЬ
ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО
В ОБРАЗОВАЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Номенклатура дел образовательного учреждения №
Введена в действие
УТВЕРЖДАЮ
Приказом директора
Директор МОУ «СОШ № »
№ … от 03.09.200…г
____________
03.09.200…г
Индекс
дела
Заголовок дела (тома, части)
Срок
хранения
Место
хранения
ответственный
примечание
01. Канцелярия
01 - 01
Законы об образовании РФ и РТ, типовые положения
об ОУ, законодательные акты (копии)
до минования
надобности
ст. 1
кабинет
директора
директор
01 - 02
Приказы МО и Н РФ, РТ
на период действия
кабинет
директора
директор
01 – 03
Постановления, распоряжения Исполнительного
комитета муниципального образования
до минования
надобности
ст. 6
кабинет
директора
директор
01 - 04
Приказы Управления образования
на период действия
ст. 5
кабинет
директора
директор
01 - 05
План работы Управления образования
на период действия
ст. 5
кабинет
директора
директор
01 - 06
Учредительные документы (устав образовательного
учреждения, лицензия на образовательную
деятельность, свидетельства об аттестации
образовательного учреждения, о постановке на учет в
налоговых органах и т.д.)
постоянно
ст. 37а
кабинет
директора
директор
01 – 07
Локальные акты (положения, регламентирующие
деятельность учреждения, правила внутреннего
трудового распорядка)
75 лет
ст. 514е
кабинет
директора
директор
01 – 08
Контракт на право оперативного управления нежилым
фондом, свидетельство на право оперативного
управления, документ на право пользования
земельным участком
постоянно
ст. 1096
кабинет
директора
директор
01 – 09
Паспорт учреждения
постоянно
ЭПК ст. 430
кабинет
директора
директор
01 – 10
Номенклатура дел образовательного учреждения
до замены
ст. 95а
кабинет
директора
директор
01 – 11
Акты готовности образовательного учреждения к
началу учебного года
3 года
кабинет
директора
директор
01 – 12
Приемо-сдаточные акты, составленные при смене
руководства и приложения к ним
постоянно
(ст. 61а)
кабинет
директора
директор
01 – 13
Переписка с органами управления и другими
учреждениями и организациями
3 года
кабинет
директора
директор
01 – 14
Письма, жалобы граждан, документы к их
рассмотрению.
5 лет
кабинет
директора
директор
01 – 15
А) Журналы регистрации входящей
Б) Журнал регистрации исходящей документации,
корреспонденции
3 года
(ст. 1066)
кабинет
директора
директор
01 – 16
Журнал учета инструктажа по ТБ
10 лет
кабинет
директора
директор
01 – 17
Акты, предписания по деятельности ОУ
3 года
кабинет
директора
директор
01 - 18
Справки ГУО по проверке деятельности ОУ
5 лет
кабинет
директора
директор
02. Учебно-воспитательная работа
02 – 01
Программа развития ОУ
постоянно
кабинет директора
директор
02 – 02
Приказы директора ОУ по основной деятельности и
оснований к ним (подлинники)
постоянно
ст. 17
кабинет директора
директор
02 – 03
Протоколы общих собраний, конференций, заседаний
совета школы
постоянно
ст. 17
учебная часть
зам.директора
02-03/1
Протоколы заседаний общешкольного родительского
комитета
3 года
Учебная часть
зам.директора
02 – 04
Алфавитная книга записи учащихся.
75 лет
ст. 528а
учебная часть
зам.директора
02 – 05
Книга учета бланков и выдачи аттестатов о среднем
(полном) общем образовании, золотых и серебряных
медалей.
75 лет
ст. 528а
кабинет директора
директор, зам.
директора
02 – 06
Книга учета бланков и выдачи аттестатов об основном
общем образовании
75 лет
ст. 528а
кабинет директора
директор, зам.
директора
02 – 07
Образовательная программа ОУ
постоянно
учебная часть
директор, зам.
директора
02 – 08
План работы на год
постоянно
учебная часть
зам.директора
02 – 09
Учебные планы
постоянност. 568
учебная часть
зам.директора
02 – 10
Учебные программы
до минования
надобности
учебная часть
зам директора
02 – 11
Классные журналы
5 лет
ст. 605.
кл. журналы
предыдущих лет – в
архиве.
Кл. журналы
текущего года – в
приемной
зам. директора, кл.
руководители
После 5-летнего
хранения из журнала
изымаются страницы со
сводными данными
успеваемости и
перевода учащихся
данного класса.
Сформированные дела
за год хранятся не менее
25 лет
02 – 12
Расписание занятий
1 год
ст. 802
учебная часть
зам. директора
02 – 13
Протоколы заседаний пед совета и документы к ним.
постоянно
учебная часть
зам. директора
02 – 14
Протоколы заседаний государственных
экзаменационных комиссий
75 лет
учебная часть
зам. директора
02 – 15
Статистические отчеты о работе ОУ
постоянно
ст 293 б
учебная часть
зам. директора
02 – 16
Журнал группы продленного дня
5лет
ст. 605
учебная часть
директор, зам.
директора
02 – 17
Журнал факультативных занятий
5лет
ст. 605
учебная часть
зам. директора
02 – 18
Журнал учета кружковой работы
5лет ст. 605
учебная часть
зам. директора
02 – 19
Экзаменационные работы обучающихся
1 год
ст. 587
кабинет директора
Зам директора,
курирующий
параллель
Лучшие работы могут
быть отобраны на гос.
хранение
02 – 20
Личные дела учащихся
3 года
ст.499
в приемной
Зам. директора,
курирующего
параллели
На гос. хранение
отбираются 2-3%
личных дел,
окончивших школу
02 – 21
Материалы диагностики ОУ
5 лет
учебная часть
Зам. директора
02 - 22
Приказы ОУ по движению учащихся
75 лет
кабинет директора
Зам. директора
02 - 23
Справки ВШК
5 лет
учебная часть
Зам. директора
02-24
Журнал учета посещаемости учащихся
3 года
Учебная часть
Зам.директора
03. Кадры
03 – 01
Приказы директора ОУ по личному составу, основания
к приказу
75 лет
кабинет директора
директор,
зам.директора
03 – 02
Должностные инструкции
до минования
надобности
кабинет директора
директор
03 – 03
Личные дела сотрудников школы
75 лет
ст. 498в
в приемной
директор,
зам. директора
03 – 04
Личные карточки (Ф – Т2)
75 лет
ст. 504
в приемной
зам. директора
03 – 05
Книга учета личного состава пед. работников школы
75 лет
ст. 508
в приемной
зам. директора
03 – 06
Трудовые книжки
До востребования
или 50 лет после
ухода с работы ст.
524
в приемной
зам. директора
03 – 07
Книга учета движения трудовых книжек и вкладышей
к ним.
постоянно
ст. 526
в приемной
зам. директора
03 – 08
Документы по аттестации пед работников (планы,
протоколы, характеристики и тд.)
75 лет
ст. 635
в приемной
зам. директора
03 – 09
Аттестационный лист
75 лет
в приемной
зам. директора
Хранится в личном
деле
03 – 10
Журнал учета пропущенных и замещенных уроков
5 лет
ст. 396
в приемной
зам. директора
03 – 11
Книга учета больничных листов
5 лет
в приемной
зам. директора
03 – 12
Документы по военнообязанным
постоянно
в приемной
зам. директора
03 – 13
Журнал регистрации выданных справок
до минования
надобности
приемной
зам. директора
03 – 14
Графики предоставления отпусков
5 лет
в приемной
зам. директора
03 – 15
Материалы по работе с пед. кадрами (планы по работе
с кадрами, резерв, документы по предоставлению к
наградам)
от 1 до 3 лет
в приемной
зам. директора
03 – 16
Архив по личному составу
75 лет
в приемной
архивариус
03-17
Приказы по учащимся
75 лет
Кабинет
директор а
директор
03-18
Штатное расписание
до минования
надобности
В приемной
директор
03-19
Акты на списание документации из архива приемной
школы
75 лет
В приемной
Зам. директора
03-20
Журнал регистрации приказов по личному составу
75 лет
В приемной
Директор
03-21
Журнал регистрации приказов по основой
деятельности
75 лет
В приемной
Директор
03-22
Журнал регистрации трудовых договоров с
работниками школы
75 лет
В приемной
Директор
03-23
Журнал регистрации приказов по учащимся
75 лет
В приемной
Директор
03-24
Журнал регистрации личных дел работников
75 лет
В приемной
Директор
04. Бухгалтерия
04 – 01
Лицевые счета по начислению зарплаты
75 лет
ст. 311а
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 02
Хозяйственные договоры
5 лет
ст 337
бухгалтерия
главный бухгалтер
После истечения срока
договора аннулируется
04 – 03
Главная книга
5 лет
ст. 316
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 04
Кассовая книга и оборотные ведомости
5 лет
ст. 316
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 05
Документы финансово – бухгалтерской отчетности.
5 лет
ст. 310
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 06
Документы – кассово – мемориального характера со
всеми приложениями
5 лет
ст. 310
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 07
Акты документальных ревизий финансово –
хозяйственной деятельности учреждения
5 лет
ст 334
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 08
Отчеты по финансированию
постоянно
ст. 304
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 09
Документы о переоценке основных фондов
постоянно
ст. 329
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 10
Листки нетрудоспособности
3 года
ст 697
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 11
Документы об оплате листов нетрудоспособности
5 лет
ст. 325
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 12
Исполнительные листы
до срока надобности
ст. 325
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 13
Документы о выплате пособий на детей
до срока надобности
ст. 324
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 14
Договоры о материальной ответственности
5 лет
ст. 339
бухгалтерия
главный бухгалтер,
зам.директора
04 – 15
Доверенности на получение денежных сумм и
товарно-материальных ценностей.
3 года
ст. 334
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 16
Справки, представляемые в бухгалтерию на оплату
учебных отпусков, получение льгот по налогам
до срока надобности
бухгалтерия
главный бухгалтер
04 – 17
Тарификационные списки педагогических работников
25 лет
ст. 391
бухгалтерия
главный бухгалтер,
зам.директора
04 - 18
Табели рабочего времени
1 год
ст. 377
бухгалтерия
главный бухгалтер
05. Хозяйственная часть
05 – 01
Инвентарные описи основных средств и
библиотечного фонда, смечит. Ведомости и другие
материалы по инвентаризации
3 года
ст. 323
кабинет зам.
директора
главный бухгалтер,
зам.директора
При завершении
ревизии
05 – 02
Книга учета хозяйственного имущества и материалов.
3 года
ст. 1057
кабинет зам.
директора
зам. директора
05 – 03
Акты приема, сдачи и списания имущества и
материалов
3 года
ст. 1063
кабинет зам.
директора
зам. директора
05 – 04
Технические паспорта на приборы и оборудование.
10 лет
ст 1854
кабинет зам.
директора
зам. директора
06. Медицинская часть
06 – 01
Мед. карты детей
75 лет
ст 7035
мед. кабинет
школьный фельдшер
После выбытия из
школы 5 лет
06 – 02
Документы (планы, справки, карточки, списки,
графики, переписка) о периодических медицинских
осмотрах и прививках учащихся.
3 года
ст 691
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 03
Единовременные сведения о заболеваемости
учащихся.
3 года
9ст. 701
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 04
Требования на медикаменты.
3 года
ст. 724
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 05
Документы (акты о получении и расходовании
медикаментов).
3 года
ст. 723
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 06
Статистическая отчетность по здоровью учащихся
до минования
надобности
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 07
Вкладной лист для подр. к медицинской карте.
постоянно
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 08
Журнал процедур
до минования
надобности
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 09
Карта профилактических прививок
75 лет
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 10
Журнал учета санитарно – просветительской работы
3 года
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 11
Журнал внутренних извещений об инфекционных
заболеваний, пищевом остром отравлении, необычной
реакции на прививку.
до минования
надобности
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 12
Журнал учета инфекционных заболеваний
до минования
надобности
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 – 13
Журнал учета профилактических прививок
до минования
надобности
мед. кабинет
школьный фельдшер
06 - 14
Журнал амбулаторных больных
5 лет
мед. кабинет
школьный фельдшер
С номенклатурой дел ознакомлены:
_____________________________ ____________________ ____________________
Ф.И.О. подпись дата
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
_____________________________ ____________________ ____________________
Делопроизводство в учреждении
Циклограмма приказов образовательного учреждения
Месяц
Приказы
Организация учебно-воспитательного
процесса
Финансово-хозяйственная
деятельность
Учащиеся
Личный
состав
сентябрь
1. Об охране труда и соблюдении ТБ.
2. О введении правил внутреннего трудового
распорядка.
3. О режиме работы школы на данный учебный год.
4. О распределении обязанностей среди
администрации.
5. О режиме работы администрации.
6. О создании добровольной пожарной дружины.
7. О создании комиссии по всеобучу.
8. О создании комиссии по предупреждению
травматизма.
9. О создании комиссии по тарификации.
1. О нагрузке учителей на данный
учебный год.
2. О нагрузке администрации (если
она более 9 часов в неделю).
3. Установление доплат молодым
специалистам.
4. О доплатах за проверку
тетрадей.
5. О доплатах за вредные условия
труда и ночную работу.
6. О назначении материально -
ответственного лица за выдачу
наличных денег.
7. Об изменении разрядов за
период летних отпусков.
8. О выплате компенсации
учащимся за питание.
9. Об утверждении штатного
расписания на новый учебный год.
1. О прибытии и
выбытии за летний
период.
2. О зачислении
учащихся в 1 и 10
классы.
3. О зачислении
учащихся в ГПД.
4. Об организации
обучения на дому.
5. Об организации
питания учащихся.
6. О результатах
осенней сессии.
1. О
комплектовании
курсовой
системы
повышения
квалификации.
2. О назначении
классных
руководителей.
3. О назначении
ответственных за
кабинеты.
4. О назначении
воспитателей
ГПД.
5. О назначении
ответственного
за питание.
октябрь
1. О создании инвентаризационной комиссии.
2. О создании комиссии по списанию.
3. О проведении осенних каникул.
4. О проведении смотра по ТБ и охране труда.
5. О подготовке школьного здания к зиме и
экономии энерго- и тепло- ресурсов.
6. О порядке проведения аттестации
педагогических кадров.
1. О проведении инвентаризации.
1. О прибытии и
выбытии учащихся за 1
четверть.
ноябрь
1. Об итогах смотра по охране труда и ТБ.
1. Об организации
питания во 2 четверти
декабрь
1. О проведении зимних каникул.
2. О мерах противопожарной безопасности во
время проведения новогодних праздников.
1. Об итогах проведения
инвентаризации
1. О прибытии и
выбытии учащихся за 2
четверть.
январь
1. О введении должностных инструкций или
дополнений к ним.
1. О документообороте школы в
новом финансовом году.
2. Об организации
питания в 3 четверти.
февраль
март
1. О проведении весенних каникул.
2. Об организации приема в 1- й класс.
1. О прибытии и
выбытии учащихся за 3
четверть.
апрель
1. О создании комиссии по подготовке к новому
учебному году.
2. Об организации летней оздоровительной
компании.
3. О проведении субботников.
4. Об итогах проведения аттестации.
май
1. Об организованном окончании учебного года.
2. О проведении праздника "Последний звонок".
1. Об окончании
питания учащихся.
2. О переводе в
следующий класс.
3. О допуске к
итоговой аттестации.
4. Об освобождении от
итоговой аттестации.
1. Увольнение
рабочих
теплового узла.
2. Об
увольнении
временных
рабочих.
3. О
предоставлении
очередного
отпуска
сотрудникам.
июнь
1. О проведении выпускного вечера.
1. Об окончании
основной средней
школы.
2. Об окончании
полной средней школы.
1. Об
исполнении
обязанностей
директора школы
на период
очередного
отпуска.
Перечень локальных актов
образовательного учреждения
1. Положение о конференции и о Совете образовательного учреждения.
2. Положение о педагогическом совете.
3. Положение о попечительском совете.
4. Положение о родительском комитете.
5. Договор образовательного учреждения с родителями.
6. Правила поведения обучающихся (Кодекс чести).
7. Правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.
8. Положение об установлении надбавок и доплат к должностным окладам сотрудников.
9. Положение о методическом объединении педагогов.
10. Положение об аттестационной (экзаменационной) комиссии.
11. Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
12. Положение о конфликтной комиссии при проведении устных экзаменов.
13. Положение о временных комиссиях при Совете образовательного учреждения (ревизионная, по приемке в эксплуатацию
установленного оборудования и др.).
14. Положение об объединениях обучающихся, воспитанников (положение о научном обществе обучающихся и др.).
15. Положение о стипендиях для обучающихся.
16. Положение об учебном кабинете.
17. Решения педагогических советов, приказы по образовательному учреждению.
18. Положение о платных дополнительных образовательных услугах.
19. Положение о конкурсном приеме учащихся в образовательное учреждение (с углубленным изучением предмета, лицеи,
гимназии).
20. Положение о школьной предметной олимпиаде, о конкурсах.
Данный список не является исчерпывающим.
Тема самообразования руководителя образовательного учреждения
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Выступления по теме
на родительском собрании ___________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
на педсовете_________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_______________________________________
Терминологический словарь
Аттестация – определение квалификации педагога.
Государственный образовательный стандарт – совокупность знаний, умений и навыков, необходимая и достаточная для
достижения целей образования, оптимальный минимум содержания образования.
Децентрализация управления – процесс передачи делегирования управленческих функций местным органам
самоуправления.
Диагностика – количественная оценка и качественный анализ педагогических процессов, явлений и т.п. с помощью
специально разработанных научных методов.
Диверсификация образовательных учреждений – одновременное развитие различных типов учебных заведений.
Единоначалие – единоличное решение вопросов руководителем конкретного уровня управления, входящих в его
компетенцию.
Инновационный процесс школы – это совокупность отдельных инноваций (нововведений), каждый из которых может
также пониматься как отдельный, частный инновационный процесс.
Информационная потребность – это форма отношения специалиста к определенной информации, которая
квалифицируется как "необходимая" для решения поставленной задачи.
Информация – сведения о состоянии системы и окружающей среды, воспринимаемые человеком или специальным
устройством.
Квалификация – степень пригодности человека к какому-либо виду труда, уровень подготовленности.
Климат социально-психологический – это совокупность сложившихся социально-психологических условий,
способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе
(коллективе).
Коллегиальность в управлении – процесс выработки коллективного решения на основе мнений руководителей разного
уровня, исполнителей конкретных решений.
Контроль – процесс соизмерения (сопоставления) фактически достигнутых результатов с запланированными.
Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон – участников в решении
проблемы, имеющей личностную значимость для каждого из его участников.
Межличностные отношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в
характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.
Менеджмент (англ. вар.) – способ, манера обращения с людьми, власть и искусство управления; особого рода умелость и
административные навыки; орган управления, административная единица; (нем. вар) – Вернер Зигерт и Лючия Ланг включают в
это понятие методы и тактику управления предприятием, "самоуправление", "саморегуляция" – менеджмент – это "такое
руководство людьми и такое использование средств, которое позволяет выполнить поставленные задачи гуманным,
экономическим и рациональным путем"; (амер. вар.) – известный американский теоретик менеджмента П. Друкер – это
специфический вид управленческой деятельности, вращающийся вокруг человека, с целью сделать людей способными к
совместному действию, придать их усилию эффективность и сгладить присущие им слабости, ибо человеческая способность
вносить вклад в общество столь же зависит от эффективности управления предприятием, как и от собственных усилий и отдачи
людей.
Метод управления – это способ организации совместной деятельности участников педагогического процесса по
реализации целей, принципов, содержания управленческой деятельности.
Нововведение (инновации) – это процесс введения в систему внутришкольного управления новых постоянных элементов,
изменений в определенный участок, среду, зону. Таким образом, нововведение можно рассматривать как процесс поиска
(разработки), распространения, внедрения и реализации новшества. Нововведение является носителем новшества, средством его
"доставки" в нужную точку обновляемой системы.
Новые информационные технологии – это системы целостных взаимосвязанных приемов, методов и средств анализа и
обработки информации, осуществления коммуникаций.
Нормы оценивания (по определению А.М. Моисеева) – абстрактная модель взаимодействия элементов: требования,
разномасштабные планы, ориентиры функционирования и развития школы.
Организационная структура управления – совокупность управленческих звеньев, расположенных в строгой
соподчиненности и обеспечивающих взаимосвязь между управляющей и управляемой системой.
Организация деятельности – процесс объединения людей и средств для достижения поставленных целей.
Педагогическая система – социально обусловленная целостность активно взаимодействующих участников
педагогического процесса, духовных и материальных факторов, направленная на формирование личности, способная к
саморазвитию окружающей действительности.
Педагогический коллектив – это относительно устойчивая группа людей, объединенная профессиональными,
общественно значимыми целями деятельности, имеющая органы руководства.
Планирование – принятие решений на основе соотношения результатов педагогического анализа с поставленной целью.
Принцип – основа, руководящая идея.
Принципы управления – основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций.
Прогнозирование (греч. "знание") – разновидность научного предвидения.
Прогноз – вероятностный вариант будущего состояния школы. Смысл прогнозирования состоит в выделении
перспективных проблем, подлежащих решению в определении путей достижения заданных результатов.
Психологическая совместимость людей – способность людей находить взаимопонимание, налаживать деловые и личные
контакты, сотрудничать друг с другом.
Развитие (философ. понимание) – закономерное качественное изменение материальных и идеальных объектов,
характеризующееся как необходимое и направленное.
Разгосударствление системы образования – создание негосударственных учебных заведений.
Рецензия – критический анализ и оценка какого-либо научного или художественного произведения.
Система – совокупность взаимодействующих элементов, составляющих целостное образование, имеющее новые свойства
по отношению к ее элементам.
Система образования – совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных
образовательных стандартов, сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием.
Системный подход – методологическая ориентация для изучения и преобразования реальной действительности, а также
для практики управления сложными системами.
Сотрудничество – стремление человека к согласованной, слаженной работе с людьми.
Стандарт контроля (по определению Г.А. Стрюкова) нормативные требования к объекту (школе в целом или ее
отдельному элементу), заявленные в форме, которая позволяет проверить соответствие объекта этим требованиям.
Стратегия управления – искусство планировать управление, основанное на правильных и далеко идущих прогнозах.
Стресс – состояние эмоционального и поведенческого расстройства, связанное с неспособностью человека целесообразно и
разумно действовать в сложившейся ситуации.
Стрессор – фактор, вызывающий напряженное состояние.
Управление – целенаправленная деятельность всех субъектов, направленная на обеспечение, становление стабилизации
оптимального функционирования и обязательного развития школы.
Управление – функция организованных систем различной природы, обеспечивающая сохранение их определенной
структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программ и целей.
Управление педагогическими системами – целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного
педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей.
Управленческая информация – информация, необходимая для оптимального функционирования управляемой системы.
Управленческое решение (планы, приказы) – это процесс нахождения связей между существующим состоянием
управления и тем, который предусматривается целью управления.
Формы организации управлением – подбор и расстановка кадров, координация деятельности педагогов, родителей,
учащихся.
Функции управления – конкретный вид управленческой деятельности, который осуществляется специальными приемами
и способами.
Централизация управления – управление, при котором местные учреждения, органы подчинены вышестоящим, в свою
очередь управляемым из единого центра.
Эклектика – неорганическое, чисто внешнее соединение внутренне несоединимых взглядов, точек зрения, методов.
Экспертиза – рассмотрение вопроса специалистами (экспертами) с целью вынесения заключения.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Программа подготовки к ГИА
- Презентация "Оценка личностных достижений в условиях реализации ФГОС"
- Рабочая программа по внеурочной деятельности "Школьная газета" 7 класс
- Конспект СОД «Осень в гости просим»
- Презентация "Характеристика обобщённых трудовых функций профессионального стандарта"
- План организации подготовки и проведения ЕГЭ
