Родительское собрание "Дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек"


Дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек.
Цель родительского собрания:
способствовать правильности формирования полоролевого поведения учащихся.
План:
1. Активизация проблемы половой дифференциации детей в воспитательном процессе.
2. Содействие овладению методами и приемами воздействия на полоролевое поведение
учащихся.
Подготовка к собранию:
1. Определить круг обсуждаемых проблем. Тему собрания объявить заранее с целью
подготовки родителей к обсуждению.
2. Подготовить рабочие листы для группового обсуждения родителями.
3. Подготовка членами родительского комитета выступлений по данной теме.
4. Подготовить список рекомендуемой литературы.
5.Написать сочинение.
Проблемные листы - задания
Группа 1. Рассматриваемая проблема: «Есть ли необходимость в знаниях
психофизиологических особенностей детей разного пола? Какие именно знания
необходимы?»
Примерные вопросы для обсуждения:
1. Какие различия существуют в темпах развития детей мужского и женского пола?
2. Существуют ли, на ваш взгляд, половые различия в чувствах, эмоциях, ощущениях?
3. Существуют ли, на ваш взгляд, половые различия у мальчиков и девочек в построении
общения, выборе средств самоутверждения?
4. Какие отличительные черты можно выделить при характеристике отношения к учебе у
мальчиков и девочек?
Группа 2. Рассматриваемая проблема: «Какие черты мужского и женского поведения,
по вашему мнению, должны формироваться у школьников?»
Примерные вопросы для обсуждения:
1. Как можно объяснить понятие «социально-половая роль человека»?
2. Какие существуют характеристики мужского и женского социального поведения?
Группа № З. Рассматриваемая проблема: «Как следует воспитывать полоролевые функции
ребенка?»
Примерные вопросы для обсуждения:
1. Какие формы воспитания оказывают содействие в половом воспитании детей?
2. На какие условия следует обратить особое внимание?
Группа 4. Рассматриваемая проблема: «Что из вашего личного опыта вы можете
посоветовать для воспитания ребенка?»
Примерные вопросы для обсуждения:
1. Какие темы вы обсуждаете с детьми в свете полового воспитания?
2. На каких примерах показываете разницу социально-половых ролей?
Оформление доски
Воспитание ребенка-это не милая забава, а задание, требующее
капиталовложений - тяжких, усилий, бессонных ночей и много мыслей…
Я.Корчак
Подросток-это цветок, красота которого зависит от ухода за растениями.
Заботиться о красоте цветка нужно задолго до того, как он начнет цвести.
Особенности подростка зависят от того, как он воспитывался в годы детства, что
заложено в него в период от рождения и до начала подросткового возраста.
В.Сухомлинский
Отец и мать дали тебе жизнь и живут для твоего счастья. Все, что дают тебе
отец и мать, - это их труд, пот, усталость. Самое большое счастье для отца и матери -
хорошие дети. А что значит быть хорошим сыном или хорошей дочерью?
В.Сухомлинский
ХОД СОБРАНИЯ
.1 Вступительное слово классного руководителя. Мы с вами живем в условиях, когда
очень важно умение выразить себя, чтобы не остаться в стороне от происходящих
событий. Важно научить ребенка выражать себя. Один из путей самовыражения - это путь
через полоролевое поведение. Когда мы ведем речь о воспитании, то часто, к сожалению,
игнорируем половую принадлежность ребенка. А ведь без осознания своей половой
социальной роли, без соответствующего воздействия социума он не может правильно
формироваться и вести себя как представитель своего пола. Накануне родительского
собрания учащиеся писали сочинение-размышление. В качестве начала были предложены
слова В.Сухомлинского (последняя цитата). В своих работах они писали общие фразы
(быть добрым/ой, отзывчивым/ой…). Но, к сожалению, дети не обратили внимания в теме
на важные слова: ДОЧЬ и СЫН. Почему? Может быть, в этом виноваты мы, родители?
Готовясь к родительскому собранию, совместно с родительским комитетом мы
определили четыре проблемы, связанные с половым воспитанием подростка. Предлагаю
организовать столько же рабочих групп. Каждый выберет себе обсуждаемое направление
по желанию.
Вот основные вопросы:
1. Есть ли необходимость в знаниях психофизиологических особенностей детей разного
пола? Какие именно знания необходимы?
2. Какие черты мужского и женского поведения, по вашему мнению, должны
формироваться у школьников?
З. Как следует воспитывать полоролевые функции ребенка?
4. Что из вашего личного опыта вы можете посоветовать для воспитания ребенка?
II. Обсуждение проблем родителями. В течение 7-10 минут группы готовятся. Затем
выступления членов родительского комитета по первому вопросу. Возможные выводы:
а) Психофизиологические особенности представителей мужского и женского пола
существуют задолго до полового созревания и лишь в ходе этого процесса и после него
становятся заметными;
б) Психофизиологические особенности детерминируют различия полоролевом поведении
мужчин и женщин;
в) Знание этих особенностей позволяет учитывать этот фактор в воспитании;
По второму вопросу выступает группа номер два, представитель родительского комитета
с подготовленным выступлением по теме и предложениями, выработанными в ходе
обсуждения. дети должны осознать себя представителями мужского или женского пола и
вести себя в соответствии с этим. Это возможно лишь при правильном освоении половых
ролей. Помочь в этом вопросе детям должны, прежде всего, родители. Чтобы оказать
такую помощь, нам самим необходимо иметь четкие характеристики мужского и
женского социального поведения. Профессор Н. Е. Щуркова в своих работах выделяет
следующие роли мужчины и женщины и соответствующие им характеристики
полоролевого поведения:
МУЖЧИНА
1. «Сильный». Защищает слабого. Помогает слабому. Выполняет тяжелую работу.
2 «Лидер». Берет на себя ответственность. Является стратегом. Имеет особые
полномочия.
3.« Почитатель». Готовность к услуге. Оказание знаков внимания. Великодушие.
ЖЕНЩИНА
1. «Слабый». Проявляет заботу о защитнике. Просит помощи, принимает ее.
Выполняет тонкую работу.
2. «Ведомый». Возлагает ответственность. Является тактиком. Возлагает полномочия.
3. «Почитаемый». Сохранение прекрасной формы. Признание достоинств
« почитателя». Достойно принимает знаки внимания.
Сообщение третьей творческой группы. Выступление члена родительского комитета по
данной теме с предложениями, выработанными в ходе обсуждения.
Перед выступлением четвертой группы родителям предлагается послушать
магнитофонную запись с голосами детей. Они отвечали на вопросы: 1.Какие темы
обсуждают с вами родители в свете полового воспитания? 2. Нужно ли делить
обязанности по дому на мужские и женские?
Выступление родителей четвертой творческой группы. Родители делятся своими
приемами и методами полового воспитания детей.
Возможно с родителями выработать памятку по воспитанию девочек и по воспитанию
мальчиков.
Памятка по воспитанию мальчиков
1. Не забывайте, что мальчики « лепят» свой характер со взрослых мужчин.
Поэтому отцы не должны перекладывать все проблемы воспитания детей
на материнские плечи. Для мальчика отец – идеал мужества.
2. Отец своим поведением, добрым отношением к жене и матери первый
должен пробудить в мальчике чувство мужской ответственности перед
женщиной, желание её защитить, помочь ей.
3. Отец должен приучать сына к обязанностям по дому, не разделяя работу
на «мужскую» и « женскую».
4. Не нужно обделять мальчиков лаской, нежностью, вниманием и любовью.
5. Нужно с уважением относиться к сыну, не оскорблять его человеческое
достоинство, не повышать на него голоса.
6. Очень полезно для мальчика, когда у него есть общее с папой « мужское»
дело или увлечение.
Памятка по воспитанию девочек
1. Женственность в девочках нужно начинать воспитывать не позже года.
Папа должен относиться к девочке, как к маленькой леди. Папа, умный,
серьёзный, добрый и умелый, всю жизнь остаётся для дочери образцом
мужского поведения.
2. Девочки во многом равняются на собственную маму. Поэтому мама
должна быть человеком чрезвычайно требовательным к самой себе:
вежливой, сдержанной, аккуратной, опрятной, нежной, женственной,
заботливой.
3. Именно мама должна терпеливо и умело приучать дочь к обязанностям
по дому.
4. У мамы и у дочки в семье должны быть свои, « женские» общие дела.