Презентация "Кризис 3 лет Проблемы воспитания"


Подписи к слайдам:
Кризис 3 лет

Кризис 3 лет

Проблемы воспитания

«Я самее тебя»

В течении первых 3 лет жизни ребенок меняется так сильно, как ни на одном из последующих этапов. К 3 годам у него в большей или меньшей степени формируется характер, свое индивидуальное отношение к миру, складывается определенное отношение к себе. З – х летний возраст характеризуется как «трудный». Его трудность состоит в том, что, начиная отделять себя от близких, ребенок проявляет все возрастающую строптивость. А взрослые настаивая на своем , проявляют не меньшее упрямство.

Суть кризиса 3- х лет

  • Ребёнок бунтует против тех норм воспитания, которые сложились, считая что он «вырос из них»
  • Стремление к самостоятельности
  • Изменения в социальных отношениях ребёнка с окружающими людьми
  • Происходят изменения аффективно-волевой сферы
  • Изменяется отношение ребёнка к себе и людям
  • Ребёнок начинает мотивировать свои поступки не содержанием самой ситуации, а отношениями с другими людьми
  • Перестраивается социальная позиция ребёнка к авторитету матери и отца
  • Ребёнок хочет проявлять свою личность. Многие поступки мотивируются не мгновенным желанием, а связаны с проявлением личности ребёнка
  • С одной стороны ребёнок хочет признания своей самостоятельности и независимости, а с другой – к такой форме поведения он ещё не готов

Формирование личности ребенка на этапе кризиса 3 – х лет

Взрослый

Ребенок

1. Определяет характер

взаимодействия.

2. Руководит актом

коммуникации.

3. Стимулирует понимание

друг друга (ребенок – взрослый)

Реакция на «Я сам!»

1. Поощряет разумную самостоятельность.

2.Сглаживание трудностей взаимоотношений.

3. Сохраняет прежний тип взаимоотношений, ограничивает активность ребенка.

4.Обострение взаимоотношений, негативизм и капризы ребенка.

1. Узнает названия окружающих предметов.

2. Называет себя по имени.

3. Отделяет себя от взрослого -

4. Стремится самостоятельно удовлетворять свои потребности.

1. Успехи в развитии.

2. Качественные изменения в поведении.

3. Формирование самосознания.

4. «Я» – центральное новообразование.

Формы активного проявления «самости»

1. Выдумки, фантазирование.

2.Непослушание: делает «назло», «не слышит» взрослых, упрямится.

3. «Изучает» предел терпения взрослых.

4. В играх становится взрослым, распорядителем.

Особенности протекания кризиса трех лет

  • Происходит ломка прежних и становление новых качеств личности.
  • Ребенок начинает отделяться от взрослых.
  • Возникает непреодолимое желание все делать, решать самостоятельно. В связи с чем, он яростно противостоит любому давлению со стороны окружающих.
  • Ребенок начинает отстаивать свое «Я».
  • В речи ребенка все чаще можно услышать «Я сам», «Я могу», «Я хочу».
  • Появляется чувство собственности, склонности к жадности, ревности.
  • Ребенок становится упрямым.
  • Он не делает того, о чем его попросили, делает все наоборот.
  • Ребенок может проявлять недовольство тем, что предлагает ему взрослый, может ссориться с окружающими людьми, вести себя агрессивно: кусаться, драться.
  • В этом возрасте часты слезы, истерика, если взрослые не удовлетворили желания ребенка.
  • Ребенок требует постоянного внимания к себе.
  • Стремиться к поощрениям, появляется чувство гордости.

Симптомы кризиса трехлетнего возраста

  • Первый симптом, на который стоит обращать внимание - негативизм.
  • Когда говорят о детском негативизме, то его надо отличать от обычного непослушания. При негативизме все поведение ребенка идет вразрез с тем, что предлагают ему взрослые. Если ребенок не желает сделать что-нибудь, потому что это неприятно ему (например, он играет, а его заставляют идти спать, он же спать не хочет), это не будет негативизмом. Это будет отрицательной реакцией на требование взрослых, реакцией, которая мотивируется сильным желанием ребенка.

    Негативизмом проявляется в поведении ребенка, когда он не желает чего-то, только потому, что это предложил кто-то из взрослых, то есть это реакция не на содержание действия, а на само предложение взрослых. Негативизм включает в себя в качестве отличительного признака от обычного непослушания то, что ребенок не делает то, или иное потому, что его об этом попросили.

Второй симптом кризиса – упрямство.

  • Второй симптом кризиса – упрямство.
  • Если негативизм надо уметь отличать от обычного упрямства, то упрямство следует отличать от настойчивости. Например, ребенок желает что – то и настойчиво добивается исполнения. Это не упрямство, это встречается и до кризиса трех лет. Упрямство – это реакция ребенка, когда он настаивает на чем-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а лишь потому, что он этого потребовал. Ребенок будет настаивать на своем, даже если то, о чем он просит, ему уже не нужно. Ребенок требует, чтобы с его мнением считались. Это своего рода прогресс, ребенок учится управлять своими желаниями, разбираться в них.

Третий симптом считается настолько центральным для возраста, что и весь критический возраст получил название "возраст строптивости".

  • Третий симптом считается настолько центральным для возраста, что и весь критический возраст получил название "возраст строптивости".
  • От негативизма строптивость отличается тем, что она безлична. Негативизм всегда направлен против взрослого, который сейчас побуждает ребенка к тому или иному действию. А строптивость, направлена против норм воспитания, установленных для ребенка, против образа жизни; против действующих в семье правил и норм воспитания, против системы в целом. Ребенок недоволен всем, что ему предлагают.

Четвертый симптом – своеволие.

Четвертый симптом – своеволие.

  • Это гипертрофированная тенденция к самостоятельности (обострившаяся в критический период), которая часто неадекватна возможностям ребенка и усугубляет конфликты со взрослым.
  • Из симптомов анализируемого кризиса указывают еще на три, но они имеют второстепенное значение. Первый - протест-бунт. Все поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними. Частые детские ссоры с родителями являются обычным делом.
  • Второй - симптом обесценивания, того, что было привычно и интересно ребенку раньше, всего, чем он дорожил до этого.
  • Например, в хорошей семье ребенок начинает ругаться; ужас семьи, когда мать услышала от ребенка, что она дура, чего раньше он и сказать не мог.

  • Третий симптом, обнаруживающийся в различных семьях по-разному. В семье с единственным ребенком встречается стремление к деспотизму. У ребенка появляется желание проявлять деспотическую власть по отношению к окружающим. Мать не должна уходить из дому, она должна находиться в комнате, как он этого требует. Ему должны достать все, что он требует; есть он этого не станет, а будет, есть то, что он хочет. Ребенок изыскивает тысячи способов, чтобы проявить власть над окружающими. Ребенок старается вернуть то состояние, которое было в раннем детстве, когда фактически исполнялись все его желания, и стать господином положения. В семье же с несколькими детьми этот симптом называется симптомом ревности: по отношению к младшим или старшим, если в семье есть еще дети. Здесь та же тенденция к господству, деспотизму, к власти выступает как источник ревнивого отношения к другим детям.

Комплекс поведения детей 3- х летнего возраста

  • Во-первых, стремление к достижению результата своей деятельности: они долго и настойчиво могут манипулировать с предметом, перебирать варианты действий с ним, отыскивать нужный, практически не отвлекаются. Неудача, как правило, не приводит к отказу от задуманного: дети обращаются за помощью к взрослому или ищут более легкие решения, но не изменяя своего намерения, конечной цели.
  • Во-вторых, достигнув желаемого, они стремятся тут же продемонстрировать свои успехи взрослому, без одобрения которого эти успехи в значительной степени теряют свою ценность, а радостные переживания по поводу их существенно омрачаются. Отрицательное иди безразличное отношение взрослого к демонстрируемому результату вызывает у ребенка аффективные переживания, побуждает с удвоенной энергией добиваться внимания и положительной оценки.
  • В-третьих, у детей появляется обостренное чувство собственного достоинства, это выражается в повышенной обидчивости и чувствительности к признанию достижений взрослым, эмоциональных вспышках по пустякам, бахвальстве, преувеличениях.
  • Описанный поведенческий комплекс назван «гордостью за достижения».

Советы родителям

  • Предоставьте ребёнку самостоятельность.
  • Проявляйте чуткость.
  • Старайтесь не спорить с ребенком.
  • Родителям стоит научиться переключать внимание ребёнка.
  • Не командуйте своим ребенком! Это лишь приведет к его нервному напряжению.
  • Поощряйте инициативу и самостоятельность малыша. Если ребёнок пытается начать делать то, что ему пока не под силу, помогите ему. Научившись выполнять что-то в сотрудничестве со взрослым, вскоре он это сможет делать самостоятельно.
  • За едой не уговаривайте ребенка – пусть ест сам.
  • Не акцентируйте внимание на капризах и истериках ребёнка.
  • Не забывайте про творчество – больше рисуйте с ребёнком, лепите из пластилина, вместе делайте поделки, играйте в песок. Творчество очень хорошо помогает справиться с эмоциями.
  • Ведите себя с малышом как с равным вам человеком. Благодарите его за помощь. Спрашивайте разрешение, когда хотите взять его игрушку.
  • Признайте право ребёнка на совершение ошибок.
  • Запаситесь терпением!

Спасибо за внимание!