Формирование способности учащихся самостоятельно решать возникающие проблемы


Подписи к слайдам:
Слайд 1

ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО РЕШАТЬ ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРОБЛЕМЫ  

  • Никитина Маргарита Владимировна, учитель начальных классов
  • ГБОУ Школа № 236 г. Москвы

  • Исследовательская работа строится на основе
  • проектной деятельности с использованием ТРИЗ
  • Основные этапы проектной деятельности

ТРИЗ- теория решения изобретательских работ (наука о том, как решать проблемы. Возникла она в нашей стране в 40-е годы).

  • Автор ТРИЗ — Генрих Саулович Альтшуллер
  • (1926-1998), советский (а позднее — российский)
  • инженер-изобретатель, писатель-фантаст.
  • ОТСМ- общая теория сильного
  • мышления
  • Автор ОТСМ — Николай Николай
  • Хоменко

Тема проекта

  • Тема проекта
  • «Сочиняем лимерики по произведениям Н.Н. Носова»

  • Цель работы: найти или самостоятельно разработать модель краткого пересказа и мини – сочинения
  • Объект исследования: лимерики (пишутся в жанре нонсенса (узаконенной нелепицы, абракадабры)
  • Предмет исследования:
  • содержание лимерика;
  • форма лимерика;
  • выразительные средства лимерика

  • При анализе формы мы вышли
  • на следующие признаки:
  • пять строк;
  • рифма между первой, второй и пятой строками;
  • рифма между третьей и четвертой строками;
  • последние слова первой и пятой строк совпадают;
  • ритм первый, второй, пятой строк совпадают;
  • ритм третьей и четвертой строк совпадают.

  • При анализе содержания получили следующее:
  • 1 строка – Объект;
  • 2 строка – Описание или сравнение объекта;
  • 3 строка – Событие;
  • 4 строка – Последствие этого события;
  • 5 строка – Вывод, заключение.

Выразительные средства лимерика Слова – повторы; • сравнения (метафоры); • междометия; • игра слов.

Модель лимерика

  • Форма
  • Содержание
  • Выразительные средства
  • Ритм
  •  
  • рифма
  • 1.
  •  
  • 2.
  •  3.
  • 4.
  •  
  • 5. !
  • слова – повторы
  • сравнения (метафоры)
  • междометия
  • игра слов
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 1=2≈ 5
  • 3=4
  •  1=2 ≈ 5
  • 3=4
  • ПС1 = ПС5
  • (ПС – последнее слово)

Морфологическая таблица по рассказу Н. Носова «Огурцы»

  • Герои произведения
  • Значения признака
  • Действия, поступки
  • Мораль
  • Павлик и Котька
  •  
  • Сторож
  • Мама
  • Дети, воришки
  •  
  • Старый, добрый, добросовестный
  •  
  • Молодая, строгая, честная
  • Украли
  • огурцы, поняли, что поступили некрасиво
  • Охранял огород, свистел, пытался догнать мальчишек
  • Возмутилась, заставила
  • своего сына
  • вернуть огурцы
  • На чужой каравай – рот не разевай. Лучше поздно, чем никогда.
  • За правое дело – стой смело.

  • Работа с готовой картотекой по подбору подходящих слов для описания героев произведений Н.Носова
  • Дети – мальчики, ребята, мальчуганы, мальцы
  • пальчики котята хулиганы огурцы

Лимерики

  • Как – то раз захотели мальцы
  • Сорвать в огороде и съесть огурцы,
  • Но как могли они не знать,
  • Что им нельзя чужое брать.
  • Вот так и попались на воровстве мальцы.
  • Однажды мальчишки разинули рот
  • И влезли без спроса в чужой огород.
  • Зря сторож пытался детишек догнать,
  • Мальчишки смогли все равно убежать.
  • Но больше они не будут - на чужое разевать рот.

  • Паспорт объекта
  • Объект
  • Имя признака (вопросы)
  • Значение признака (ответы)
  • ?
  • На какие вопросы отвечает?
  •  
  • Что называет?
  •  
  • Что обозначает?
  •  
  • Какие постоянные грамматические значения имеет?
  •  
  • Какие непостоянные грамматические значения имеет?
  •  

Паспорт животного

  • Объект
  • Имя признака (вопросы)
  • Значение признака (ответы)
  • ?
  • Где живёт?
  •  
  • Чем питается?
  •  
  • Сколько ног?
  •  
  • Как передвигается?
  • Сколько живёт?
  • Чем покрыто тело?

  • «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»
  • К.Д. Ушинский