Пути и средства повышения эффективности и качества урока как формы учебной деятельности


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Пути и средства повышения эффективности и качества урока как формы учебной деятельности.

  • Педсовет 18 марта 2016 года

  • Хорошее образование не заполняет голову фактами. Оно развивает любопытство, и вы учитесь до конца ваших дней.
  •  
  • Нил Деграсс Тайсон ,
  • американский астрофизик,
  • доктор философии , писатель

Особенности урока

  • Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до него.
  • Совместное проектирование урока, взаимодействие, диалог, партнерство – это уже черты современного урока.

Факторы эффективности урока

  •     1. Задолго до урока:
  • Знание учителем своего предмета.
  • Знание требований программы по предмету.
  • Знание конкретных условий работы.

Факторы эффективности урока

  • 2. Перед уроком:
  • - Внешний и внутренний порядок в учителе.
  • - Психологический настрой на урок.

Факторы эффективности урока

  • На уроке:
  • - Методически правильное построение учебного процесса.
  • -Разнообразие методов, форм  и приёмов работы.
  • - Высокая мыслительная деятельность учащихся.
  • - Выделение главного в уроке.

Факторы эффективности урока

  • -Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.
  • - Проблемные ситуации.
  • Развитие познавательного интереса.
  • Развитие практических навыков и творческих способностей учащихся.
  • - Рабочая атмосфера урока.
  • -

Факторы эффективности урока

  • Вне урока.
  • - Сотрудничество с коллегами.
  • - Поиски и находки передового опыта.
  • - Самообразование.

Алгоритм подготовки урока

  • Определение темы и цели урока.
  • Определение типа урока, продумывание структуры урока.
  • Выбор технологий обучения.
  • Подбор средств обучения.
  • Составление технологической карты или конспекта урока.
  • Рефлексия урока.

8

  • 8

Нетрадиционные формы уроков

  • Урок - викторина.
  • Урок - поиск.
  • Проектный урок.
  • Урок-экскурсия.
  • Урок – экспедиция.
  • Урок пресс- конференция.

Нетрадиционные формы уроков

  • Урок - игра (деловые, ролевые ситуационные игры)
  • Интегрированные уроки.
  • Урок – фантазия.
  • Урок – сказка.
  • Урок - спектакль.
  • Урок - лекция.

3 постулата урока

  • Урок есть открытие истины, поиск и осмысление ее.
  • Урок есть часть жизни ребенка.
  • Человек на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства.

Пять организационных правил

  • - доводить педагогические требования до своего логического конца, держа в поле зрения каждого ребенка;
  • -сопровождать педагогическое требование инструкцией;
  • -выдвигать позитивные требования;

Пять организационных правил

  • -предъявлять требования доступные для детей в настоящий период их развития;
  • - переакцентировать внимание детей с общего требования на его детали, чтобы частично снимать сопротивление ребенка, неизбежное становление его личностного Я.

Урок объяснительно-иллюстративный

  • Преобладание вербальных методов обучения, мало подкрепленных самостоятельной учебно – познавательной деятельностью школьников;
  • Превалирование фронтальных форм работы;
  • Шаблонное построение урока;

Урок объяснительно-иллюстративный

  • Доминирование монологической формы обучения, отсутствие возможности для организации самостоятельной поисковой познавательной деятельности обучающихся;
  • Перенесение большой тяжести работы на домашнее задание;
  • Отсутствие самостоятельности.

Гигиенические нормы

  • 1.Гигиенические условия в классе.
  • 2.Число видов деятельности.
  • 3. Технологии активного обучения
  • 4.Позы учащихся, чередование поз
  • 5.Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке.
  • 6.Психологический климат на уроке.

Гигиенические нормы

  • 7.Наличие на уроке эмоциональных разрядок.
  • 8.Плотность урока. Норма - не менее 60% и не более 75-80%.
  • 9.Темп и особенности окончания урока.

Время благоприятного усвоения

  • Время
  • 1-4
  • 5-23
  • 23-34
  • 35-45
  • % усвоения
  • 60
  • 80
  • 45-60
  • 6

Рефлексия на каждом уроке

  • Отлично Не всё было Ничего
  • Усвоил понятно не понял

Уровень удовлетворенности

  • Я утром иду в школу с радостью.
  • В школе у меня обычно хорошее настроение.
  • У меня есть любимый учитель.
  • В классе я могу свободно высказывать свое мнение.
  • На летних каникулах я скучаю по школе.
  • У меня есть любимые предметы.

Уровень удовлетворенности

Анкетирование 9-11 классов

  • Я иду на урок
  • -потому что нужно
  • -хочу получить знания
  • -когда как

Урок - это

  • Узнавание нового, получение фактов, которые мне неизвестны, расширение кругозора, умение тихо и спокойно сидеть и слушать учителя.
  • Получение новых знаний и приятное времяпрепровождение.
  • Общение с одноклассниками.
  • Мое собственное развитие. Ходить на урок интересно. Урок развивает мой внутренний мир.

  • Время, проведенное с пользой.
  • Общение с учителем на интересные для меня темы по предмету.
  • Способ узнать новое и применить знания в дальнейшем.
  • Для меня урок – это аттестат.
  • Урок – это чтобы все сидели и занимались уроком, тихо и понимали все.
  • Время, когда я слушаю учителя, который дает мне информацию, это помогает при сдаче экзаменов.

«Эффект Пигмалиона или самореализующееся пророчество »

  • Ничего не меняя в методах и приемах обучения, можно повысить результативность обучения только за счет изменения отношения учителя к своим ученикам, главным образом за счет их искренней веры в большие потенциальные возможности своих учеников.

  • Синквейн
  • 1. Напишите два прилагательных, отражающих суть рассматриваемой проблемы (темы);
  • 2. Напишите три глагола, отражающие суть рассматриваемой проблемы (темы);
  • 3. Напишите одно слово – символ данной проблемы (темы);
  • 4. Напишите краткое предложение (резюме) о сути рассматриваемой проблемы (темы).

Рефлексия

  • Современный, творческий.
  • Создать, продумать, сконструировать.
  • Творчество.
  • Трудно провести урок по-новому.

Вы блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!

  • Вы блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!