Ученики на Учителя.com


Отчет по практике "Первые дни ребенка в школе"

Введение
Я, Титова Анастасия Алексеевна, проходила производственную практику в МБОУ
СОШ № 6 имени И. Т. Сидоренко, в 1 «В» классе.
Цель практики:
− познакомиться с особенностями и спецификой первых уроков, особенностями
деятельности учителя по выявлению подготовленности детей к обучению в школе.
Задачи практики:
− познакомиться с особенностями планирования и организации учебно-
воспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе;
− познакомиться с особенностями работы учителя с первоклассниками и их
родителями в первую неделю учебного года;
− овладение технологией диагностики, определяющей готовность ребенка к школе
по различным аспектам;
− формирование умения анализировать, систематизировать педагогические факты,
установить причинно-следственные связи.
Учащиеся начальных классов обучаются в закрепленных за ними кабинетах
начальных классов. В МБОУ СОШ № 6 им. И.Т. Сидоренко, четыре первых класса по
30 человек.
Учебные кабинеты эстетично оформлены, в достаточном количестве имеется
наглядный и раздаточный материал, изготовленный руками учителей и родителей.
Мебель в достаточном количестве и соответствует возрасту учащихся.
Все кабинеты начальных классов оснащены техническими средствами обучения:
компьютер, мультимедийный проектор, принтер 3 в 1 (принтер, сканер, копир). Все
эти технические средства обучения помогают на более качественном уровне
проводить уроки и внеклассные мероприятия.
Заключение
В ходе производственной практики я осознала сложность будущей профессии, ведь
педагогическая деятельность требует от человека большой ответственности,
определенных волевых качеств: выдержки, терпения, последовательности,
настойчивости, самообладания. Я поняла, что я обязана контролировать свое
поведение, управлять им. Очень важны в профессии учителя: развитые
коммуникативные качества, хорошая дикция, четкая грамотная речь, громкий голос,
умение увлечь своим предметом, эрудиция. Речь учителя должна отличаться
выразительностью, эмоциональностью, убедительностью.
Педагогическая деятельность требует особого призвания. Воспитанием и
обучением могут и должны заниматься только люди со склонностью и любовью к
этому делу. Учитель должен любить сам процесс передачи знаний, процесс обучения и
воспитания человека. Успех педагогической деятельности во многом зависит от
коммуникативных способностей учителя, от его умения наладить правильные
взаимоотношения с детьми. Работа с детьми требует от учителя высокой
концентрации внимания, хорошо сформированной оперативной и долговременной
памяти. Учитель работает со всем классом, и ему необходимо держать в поле зрения
многих учеников. Он должен уметь замечать все изменения в их поведении.
Долгие годы учитель должен отдать не только детям, но и для себя, все открытия
должен сделать для себя. Профессия требует полной отдачи, учитель должен всегда
помнить, что школа- это самопожертвование, школа- жизнь.
Но как бы ни была сложна эта профессия, я хочу работать именно по ней, хочу
посвятить свою жизнь воспитанию и обучению подрастающего поколения.
Моя будущая профессия, открывает дороги всем другим, профессия, которая
решает многие волнующие вопросы в жизни человека. Это даже не профессия, а образ
жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, и
прежде всего перед учениками. Это профессия – учитель начальных классов!
Появилась она практически с рождением общества, во все времена была уважаемой и
почетной. Учитель начальных классов – профессия, ценность которой неоспорима!
Основная часть
За время прохождения практики я поняла сущность и социальную значимость
будущей профессии - учителя начальных классов. Учитель — это уникальная
профессия, вне времени, моды и географии. Являясь одной из древнейших, она
остаётся востребованной по сей день. Как и всё на свете, она претерпевает изменения.
Согласно словарю Ожегова, учитель — это лицо, которое кого-либо чему-либо
обучает.
В 21 веке, когда знаний становится всё больше, наука мчится семимильными
шагами, профессия приобретает новое значение для развития общества, мира науки.
Учителя сопровождают нас в течение жизни, с детсадовского возраста.
Основная компетенция успешного учителя, не зависимо от преподаваемой
дисциплины и аудитории — эффективная коммуникация. Именно она позволяет
донести знания, мотивировать к труду, управлять конфликтами в коллективе. На
втором месте — отличное знание предмета. На третьем — терпение, терпение и ещё
раз терпение.
Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся
сами".
Али Апшерон
Наша начальная школа — это счастливый островок детства, где ученики делают
свои первые самостоятельные шаги в мир открытий и свершений.
Сделать процесс образования личностно-значимым для каждого ребёнка, заложить
основу для его самореализации в среднем и старшем звене — главная задача
начальной школы.
Возможностей предостаточно. Здесь нет главного и второстепенного — всё важно.
Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного
образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития
личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству,
воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую
инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить
эффективные способы решение проблемы, осуществлять поиск нужной информации,
критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.
На практике я организовывала собственную деятельность, определяла методы
решения профессиональных задач, а также оценивала их эффективность и качество.
Ещё я, на практике, осуществляла поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
На производственной практике меня научили использовать ИКТ для
совершенствования профессиональной деятельности.
Производственная практика помогла мне работать в коллективе и команде,
взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
Я научилась ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
качество образовательного процесса, а также самостоятельно определять задачи,
профессионального и личностного развития.
Я поняла, что нужно заниматься самообразованием и осознанно планировать
повышение квалификации, осуществлять профессиональную деятельность в условиях
обновления ее целей, содержания, смены технологий.
Также, на учебной практике, я поняла, что необходимо осуществлять профилактику
травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей, строить
профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм его регулирующих.
На практике, я научилась систематизировать и оценивать педагогический опыт,
разрабатывать учебно- методические материалы на основе образовательного
стандарта.
Еще на практике, меня научили оформлять педагогические разработки в виде
отчетов и выступлений.
Во время практики я вела педагогический дневник. Практика помогла мне воспитать
в себе педагогическую наблюдательность и сформировать навыки самоанализа. А
также я научилась учиться на чужих ошибках, анализируя уроки .
За время педагогической практики я выполняла конкретные задания, которые
помогли мне глубже познакомиться с содержанием, организацией и методикой
проведения подготовительной работы школы к первому сентября, с системой работы
учителя с родителями учащихся; с особенностями игровой и учебной деятельности
первоклассников; со стилем общения учителя с учащимися.
Выполняя задания, я закрепила навыки изучения особенностей психики и
индивидуальных проявлений учащихся, определила уровень их психологической
готовности к школьному обучению.
В ходе прохождения практики я поближе познакомилась с опытом работы
школьных учителей, адаптировалась к условиям и режиму работы школы,
сформировала первоначальные педагогические умения. Также я научилась
планировать свою деятельность как будущего педагога. Научилась наблюдать и
анализировать педагогическую деятельность учителей. Научилась выделять
применяемые учителем методы, средства и формы организации воспитательной
работы со школьниками.
За все время прохождения педагогической практики я достигла поставленной цели,
а именно ознакомилась с основными направлениями работы учителя с учащимися
первого класса и их родителями; изучила уровень готовности учеников к обучению в
школе.
В ходе практики мною были изучены особенности организации деятельности
конкретного учреждения общего среднего образования, его нормативная правовая
документация. Практика научила наблюдать и анализировать деятельность детей и
педагога, планировать ежедневную деятельность в соответствии с целями и задачами
годового и перспективного планирования, сформировала профессиональный интерес к
педагогической деятельности. Проблем в овладении способами и тактикой общения с
детьми не возникало. Эта практика мне очень понравилась, и многому научила!
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УСТЬ - ЛАБИНСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Специальность: 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
ОТЧЁТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
( по профилю специальности)
по ПМ. 01 Преподавание по программам начального общего образования
Выполнила: Титова Анастасия Алексеевна
Студентка группы ПНК-42
Заключение и оценка руководителя практики от колледжа………………………………
Руководитель практики от колледжа……………………………………………………….
г. Усть-Лабинск, 2014
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: