Презентация "Речевая компетентность как основа коммуникативной культуры педагога" скачать бесплатно


Презентация "Речевая компетентность как основа коммуникативной культуры педагога"


Подписи к слайдам:
Речевая компетентность как основа коммуникативной культуры педагога

Филиал ГБОУ СОШ «ОЦ» п.г.т. Рощинский муниципального района Волжский Самарской области «Центр внешкольной работы»

  • Речевая компетентность как основа коммуникативной культуры педагога
  • Мелькина Оксана Валериевна
  • методист

Компетентность

  • Под компетенцией принято понимать результат образования, выражающийся в готовности субъекта эффективно организовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели.

Коммуникативная компетентность

  • «готовность и способность понимать другого человека, эффективно строить взаимодействие с людьми»
  • (И. Осмоловская)
  • «интегративная способность, основанная на гуманистических качествах личности и направленная на обеспечение результативности коммуникативной деятельности, обусловленная опытом межличностного общения личности, уровнем её обученности, воспитанности и развития»
  • (Г. Трофимова)
  • способность педагога получать в диалоге необходимую информацию о собеседнике( уровне его образованности, воспитанности, характере и т.д.), уметь его слушать и понимать сказанное, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям( религиозным, этническим, личностным и т.п.) других людей.

Структура коммуникативной компетенции состоит из:

  • Психофизических особенностей личности (от общего психического типа до устройства артикуляционного аппарата)
  • Социальной характеристики статуса личности (происхождение, пол, возраст, профессия, социальная группа, социальная роль)
  • Культурного фонда личности (энциклопедических знаний и присвоенных ценностей)
  • Языковой компетенции личности.

Коммуникативная культура педагога-

  • это культура его профессионально- педагогического общения с другими субъектами учебно –воспитательного процесса. Необходимым уровнем коммуникативной культуры следует признать такой, который позволяет педагогу позитивно воспринимать своих подопечных и коллег и обеспечивает безусловное достижение целей воспитания и обучения

Речевая компетенция-

  • это знание основных законов функционирования языка и речи и способность к их использованию для решения профессиональных задач.
  • совокупность личностных свойств и возможностей, а также языковых и внеязыковых знаний и умений, обеспечивающих коммуникативную деятельность человека.

«Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни» Д.И. Писарев

  • « Точность слова является не только требованием здорового вкуса, но прежде всего – требованием смысла»
  • К.Федин.

« Говори так, чтобы тебя нельзя было не понять» Квинтилиан

  • «Что неясно представляешь, то и неясно выскажешь; неточность и запутанность выражений свидетельствует о запутанности мыслей»
  • Н. Чернышевский

« Под напыщенностью и неестественностью фразы скрывается пустота содержания» Л. Толстой

  • «Задачи, которые Вы ставите перед собой, неизбежно и настоятельно требуют большого количества слов, большого изобилия и разнообразия их»
  • М.Горький

«Если пишешь многословно,- это значит, что сам плохо понимаешь, что говоришь» М.Горький

  • «Употреблять иностранные слова, когда есть равносильные им русские слова, значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус»
  • В. Белинский

«Язык должен быть живой» Л. Толстой

  • «Вообще следует избегать некрасивых, неблагозвучных слов»
  • А.Чехов.

Качество речи педагога

  • Голос
  • Дикция
  • Выразительность речи
  • Энергетика речи
  • Эмоциональное биополе
  • Интенсивность речи
  • Ассоциативность речи

Распространенные стилистические ошибки

  • Плеоназм
  • Плеоназм - многословие, употребление слов, излишних не только для смысловой полноты, но обычно и для стилистической выразительности.
  • После обновления уже существующего объекта…
  • После обновления объекта…
  • Примеры, имеющиеся в таблице, показывают…
  • Примеры показывают..

  • Тавтология
  • Тавтология- определение, повторяющее в иной форме сказанное, повторение однокоренных слов.
  • Наряду с этими признаками имеется и ряд других…
  • Наряду с этими признаками имеются другие…
  • Соединить воедино, приближаться все ближе, удаляться все дальше, изображаемый образ, стремления устремлены, явления являются
  • Штампы
  • и канцеляризмы
  • Штампы - избитые выражения с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью.
  • Канцеляризмы- слова и выражения, характерные для текстов официально-делового стиля
  • Они отдали свою жизнь за светлое будущее человечества.
  • Через весь роман красной нитью проходит тема одиночества человечества в этом мире.
  • По мере увеличения доходной части своего бюджета я решил приобрести в постоянное пользование новый автомобиль

  • Слова- паразиты
  • Понимаешь, значит, короче
  • Нарушение лексической сочетаемости
  • Дешёвые цены- низкие цены
  • Играет большое значение- играет большую роль и имеет большое значение
  • Лексические повторы в тексте
  • Для того, чтобы хорошо учиться, ученики должны уделять больше внимания учению

  • Паронимы
  • Паронимы- это близкие по написанию и звучанию слова, но разные по лексическому значению.
  • Отличие (чего-то от чего- то)- различие (между чем- то и чем- то)
  • Представить( предъявить)- предоставить ( отдать в пользование)
  • Надеть (что на что- нибудь) шапку- одеть ( кого во что нибудь) ребенка
  • Речевая избыточность
  • Мертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни.
  • Речевая недостаточность
  • В кабинете литературы висят великие писатели
  • ( портреты писателей)

Библиография

  • Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедев В.И. Методика русского языка для студентов фак.рус.яз. и лит. Пед. Инст-ов. – М.: Просвещение, 1974.
  • Быстрова Е.А. Цели обучения русскому языку, или какую компетенцию мы формируем на уроках // Русская словесность. – 2003. - №1.
  • Иванов Д.И., Митрофанов К.Г., Соколова А.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. – Омск: Изд. ОмГПУ, 2003.
  • Капинос В.И., Сергеева В.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения в 5-7 классах. – Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
  • Ладыженская Т.А. Немой диктант // Русский язык в школе. – 1968. - № 7.

Никитина Е.И. Русская речь (пособие по развитию связной речи) 5-7 классы. – М.: Просвещение, 1998.

  • Никитина Е.И. Русская речь (пособие по развитию связной речи) 5-7 классы. – М.: Просвещение, 1998.
  • Пичугов Ю.С. Обучение сочинениям на свободную тему в 7-8 классах. – М.: Просвещение, 1986.
  • Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи. – М.: Просвещение, 1987.
  • Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно -М.АйрисПресс, 2007
  • Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. – Омск: Изд. ОмГПУ. – 2003.
  • www.presen.ru
  • www vk.com/ album

Спасибо за внимание!