Презентация "Особенности организации контроля и оценки по русскому языку и математике"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Система контроля и оценки не может ограничиваться проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.

  • Система контроля и оценки не может ограничиваться проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.

Особенности организации контроля и оценки по русскому языку и математике

  • Особенности организации контроля и оценки по русскому языку и математике

  • Нормативные документы Министерства образования РФ
  • Нормативные документы департамента образования Нижегородской области
  • Теория и практика педагогической деятельности
  • Совершенствование системы контроля и оценки в начальной школе

Русский язык

  • Русский язык
  • Математика
  • Общие критерии системы отметок
  • Отдельно представлена классификация ошибок и недочётов по каждому учебному предмету
  • Введены отметки «за общее впечатление от письменной работы»

Русский язык

  • Русский язык
  • Формы письменных работ:
  • диктант;
  • грамматические задания;
  • контрольное списывание;
  • изложение;
  • тестовые задания;
  • творческие задания.
  • Контроль за уровнем достижений учащихся

Русский язык

  • Русский язык
  • Контрольный диктант - не более 2 видов грамматического разбора.
  • Дополнительные задания повышенной трудности, требующие языкового развития, смекалки, эрудиции.
  • Является обязательным для успевающих учащихся.
  • Остальные учащиеся
  • Не приступили к выполнению дополнительного задания
  • Выполнили дополнительное задание с ошибкой

Контрольное списывание

  • Контрольное списывание
  • Способ проверки усвоения орфографических и пунктуационных правил
  • Проверяется умение:
  • списывать с печатного текста;
  • обнаруживать орфограммы;
  • находить границы предложения;
  • устанавливать части текста;
  • выписывать ту или иную часть текста.

Изложение

  • Изложение
  • Формирование навыка
  • письменной речи
  • Умение понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенны моментов
  • Одна отметка - за содержание
  • Грамотность проверяется, но не оценивается!
  • Передача содержания текста
  • Речевое оформление

Критерии оценивания изложения с точки зрения содержания (В.Ю.Романова, Л.В.Петленко)

  • Критерии оценивания изложения с точки зрения содержания (В.Ю.Романова, Л.В.Петленко)
  • Отметка «5»:
  • правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;
  • нет фактических ошибок;
  • правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).
  • Отметка «4»:
  • - содержание передано правильно и достаточно точно;
  • в построении предложений и употреблении слов нет существенных
  • недостатков;
  • - имеются незначительные нарушения последовательности
  • изложения мыслей;
  • - имеются отдельные фактические и речевые неточности
  • (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и
  • построении текста).

Отметка «3»:

  • Отметка «3»:
  • - допущено существенное отклонение от авторского текста;
  • - допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
  • - есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).
  • Критерии оценивания изложения с точки зрения содержания (В.Ю.Романова, Л.В.Петленко)
  • Отметка «2»:
  • допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть);
  • много фактических неточностей;
  • - нарушена последовательность изложения мыслей;
  • - имеет место употребление слов в не свойственном им
  • значении;
  • - допущено более 6 речевых недочётов и ошибок в
  • содержании и построении текста).

Тестовые задания

  • Тестовые задания
  • Динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
  • дифференцированные;
  • тематические;
  • контрольные;
  • итоговые.

Математика

  • Математика
  • Итоговая комбинированная работа
  • выполнение задач
  • решение примеров
  • задания геометрического характера
  • Выводится итоговая отметка за всю работу
  • Правильность выполнения
  • Аккуратные исправления в ходе самопроверки

Воспитательная функция оценочной деятельности

  • Воспитательная функция оценочной деятельности
  • Ученик сам нашёл ошибки, что означает наличие у него навыка самоконтроля. Естественно, в данном случае требуется не наказание, а поощрение… И пока у школьника не сформирован тот или иной навык, он должен иметь право на исправление ошибки, на совместный с педагогом анализ причин своих неудач. Одним из основных требований к оценочной деятельности является формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонами, видеть ошибки, знать требования к работам
  • разного вида.

1 класс

  • 1 класс
  • Разные подходы к использованию отметки в 1 классе
  • Исключается система отметочного оценивания в течение всего первого года обучения.
  • Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку.
  • Допускается словесная объяснительная оценка.
  • В течение первого полугодия первого года обучения контрольные работы не проводятся.
  • Итоговые контрольные работы в 1 классе проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля.
  • В день можно проводить не более одной контрольной работы.
  • В 1 классе домашние задания не задаются.

  • Новые методы оценивания
  • Достижения и индивидуальный прогресс ребёнка
  • карты индивидуального развития;
  • листы индивидуальных достижений;
  • листы учёта и контроля;
  • лесенки достижений;
  • древо творчества;
  • журнал учёта знаний;
  • технологические карты;
  • карты успешности ……

Эффективные средства контрольно-оценочной деятельности

  • Эффективные средства контрольно-оценочной деятельности
  • Прогнозирование
  • Метод портфолио (портфеля, папки)
  • Учителя
  • Ученика
  • - карта знаний в виде рефлексивной таблицы;
  • тетрадь личных открытий;
  • творческая тетрадь;
  • дневник достижений с разделами: «Мои умения и знания», «Как растёт читатель», «Как я считаю»-листы мониторингового уровня усвоения умений, знаний, навыков;
  • дипломы, награды
  • общая информация;
  • документы по проблеме;
  • творческие работы

Эффективные средства контрольно-оценочной деятельности

  • Эффективные средства контрольно-оценочной деятельности
  • Пакет контрольно-тестовых материалов, способствующих выявлению уровня общего развития и уровня предметных достижений учащихся;
  • модель учебного процесса, ориентированного на учёт личных достижений учащихся;
  • предметные папки с алгоритмами;
  • рефлексивная карта;
  • критерии оценивания;
  • журнал учёта знаний;
  • лист общеучебных достижений;
  • - графические карты;
  • - карты индивидуального развития;
  • - листы рубежного контроля по всем предметам;
  • - перечни планируемых результатов по предметам и темам.

  • Спасибо за внимание!