Как защищаются животные 2 класс


1
2
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2А класс
Тип урока: ознакомление с новым материалом
Тема урока: «Как защищаются животные»
Цель урока: закрепить знания о различных группах животных; познакомить с разными способами защиты
животных от врагов, развивать умение анализировать, сравнивать; воспитывать любовь к живой природе; формирование
универсальных учебных действий.
Задачи (планируемые результаты)
Предметные:
- получить первоначальное представление о различных способах защиты животных от врагов;
- научиться устанавливать связь между строением животного, его образом жизни и способом защиты от врагов;
Личностные:
- способствовать самоопределению;
- создать условия для осознания трудностей и стремления к их преодолению.
Метапредметные:
- организовать ситуации для формирования мотивов учебной деятельности; умения высказывать своё мнение;
- способствовать развитию способности к целеполаганию; умения выполнять учебное действие в соответствии с
планом; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; контролировать, корректировать;
проводить самооценку (регулятивные УУД)
- способствовать развитию умения оформлять свои мысли и выражать с достаточной полнотой и точностью;
- создать условия для развития инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации; взаимодействия с
партнёром; умения слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
- создать условия для развития умения выявлять проблему и строить гипотезу; формулировать познавательную
цель;
- способствовать развитию умения проводить поиск необходимой информации;
- организовать ситуации для установления причинно-следственных связей;
- организовать ситуации для выработки способности определять критерии для сравнения (познавательные УУД)
Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы, видеофильм.
3
Средства обучения: карточки с заданиями; О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов Окружающий мир
Учебник, 2012;
О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов Окружающий мир Тетрадь, 2015;
О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов Окружающий мир Хрестоматия, 2015.
4
Ход урока
Планируемые результаты
Предметные
Личностные,
метапредметные ниверсальные
учебные
действия)
I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы приступаем
к изучению новой темы. Вас ожидает много
интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут: внимание и
сотрудничество. Давайте улыбнемся друг другу.
Пусть урок принесет нам всем радость познания и
общения.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (коммуникативные
УУД)
II. Актуализация знаний
- Ребята, скажите, как называется наша
общая тема, над которой мы работаем на
протяжение нескольких уроков? (Животные)
- Давайте вспомним, с какими группами
животных мы уже познакомились?
Соедините название группы с описанием её
отличительных признаков.
(Приложение1)
- Животные, тело которых покрыто
волосяным покровом или шерстью? (Звери)
- Животные, имеющие перьевой покров тела,
2 ноги и пару крыльев? (Птицы)
Научиться
устанавливать связь между
Умение оформлять свои
мысли в устной форме с
достаточной полнотой и точностью
мысли (коммуникативные УУД)
Умение высказывать своё
мнение (коммуникативные УУД)
Участвуют в учебном
диалоге; строят понятные речевые
высказывания; формулируют и
5
- Животные, у которых 6 ног, и тело
разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко?
(Насекомые)
- Животные, у которых удлинённое тело
покрыто чешуёй? (Рыбы)
- Животные, которые рождаются в воде, а
потом часть жизни проводят и на суше, и в воде?
(Земноводные)
- Животные, которые ползают по земле, их тело
покрыто сухой чешуёй или панцирем?
(Пресмыкающиеся)
- Оцените свою работу + -
(Дают описание группы: правильно +, ошибка -)
строением животного, его
образом жизни и способом
защиты от врагов;
аргументируют собственное
мнение (коммуникативные УУД)
Поиск и нахождение
необходимой информации
(познавательные УУД)
Оценивают правильность
выполнения действий
(регулятивные УУД)
III. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из затруднения
- Послушайте стихотворение:
Заяц лёг на бугорок,
Подремать решил часок.
А пока он сладко спал,
Первый снег на землю пал.
Вот проснулся заяц серый,
Удивился:
- В чём же дело?
Был я сер, а стал я бел,
Кто меня переодел?
Ирина Пивоварова
- Кто переодел зайчика? Для чего? (Природа.
Чтобы стал незаметным на снегу. Для защиты от
Извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя,
собственного опыта
(познавательные УУД)
Умение высказывать своё
предположение (коммуникативные
УУД)
6
хищников.)
- Какой ещё зверек меняет цвет своей шубки?
-Какие вам известны способы защиты
животных от хищников?
- Назовите тему нашего урока.
Откройте содержание, найдите тему урока в
учебнике. Рассмотрите пиктограммы. (Как
животные защищаются) (Повтори пройденное,
выскажи предположение, работа в паре)
- Какую задачу будем решать на уроке?
(Узнаем, с помощью чего защищаются различные
животные)
- Где будем искать ответы на вопросы?
(Учебник, хрестоматия)
Целеполагание
(регулятивные УУД)
Умение осознавать
трудности и стремление к их
преодолению (личностные УУД)
Осуществляют поиск
необходимой информации
(познавательные УУД)
Дополняют и расширяют
имеющиеся знания и
представления о способах защиты
животных от врагов
(познавательные УУД)
IV. Реализация построенного проекта
1)Работа по учебнику:
Посмотрите на первую пиктограмму.
Прочитайте задание (один читает вслух)
(Рассматривают. Называют хищных животных.)
Каждое животное, даже хищник, может стать
добычей более сильного хищника. Поэтому в
природе у каждого животного появились свои
способы защиты от врагов. (Божья коровка,
стрекоза, щука, акула, окунь, жаба, тритон, змеи,
Участвуют в учебном
диалоге; строят понятные речевые
7
ящерицы, орёл, ястреб, волк, лиса, медведь)
Перейдем к следующей пиктограмме
- Прочитайте задание:
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с.26.
Выскажите предположение, как спасается пятнистый
олень? (Рассматривают) (У оленя - рога, ноги)
- Какие животные спасаются так же? (Лось,
носорог)
- Как спасаются самка и оленёнок? (У самки и
олененка такого оружия нет, поэтому они
спасаются бегством)
- Что помогает защититься волку? (Волка
спасают крепкие зубы)
Какую работу предлагает следующая
пиктограмма?
Прочитайте задание.
-Кто спасается бегством? (Птичка улетает.
Мышка убегает в норку)
- Что скажете про ежа? (Ежа выручают иголки)
-Еще у каких животных есть защитные
«доспехи»? (Черепаха – панцирь)
Получить первоначальное
представление о различных
способах защиты животных от
врагов
высказывания; формулируют и
аргументируют собственное
мнение (коммуникативные УУД)
V. Первичное закрепление
Перейдем на с.28
- Рассмотрите пиктограмму (Будем работать
в парах)
- Прочитайте задание.
- С помощью чего спасается кузнечик?
Принимают и сохраняют