Конспект урока "Ох, уж этот гололёд!" 3 класс


Организационная информация
Автор урока: Зырянова Мария Геннадьевна, учитель начальных классов первой
квалификационной категории
Образовательное учреждение: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с
углубленным изучением отдельных предметов» г. Надыма
Методическая информация
Предмет: окружающий мир
Возраст обучающихся: 3 класс, 10 лет
Тема урока: Ох, уж этот гололёд!
Тип урока: усвоение новых знаний
Обобщение урока: любое вещество (сахар, соль и т.д.), растворяясь в воде, снижает
температуру отвердевания. Особенно существенное влияние оказывает на этот процесс
соль. Благодаря добавлению большого количества льда и соли, температура воды падает.
Цель урока: дать научное объяснение такому явлению окружающего мира как гололёд
для обеспечения безопасности в зимнее время года
Задачи:
Образовательные: расширить существующие знания учащихся о гололёде, раскрыть
физическую природу борьбы с данным явлением окружающей действительности;
формировать умение работать с элбеор (электронный датчик измерения температуры)
Развивающие: развивать мышление, наблюдательность, умение обобщать материал,
делать выводы, выделять главное, излагать мысли логически верно, аргументировать свою
точку зрения.
Воспитательные: воспитывать активное познавательное отношение к окружающему миру,
воспитывать умение слышать уважать мнение другого человека.
Цель экспериментальной работы: познакомить младших школьников с физическим
свойством соли – снижать температуру замерзания воды.
Планируемый результат:
Дети учатся:
- проводить опыты, использовать электронный датчик температуры;
- следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и
опытов.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
- определять цель экспериментальной работы, выстраивать план проведения опыта и
фиксировать результаты с помощью ИКТ с установленной программой Logger Lite;
- составлять план проведения опыта, предлагать порядок его проведения;
- выбирать из предложенного набора необходимое для проведения опыта оборудование;
- проводить измерения температуры с помощью электронного датчика температуры;
- фиксировать результаты наблюдений и опыта в предложенной форме (таблица);
- следовать инструкции (плану) при самостоятельном проведении опыта.
Личностные универсальные учебные действия: расширение мотивационной основы
учебной деятельности: учебно-познавательные, социальные мотивы; интерес к новому
учебному материалу и способам решения поставленных задач;
Регулятивные универсальные учебные действия: принимать и сохранять учебную
задачу;
Познавательные универсальные учебные действия: осуществлять анализ объектов с
выделением существенных признаков, проводить сравнение.
Коммуникативные универсальные учебные действия: адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач.
Материалы к уроку: компьютер с установленной программой Logger Lite; электронный
датчик температуры; стакан, водопроводная вода; кубики льда; пластмассовая ложка;
одноразовые перчатки; соль, сахар, сода, песок, бумажные салфетки; пластиковый поднос,
интерактивная доска, изображения явлений природы.
Ход урока
I этап учебного занятия: мотивация или создание проблемной ситуации
(этап порождения проблемы в структуре полного акта мышления)
Цель
Задачи
Длительность
Создание проблемной ситуации,
обеспечивающей возникновение
проблемы и формулирование вопроса,
который вызывает психологическую
необходимость поиска и является
регулятором этого поиска.
Подготовить учащихся к
работе на уроке, совместно с
учителем определить тему,
цели урока, а так же цель
проведения опытно-
экспериментальной работы,
объект и предмет
исследования, выдвинуть
предположения решения
проблемы, актуализировать
имеющиеся знания о
гололёде.
5 минут
Деятельность учеников
«Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» Роман Сеф.
Явления природы.
Гололёд это зимнее явление природы, а все остальные - относятся к
летним явлениям природы.
Тема нашего урока: Гололёд
ГОЛОЛЕД это слой плотного льда, образовавшийся на поверхности
земли, тротуарах, проезжей части улицы и на предметах (деревьях,
проводах и т.д.) при намерзании переохлажденного дождя и мороси
(тумана). Обычно гололед наблюдается при температуре воздуха от 0'С
до минус 3'C. Корка намерзшего льда может достигать нескольких
сантиметров.
ГОЛОЛЕДИЦА это тонкий слой льда на поверхности земли,
образующийся после оттепели или дождя в результате похолодания, а
также замерзания мокрого снега и капель дождя.
Травмы и аварии на дорогах.
Улицы, дороги посыпают песком, на обувь клеят пластырь, покупают
спец. обувь – ледоступы и т.д.
Методика «Цветик-семицветик».
Учащиеся задают различного типа вопросы:
1) Описательные вопросы;
2) Каузуальные вопросы;
3) Субъективные вопросы;
4) Воображаемые вопросы;
5) Оценочные вопросы;
6) Вопросы, ориентированные на будущее.
«Почему дороги посыпают именно солью во время гололёда?»
Как соль и другие вещества влияют на температуру замерзания воды.
Соль, сахар, сода, песок
Процесс взаимодействия соли и др. веществ с водой и льдом.
Предположения обучающихся.
Предположим, что не только соль влияет на температуру замерзания
воды, но и другие вещества (Н-р, сахар, сода, песок, крахмал).