Технологическая карта урока "Как ты рос" 1 класс


Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе
Тема урока: «Как ты рос».
Цель урока : познакомить с основными возрастными периодами жизни человека
Задачи урока :
- познакомить учащихся с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист, с основными возрастными периодами жизни
человека и их особенностями;
- развивать умение думать, анализировать, обобщать, развивать память, воображение, способность логически мыслить, умение общаться
друг с другом ;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу, способствовать воспитанию заботливого отношения к пожилым людям и детям
младшего возраста.
Планируемые результаты:
Предметные : знать основные периоды жизни человека и их особенности.
Личностные: определение границ своего знания и незнания, умение осуществлять самооценку своей деятельности, доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
Метапредметные:
Регулятивные УУД : целеполагание как постановка учебной задачи, планирование своих действий, осуществление учебных действий,
контроль и самоконтроль, коррекция и оценка своих действий, саморегуляция.
Познавательные УУД : осознанное и произвольное построение речевых высказываний, самостоятельное формулирование цели, , анализ
информации, построение логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные УУД: умение слушать, участие в коллективном диалоге, планирование учебного сотрудничества с одноклассниками,
принятие совместного решения, умение точно выражать свои мысли, постановка вопросов и обращение за помощью.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
1.Организационный
Приветствует учеников, настраивает класс на
работу.
- Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Слушают учителя и
приветствуют стоя.
Коммуникативные УУД:
умение слушать.
2. Сообщение темы
и цели урока.
- Подумайте, как можно назвать одним словом вас,
меня, наших гостей?
- Правильно, ЧЕЛОВЕК. Сегодня на уроке мы
начинаем изучение нового раздела именно с таким
названием.
Показывает страницу электронного учебника, на
которой изображён маршрутный лист нового
раздела.
- Посмотрите , какие темы входят в этот раздел?
- Тема нашего сегодняшнего урока « Как ты рос».
- Подумайте, что вы сегодня должны узнать?
- Цель нашего урока : узнать периоды жизни
человека и их особенности.
Слушают учителя и отвечают на
его вопросы, формулируют цель
урока.
- Люди, человек.
- Как ты рос, Как ты
воспринимаешь мир, Твоё тело
и др.
- Узнать, как растёт ребёнок, как
живут взрослые, что бывает
после детства.
Коммуникативные УУД :
умение слушать, участие в
коллективном диалоге,
умение выражать свои
мысли.
Регулятивные УУД :
постановка учебной задачи.
3. Актуализация
знаний.
Включает запись с плачем ребёнка.
-Что вы услышали?
- А почему может плакать малыш?
- Вы сегодня принесли свои фотографии.
Расскажите немного о том, когда вы родились,
какими вы были в первый год своей жизни.
- Спасибо. А теперь подумайте , смогли бы вы со
всем справляться без помощи взрослых?
-У многих из вас есть маленькие братики и
сестрёнки. А как вы должны к ним относиться?
- Правильно. В первый период своей жизни
(младенчество) человек абсолютно беспомощный,
много спит, требует к себе особого внимания и
тщательного ухода.
Показывает 1 слайд презентации.
- Теперь возьмите лист, на котором изображена
дорога жизни и прикрепите в её начале фото с тем,
как выглядит человек после рождения.
- Давайте проследим, что же происходит с
человеком дальше…
Слушают аудиозапись, отвечают
на вопросы учителя,
рассказывают о своём
младенчестве.
- Плач маленького ребёнка.
- Малыши плачут, когда хотят
пить, кушать, играть, внимания.
- Нет, маленькие детки
беспомощны.
- Бережно, аккуратно, с
любовью, внимательно.
Прикрепляют к альбомному
листу фото с соответствующим
возрастным периодом на дорогу
жизни.
Личностные: определение
границ своего знания и
незнания,
доброжелательность и
эмоционально-нравственная
отзывчивость.
Регулятивные УУД :
осуществление учебных
действий, саморегуляция.
Познавательные УУД :
осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний
Коммуникативные УУД:
умение слушать, участие в
коллективном диалоге.
4. Изучение нового
материала.
Рассказывает об основных этапах жизни человека и
их особенностях, показывает презентацию, следит
Слушают учителя, смотрят
презентацию, прикрепляют к
Личностные : осуществлять
самооценку.
за работой учащихся.
Перед каждым этапом спрашивает у детей, как они
думают, что происходит с человеком в данный
период жизни, потом просит прикрепить фото на
дорогу жизни. Делает вывод после сказанного
детьми.
- Раннее детство (1-3 года) : дети растут,
начинают интересоваться всем, что происходит
вокруг, начинают самостоятельно кушать.
( Слайд 2)
Дошкольник (4-6 лет) : более самостоятельный,
много играет, развивается речь, появляется интерес
к книгам.
( Слайд 3)
Школьник (7-17 лет) : осваивает разные науки,
много времени уделяет учёбе и активно
развивается.
( Слайд 4)
Молодость (18-35 лет) : получает образование,
устраивается на работу, заводит семью.
( Слайд 5)
Зрелость (35-60 лет) : вырастают свои дети,
продолжает работать.
( Слайд 6)
Старость ( от 60 лет): уходит на пенсию, много
отдыхает.
( Слайд 7)
-У вас получилась дорога жизни с основными
периодами жизни человека. Поменяйтесь
листочками, проверьте, правильно ли ваш сосед
альбомному листу фото с
соответствующим возрастным
периодом на дорогу жизни,
производят взаимопроверку
выполненной работы.
Регулятивные УУД :
осуществление учебных
действий, контроль и
самоконтроль, коррекция и
оценка своих действий,
саморегуляция.
Познавательные УУД :
анализ информации.
Коммуникативные УУД:
умение слушать,
планирование учебного
сотрудничества с
одноклассниками.
приклеил фотографии. Оцените свою работу.
Открывает на доске дорогу жизни для проверки.
Физ. минутка.
5. Первичное
закрепление.
Просит прочитать задание в тетрадях,
осуществляет контроль за деятельностью
учащихся.
- Сейчас каждый из вас сможет проверить, что он
запомнил о возрастных этапах жизни человека.
Открываем тетради. Выполняем задания. (Тетр.
с.20)
- Покажи стрелками, как изменяется человек с
возрастом.
- Проверяем, как вы провели стрелку. С какого
рисунка начали, куда вели дальше, куда потом…
Оцените свою работу.
- Выполняем следующее задание. Кто из этих
людей нуждается в помощи? Отметь рисунки
знаком «плюс».
- О том, как следует относиться к маленьким
деткам, мы поговорили в начале урока. Теперь
давайте подумаем, как мы должны вести себя с
пожилыми людьми, бабушками и дедушками?
Прочитаем понятия, записанные на доске.
Благодарность
Грубость
Забота
Высокомерие
Слушают учителя, читают и
выполняют задания в тетрадях,
размышляют над содержанием
нравственных понятий,
работают в парах, отвечают на
вопросы учителя.
Личностные: умение
осуществлять самооценку
своей деятельности,
доброжелательность и
эмоционально-нравственная
отзывчивость.
Регулятивные УУД :
планирование своих
действий, осуществление
учебных действий, контроль
и самоконтроль, коррекция
и оценка своих действий,
саморегуляция.
Познавательные УУД :
осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний, анализ
информации, построение
логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные УУД:
умение слушать, участие в
коллективном диалоге,
планирование учебного
сотрудничества с
одноклассниками, принятие
Внимательность
Дружелюбие
- Значение какого слова вам не понятно?
- Поработаем в парах. Посовещайтесь с соседом по
парте и зачеркните у себя на листочках те понятия,
как нельзя поступать по отношению к пожилым
людям.
( На доске прикреплены карточки с нравственными
понятиями)
- Проверяем, что у вас получилось. Оцените свою
совместную работу.
( На доске правильные ответы)
- Возвращаемся к заданию в тетрадях. Кого ещё
можно здесь нарисовать? Правильно. Людей с
ограниченными возможностями. Это люди,
которые не видят, не слышат, не могут ходить. Они
могут быть не только взрослыми, но и такими же
детками, как и вы. Может оказаться, что такие
мальчики и девочки будут учиться с вами в классе.
Над ними нельзя смеяться, потому что им
приходится очень трудно в самых обычных
жизненных вещах. Вы должны помогать таким
ребятам, но не обращать внимание на их
физический недостаток. Несмотря ни на что, они
обычные дети, такие же , как и вы.
( Слайд 8 )
- Человека, который плохо
видит, человека на коляске.
совместного решения,
умение точно выражать
свои мысли, постановка
вопросов и обращение за
помощью.
6. Подведение итога
и рефлексия.
- Теперь давайте вспомним, что мы должны были
узнать сегодня на уроке. Посмотрите на с.32
учебника, на дорогу жизни и расскажите, о каких
периодах жизни человека вы сегодня узнали.
- Поднимите зелёный кружок, если вы запомнили
все жизненные этапы и знаете все особенности,
жёлтый круг, если запомнили не всё.
- Спасибо за урок.
Составляют рассказ по
картинкам, подводят итог урока.
Личностные: определение
границ своего знания и
незнания, умение
осуществлять самооценку
своей деятельности
Познавательные УУД :
построение логической
цепочки рассуждений.
Коммуникативные УУД:
умение точно выражать
свои мысли