Технологическая карта урока "Путешествие в Египет" 3 класс


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: окружающий мир
Класс: 3
УМК: Перспектива
Тип урока: изучение нового материала
Тема
«Путешествие в Египет»
Цели
- Сформировать представление об объектах Всемирного наследия Египта:
- Ввести условные обозначения для Всемирного культурного и природного наследия
- Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Планируемый результат
Предметные:
- рассказывать о достопримечательностях Египта;
Личностные:
- проявлять интерес к мировой культуре и духовному наследию;
проявлять уважительное отношение к Всемирному культурному и природному наследию человечества;
проявлять осознание успешности при изучении темы
Метапредметные:
Познавательные:
- раскрывать значение понятия «фараон», «гробница», «египетская пирамида», «иероглиф»;
- определять географическое расположение Египта и обосновывать свое мнение;
- определять объекты Всемирного культурного наследия Египта и обосновывать свое мнение;
- определять историко-культурное значение Египта и обосновывать свое мнение;
Регулятивные:
- выполнять задание в соответствии с целью;
- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;
- выполнять взаимооценку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, использую термины в рамках учебного диалога;
- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий;
- конструктивно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
Основные понятия
«фараон», «гробница», «египетская пирамида», «иероглиф».
межпредметные связи
Литературное чтение
ресурсы:
- основные
-дополнительные
Организация
пространства
фронтальная работа, индивидуальная работа
Этапы урока
Вре
мя
Деятельность
учеников
Деятельность учителя
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности (2
мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
- создание условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
- уточнить тип урока;
.
2
мин.
Приветствуют
учителей и
садятся за
парты.
Проверка подготовленности учащихся к уроку.
- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости - это
учителя из других школ, они также будут с нами
учиться, поприветствуем их.
II. Формулирование
темы урока,
постановка цели (3
мин)
Цели:
- организовать
Формулируют
тему и цель
урока
- Как вы думаете, куда зовёт нас эта музыка? В
какую часть света?
(Показывает репродукции древнеегипетских
фресок, папирусов, статуэтки, предметы
материальной культуры, обращает внимание на
формулировать
высказывание,
использую термины в
рамках учебного
диалога (К)
формулирование
темы урока
учащимися;
- организовать
постановку цели
урока учащимися..
изображение жука скарабея)
- Действительно, сегодня мы отправимся в Африку,
в таинственный Египет.
- А какую цель урока мы можем для себя
поставить? (Сформировать представление об
объектах Всемирного наследия Египта)
согласовывать
различные мнения
при выполнении
учебных заданий (К)
II.Актуализация
опорных знаний
учащихся (5 мин)
Цель: актуализация
опорных знаний и
умений,
необходимых для
изучения новой
темы. Формирование
позитивных мотивов
для усвоения темы.
- Что такое Всемирное природное наследие?
- Что такое Всемирное культурное наследие?
-О судьбе какого памятника древности в Египте вы
узнали из прошлых уроков?
-Что угрожало этому памятнику?
-Какой урок извлекли люди из этого случая?
формулировать
высказывание,
использую термины в
рамках учебного
диалога (К)
согласовывать
различные мнения
при выполнении
учебных заданий (К)
III.Изучение нового
материала. (15 мин)
Цель: обеспечить
осмысление и
первичное
запоминание
материала по теме
Отвечают на
вопросы
Учитель включает запись инструмента «шум дож-
дя» и обращается к детям: «Ребята, что вам
напоминают эти звуки?»
После ответов детей продолжает рассказ:
- Этот инструмент называют «шум дождя». А ещё
его звук напоминает пересыпающийся песок. Этот
звук можно назвать одной из главных мелодий
Египта. Пустыни занимают в нём огромные
пространства.
Другая мелодия. (Учитель включает
запись прибоя.)
- А это что за звуки?
Действительно, это звук морских волн,
омывающих берега Египта. Давайте сейчас
определим местоположение Египта
на карте мира, найдём, шум волн каких морей
доносится к нам в класс».
выполнять задание в
соответствии с целью
(Р)
согласовывать
различные мнения
при выполнении
учебных заданий (К)
С помощью
учителя ученик
указывает
местоположение
Египта на
географической
карте, определяет
омывающие его
моря. Показывает
русло Нила, место
впадения реки в
Средиземное
море.
Учитель вызывает ученика, который с помощью
учителя указывает местоположение Египта на
географической карте, определяет омывающие его
моря. Показывает русло Нила, место впадения реки
в Средиземное море.
определять
географическое
расположение Египта
и обосновывать свое
мнение
(познавательные)
IV.Первичная
проверка и
закрепление
изучаемого
материала. (5
мин)
Цель: первичная
проверка и
закрепление
изученного
материала.
Работа с
контурной картой.
Самопроверка.
Задания для учащихся (нанести на к./к. государство
Египет)
выполнять задание в
соответствии с целью
(Р)
выполнять
взаимопроверку
(самопроверку) и
корректировку
учебного задания (Р)
V. Продолжение
изучения нового
материала
5
мин.
Отвечают на
вопросы
Сообщение о реке
Нил.
-как вы думаете, какие районы в Египте больше
всего подходят для жизни?
Совершенно верно:
-жизнь египтян сосредоточена вокруг главной реки
страны.
-как же должны относится египтяне к этому
источнику жизни?
VI .Физминутка.
Цель: реализация
здоровьесберегающ
2
мин
Выполнение
упражнений.
Конь меня в дорогу ждёт,
Бьёт копытом у ворот.
На ветру играет гривой-
выполнять задание в
соответствии с целью
(Р)
его компонента
Пышной, сказочно красивой
Быстро я в седло вскачу.
Не поеду – полечу.
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой.
VII. Продолжение
изучения нового
материала
Работа в рабочих
тетрадях
с.66 №1
Сообщение
об
Александрийской
библиотеке, о
Каире, о
-Сейчас мы с вами будем составлять путевые
заметки о нашем путешествии.
Путевые заметки делаются для того, чтобы
сохранить в памяти все сведения о стране, её
народе, традициях. В путевых дневниках принято
делать зарисовки, вклеивать фото. И это тоже
предстоит сделать. Нашими дневниками станут
рабочие тетради. Откройте их и приготовьтесь
слушать.
Учитель читает текст на с. 104—105 учебника и
обращается к детям: «Теперь ваш черёд внести в
дорожные дневники то, что вы узнали о Египте».
-Ребята, представьте, что вы вернулись из
путешествия в Египет. Показали родным и друзьям
путевые дневники. Люди заинтересовались и
начали вас расспрашивать. Смогли бы вы
ответить?» Дети отвечают на вопросы раздела
«Проверим себя».
Когда говорят о Египте, обычно сразу вспоминают
о сфинксах и пирамидах. И нам тоже необходимо
узнать о них подробнее». Учитель читает текст.
- «Египетские пирамиды ещё называют «дома
после жизни». Чем вы объясните такое название?
Что представляют собой египетские пирамиды?
Почему пирамиды в Гизе названы выдающимися
памятниками Всемирного культурного наследия,
подлежащими обязательной охране
рассказывать о
достопримечател
ьностях Египта
(предметные)
раскрывать значение
понятия «фараон»,
«гробница»,
«египетская
пирамида», «иероглиф
(познавательные)
определять объекты
Всемирного
культурного наследия
Египта и
обосновывать свое
мнение (П)
выполнять
взаимопроверку
(самопроверку) и
корректировку
учебного задания (Р)
формулировать
высказывание,
пирамидах. Дети
отвечают на
вопросы раздела
«Обсудим».
Обсуждение и
удивление, как
современно звучат
древние
высказывания.
Работа в тетрадях
с.67 №4
«Сейчас я прочитаю вам изречения. Послушайте и
скажите, когда они могли быть произнесены, в
какие времена. Можем ли мы с ними согласиться?»
Учитель читает изречения египетских мудрецов со
«Страничек Умного Совёнка».
использую термины в
рамках учебного
диалога (К)
согласовывать
различные мнения
при выполнении
учебных заданий (К)
VIII. Контроль и
самопроверка
знаний.
Цель: обеспечить
усвоение новых
знаний и способов
действия на уровне
применения в
измененной
ситуации.
1.Самостоятельно
е выполнение
заданий,
требующих
применения
знаний в знакомой
и изменённой
ситуации.
2.Взаимопроверка
.
3.Коррекция.
-найдите 7 слов, связанных с первым чудом света.
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
(Регулятивные УУД)
согласовывать
различные мнения
при выполнении
учебных заданий (К)
VIII. Домашнее
задание
Информация.
Запись
домашнего
задания в
дневник.
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
-дома вы ещё раз прочитаете сегодняшнюю тему
по учебнику,
Выполните задание в тетради с.67 №3.Для тех, кто
хочет знать ещё больше – подготовить книжку-
малышку о Египте, пользуясь справочной
литературой.
IX Рефлексия учебной
деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое
содержание урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
Формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке.
Называют основные
позиции нового
материала и как они
их усвоили (что
получилось, что не
получилось и
почему).
- Тема нашего урока ….
- Какие цели мы ставили?
- У кого возникли затруднения? Кому удалось их
преодолеть? Как? Над чем надо поработать? Кого из
ребят вы похвалите за работу? С каким настроением вы
заканчиваете урок? Молодцы! Я рада за вас.
Если материал урока был для вас интересен и
понятен покажите зеленую фишку. Если материал
урока в чем-то оказался не понятен для вас
покажите желтую фишку. Если материал урока
оказался для вас трудным, не интересным
покажите красную фишку.
соотносить
поставленную цель и
полученный результат
деятельности (Р)