Конспект урока "Вода в природе" 1 класс (УМК: Планета Знаний)


УМК: Планета Знаний
Предмет: Окружающий мир.
Класс: 1б
Учитель: Юрманова. Л.В.
Тема урока: Вода в природе.
Основные понятия: цифровой микроскоп, вода-растворитель.
Цель: познакомиться с основными свойствами воды.
Задачи: 1) Выяснить, как человек использует воду,
2) Какими свойствами обладает вода.
Структура и содержание проекта урока
Дидактическая
структура урока
(этапы урока)
Планируемые
результаты
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведет к
достижению
запланированных
результатов
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Организационный
момент:
В морях и реках
обитает,
Но часто по небу
летает,
А как наскучит ей
летать,
На землю падает
опять. (вода)
Тема урока: Вода
в природе.
Цель:
познакомиться со
свойствами воды.
Формирование
новых знаний
Где нет воды, там
нет жизни. Трава,
деревья,
животные не
могут жить без
воды. Рассмотрите
учебник на стр. 60.
Ответ на вопрос:
Как человек
использует воду?
Для чего человек
изучает воду?
Давайте проведем
исследования и
узнаем, какими
Определяют
тему, цель,
задачи урока.
Делают вывод
об
использовании
воды человеком.
Узнать, какими
свойствами
обладает вода.
Должны сделать
вывод.
Отгадать загадку
Определяют тему
и цель урока.
Рассматривают
рисунки и
отвечают на
поставленный
вопрос.
Дети могут
увидеть наглядно
это свойство
Работа с
учебником
Высказывают
свои
предложения.
Дети делают
вывод: Вода при
низкой
температуре
замерзла.
Наблюдает за
деятельностью
детей, обобщает,
делает вывод:
Воды в природе
много. Она есть
везде: в океанах,
озерах, реках, на
поверхности
суши, в воздухе, в
земле.
Ставит
проблемный
вопрос.
Опыт 1 учитель
делает заранее.
В стакан налить
свойствами
обладает вода
Где можно
наблюдать это
свойство воды?
Физминутка.
Работа с
цифровым
микроскопом.
Все ли свойства
воды мы
перечислили?
Техника
безопасности при
работе с
оборудованием
Называют не все
свойства воды.
воды.
Рассказывают о
своих
наблюдениях?
Делают вывод.
Лед тает.
Ответы детей.
Все дети
вовлечены в
учебную
деятельность.
Высказывают
свои
предложения.
Выполняем по
алгоритму
вместе с
учителем
воды и поставить
на несколько
часов в
морозильник.
Что произошло с
водой?
Опыт
Опыт 2 Поставим
стакан с
замерзшей водой
на батарею и
посмотрим, что
будет
происходить?
Нам предстоит
познакомиться с
главным
свойством воды,
для этого мы
будем
использовать
микроскоп,
который
позволит увидеть
это своими
глазами.
1. Достаем
аккуратно из
футляра
микроскоп.
2. Ставим на
парту
расстоянием 5-6
см от края стола,
штативом к себе.
(показ учителя)
3.Сдвигать с
места микроскоп
Правила работы с
микроскопом.
(приложение 1.)
Опыт 3
В капельку воды
положим
кристаллик соли.
Что видим, что
происходит с
кристаллом соли?
Какое свойство
воды увидели?
(приложение 2)
Предполагают,
что могут увидеть
через микроскоп.
Выполняем по
алгоритму
вместе с
учителем
Видим, как
кристаллик соли
растворился в
воде, значит,
вода является
растворителем.
нельзя.
4.Подключаем
микроскоп к
сети.(показ
учителя)
1. Берем
предметное
стекло и
прочищаем его с
двух сторон.
(делает сам
учитель)
2. Положим
капельку воды на
предметный
столик, используя
специальный
дозатор.
3.Осторожно
берем
предметное
стекло с
капелькой воды
кладем его на
предметный
столик
микроскопа и
закрепляем его
зажимами.
(показ учителя)
4. С помощью
винтов наводим
резкость
изображения
(смотрим на
экран
компьютера)
5. На экране
компьютера
видим
изображение.
6.Фотографируем
снимок и
отправляем на
рабочий стол.
(показ действий
учителем)
Опыт4
В капельку воды
добавим
кристаллик калия
(марганцовка)
Что происходит с
кристалликом?
Какое свойство
воды увидели?
(приложение 3)
Сравниваем
снимки. Чем
похожи, чем
отличаются? На
какие фигуры,
предметы
похожи?
Как вы думаете
зачем мы
рассматривали
капельки воды
под
микроскопом?
Назовите
основное свойство
Высказывают
свои
предложения.
Работа по
алгоритму.
Кристаллики
растворились в
воде, значит,
вода является
растворителем.
Дети сравнивают
снимки.
Высказывают
свои
предложения.
Вода-
растворитель.
Учитель
повторяет
алгоритм работы
с микроскопом.
Процесс
растворения
веществ в воде
происходит
быстро, а
цифровой
микроскоп
позволяет это
увидеть
поэтапно.
воды.
Рефлексия
Много нового и
интересного мы
узнали сегодня на
уроке. Вернемся к
нашей теме,
назовите цель
урока, удалось ли
нам её достичь?
Что на уроке было
интересным?
Какие трудности
встретились?
Итого
Молодцы!!! Все на
уроке работали
дружно, активно.
И те знания,
которые вы
сегодня
приобрели, вам
пригодятся в
жизни.
Дети называют
тему, цель урока
и задачи,
которые перед
собой поставили.
Перечисляют
свойства,
называют
главное свойство
воды.
Давайте
вспомним,
какими
свойствами
обладает вода,
какое свойство
главное?
Оцените свою
работу на уроке
по лесенке
успеха.
Вывод
Использование на уроке окружающего мира цифрового микроскопа
совместно с компьютером позволяет получить увеличенное изображение
изучаемого объекта (микропрепарата) на экране монитора ( при работе в
группе или в классах с малым числом учащихся) или на большом экране ( при
работе с целым классом) с помощью выносного проекционного устройства,
подключаемого к компьютеру. Цифровой микроскоп позволяет :
Изучать исследуемый объект не одному ученику, а группе учащихся
одновременно;
Использовать изображения объектов в качестве демонстрационных
таблиц для объяснения темы или при опросе учащихся;
Применять разноуровневые задания для учеников одного класса;
Создавать презентационные видеоматериалы по изучаемой теме;
Использовать изображения объектов на бумажных носителях в
качестве раздаточного или отчетного материала.
Использование цифрового микроскопа при проведении школьных
биологических исследований дает ощутимый дидактический эффект в плане
мотивации, систематизации и углубление знаний учеников, то есть
формирования так называемых обучающих возможностей, развития
способностей учащихся к приобретению и усвоению знаний.