Конспект урока "Мы – дети Земли" 4 класс
Тема: Мы – дети Земли!
Цели: 1. Формировать представления учащихся об экологии, и ее роли в
жизни людей.
2. Способствовать формированию и развитию основ экологической
грамотности, развивать умение рассуждать, анализировать, сопоставлять.
3. Воспитывать чувство сопереживания природе, чувство
ответственности за поступки людей по отношению к Земле, воспитывать
социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды.
Оборудование: мультимедийная презентация, стихи русских поэтов по
теме, плакат «Мы – дети Земли» с изображением Земли посередине, листы
белой бумаги для каждого ребенка, музыкальное оформление: песня-клип «Я
речь свою веду о том…», учебник «Окружающий мир» Плешаков А. А. -
4 класс 1 часть (с. 47, с. 141).
Ход урока.
I. Орг.момент: (Стоит Слайд 2 – пустой).
(Психологический настрой.)
- Ребята, какое у вас настроение? (дети показывают рисунок солнышка или тучки).
- У меня и у наших гостей тоже прекрасное настроение и я надеюсь, что на этом уроке вы
будете настоящими молодцами.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство, злость.
Вдохните в себя свежесть зимнего утра, блеск солнечных лучей, чистоту озёр и рек. Я
желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе, друг к другу и ко всему
вас окружающему.
Прозвенел веселый звонок.
Мы начинаем наш урок. (Слайд 3).
Любознательные в классе дети?
Обо всем хотят знать на свете?
Серьезные проблемы сегодня будем мы решать:
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
Мы с вами – дети Земли или нет?
Без природы в мире людям
Даже дня прожить нельзя,
Так давайте к ней мы будем
Относиться, как друзья.
- Показ клипа «Я речь свою веду о том» (Слайд 4).
II. Работа по теме урока.
- Ребята, просмотрев этот клип, догадались ли вы, о чём мы с вами
сегодня будем говорить на уроке окружающего мира?
- Давайте сформулируем тему нашего урока? Для этого посмотрите на
слайд: (Слайд 5) здесь написаны ключевые слова, которые помогут вам это
сделать. (Дети, Земля, проблемы, будущее, экология.) (Ответы детей).
- Да, вы – дети нашей огромной голубой планеты Земля. И оттого, как
вы будете относиться к ней – зависит ваше будущее. (На слайд выходит тема:
«Мы – дети Земли!») (Слайд 6).
-Ребята, в последнее время мы часто слышим слово «экология». Лиза в
энциклопедии «Я познаю мир» нашла такое определение этого слова
(прочитай, Лиза): «Экология – это наука о взаимодействии живых
организмов и их сообществ между собой и средой, в которой они обитают».
В переводе с греческого языка это слово означает «наука о доме, жилище».
- А что мы называем общим домом? (Правильно - природу, планету
Земля, которая сейчас находится в опасности).
- А всегда ли наша Земля подвергалась экологическим катастрофам? Что
вам по этому поводу поведал А. А. Плешаков? – (Проверка домашнего
задания. Учебник Окружающий мир, ч.1, с. 48-49).
(Выходит ученик, рассказывает стих Р. Рождественского):
Кромсаем лед,
Меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот…
Но мы еще придем просить прощенья
У этих рек, барханов и болот.
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька…
Пока об этом думать неохота,
Сейчас нам не до этого. Пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
- Природа – самое дорогое, что есть на нашей планете Земля, а человек –
это маленькая часть этой природы. (Слайд 7).
- Именно для сохранения нашей природы и нашей планеты возникла
наука «Экология» и профессия «эколог».
- И вот в процессе нашего урока, мы попробуем отследить, какое
влияние оказывает человек на живую природу, и что можем сделать мы –
дети Земли - для её защиты?
(Страницы комментируют ученики, заранее подготовившие сообщения.)
«Почва». (Слайд 8)
Сообщение: Замечательный русский ученый В.В. Докучаев говорил, что
почва дороже золота. Без золота люди прожить могут, а вот без плодородной
почвы – нет. Мусорных свалок, массовой вырубки лесов не должно быть!
Один сантиметр почвы образуется за 250-300 лет, 20 сантиметров – за 5-6
тысяч лет! Мы должны беречь и охранять нашу почву.
- Ребята, а что должен делать человек, чтобы сохранить почву для
потомков? Какие предложения вы могли бы внести по сохранению
плодородных почв, если нельзя избежать нарушения? (Снимать аккуратно
плодородный слой и перевозить в места, где почвы неплодородны. Нужно
восстанавливать слой почвы там, где ранее велись работы по добыче
полезных ископаемых, долгое время выпасали скот.)
«Вода». (Слайд 9)
- (Звучит стихотворение А.Плотникова «Черные пятна».)
Океан седой звенит набатно,
Он таит обиду в глубине,
Чёрные раскачивая пятна
На крутой разгневанной волне.
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют черные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно «освоили» планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету –
Чёрные, сотрешь ли, человек?
- Ребята, почему океан «звенит набатно»? Что такое «набат»? (Набат –
удары в колокол как сигнал тревоги. Люди загрязняют океан, он просит
помощи.)
- О каком загрязнении идет речь в этом стихотворении? (Загрязнение
нефтью.) (Слайд 10)
- А почему нефтяные загрязнения губительны для всего живого? (Нефть
пленкой покрывает воду, перекрывая доступ кислорода для обитателей
водоемов. Гибнет все живое.)
- А ещё человек отходами загрязняет водоемы. От этого происходят
экологические катастрофы.
Сообщение: Фосфатные заводы в африканском городе Того
сбрасывают ядовитые отходы в море. Это самый дешевый способ
избавляться от вредных веществ, но как долго море сможет принимать
смертельные яды?! (Слайд 11)
- 23 марта 1989 года на Аляске танкер «Эксон Валдиз», груженый
нефтью, напоролся на рифы. Случилась экологическая катастрофа. Более 44
млн тонн нефти вытекло в море. Погибли тысячи уток, крабов, рыб,
медведей, орлов и других обитателей моря и суши. После очистки от нефти
понадобится не один десяток лет, чтобы акватория приобрела прежний вид.
(Слайд 12)
- Что же должен делать человек, чтобы сохранить чистоту воды для
потомков? (Не выбрасывать в воду отходы с фабрик и заводов, нефть,
ставить на предприятиях очистные сооружения).
- Что вы можете предложить для сохранения мирового океана? (Не
загрязнять воду, использовать воду экономно.)
«Растения и животные». (Слайд 13)
Сообщение: Ежегодно с лица Земли по вине человека исчезает одно
животное, ежедневно – одно растение. Ежеминутно на земном шаре
вырубается 23 гектара леса. Редкие и исчезающие виды растений и
представителей животного мира заносят в Красную книгу. (Слайд 14)
- А как вы думаете, каким образом человек мог бы сохранить
исчезающие виды? (Создавать заповедники, оранжереи).
- Что вы можете предложить для этого? (Не рвать растения в природе,
не ломать ветки деревьев, не убивать животных.)
(Звучит стихотворение Э. Мошковской.) (Слайд 15)
На заре зеленую березку
На краю весеннего села
Полоснул ножом своим подросток,
Мимоходом. В шутку, не со зла.
Может быть, с сегодняшнего утра
Ей не встать бы, сбитой наповал.
Только кто-то, ласковый и мудрый,
Рану у нее забинтовал.
И ушел, оставшись безымянным,
Добродушный этот человек.
Затянуло время злую рану,
к солнцу новый вскинула побег.
И огонь, ликующий, зеленый
С той поры в ветвях ее не гас.
Очень уж хотелось знать спасенной,
Кто ее от верной смерти спас.
- Ребята, для охраны нашей природы в настоящее время создаются
разные организации.
- В 1 четверти мы говорили о них. Давайте вспомним, что это за
организации?
(Всемирный фонд дикой природы и Гринпис).
Давайте в учебнике найдём сведения о них (с. 50-51).
(Международная организация, служащая делу охраны природы – это
«Всемирный фонд дикой природы». (Слайд 16). Эмблемой этой организации
служит изображение панды – одного из самых редких животных мира. Фонд
собирает и распределяет денежные средства, необходимые для охраны
редких видов живых организмов и мест их обитания. На денежные средства
фонда проводятся научные исследования, издаются книги, организуются
международные конференции, посвящённые охране природы.)
(Во всём мире известна и другая международная экологическая
организация - «Гринпис». (Слайд 17). Название, в переводе с английского
языка, означает «Зелёный мир». Эта организация активно борется против
загрязнения окружающей среды ядовитыми отходами и мусором, проводит
международные кампании в защиту лесов, океанов, рыбных запасов, редких
видов растений и животных. Активисты этой организации всегда готовы
прийти природе на помощь.
III. Итог.
- Вот так постепенно, решая экологические проблемы, мы подходим к концу
нашего урока.
- Проблемы Планеты Земля нужно не только знать, их необходимо решать.
Сможете ли вы охранять леса, не загрязнять их, любить родные земли,
дружить с красотой? Задача эта нелегкая, но кроме нас этого не сделает
никто.
Мы – дети Галактики,
Но – самое главное -
Мы – дети твои,
Дорогая Земля.
- Каждый человек, живущий на Земле, должен помнить, что все мы
являемся частью природы. (Слайд 18). А в природе все взаимосвязано.
Значит, все мы – дети Земли!
( Учащиеся читают стихотворение М. Дубина)
Как яблоко на блюдце, у нас Земля одна.
Не торопитесь, люди, все выскрести до дна.
Немудрено добраться до скрытых тайников,
Разграбить все богатства у будущих веков.
Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.
Нам пировать позорно в счет будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то Земли не будет у каждого из нас.
(Читает первый ученик):
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
(Читает второй ученик):
Люди! На нас, детей, посмотрите
Не обходите нас стороной.
Мы же ведь тоже хотим увидеть
Землю цветущей, как сад весной.
Люди! Вы землю портить не смейте
Мы, дети, серьёзно вам говорим.
Землю свою защитить мы сумеем.
В обиду её никому не дадим!
- Ребята, а что мы с вами можем сделать для защиты Земли?
- Давайте ещё раз посмотрим на знаки на слайде и запомним эти
правила поведения друзей природы. (Слайд 19).
- Посмотрите, у вас на столах лежат листочки бумаги. Обведите,
пожалуйста, на них свою ладошку (обводят ладошки).
- А теперь напишите на них, что бы вы могли сделать для сохранения
нашей планеты Земля. (Выполняют).
(Выполнение коллективного коллажа «Мы – дети Земли».)
-А теперь прикрепите вырезанные ладошки с надписями - на плакат,
расположенный на доске. (Выходят дети 1-ого ряда, …).
(На плакате посередине изображение Земли.)
- Итак, посмотрим, как же каждый из нас может сохранить Землю.
(Чтение высказываний детей на коллаже.)
- (Слайд 20). (Звучит мелодия …)
- Вот и закончился наш урок. Ребята, он вам понравился? А мне
понравилось, как вы работали на уроке.
- Какое у вас сейчас настроение? (Показ солнышка или тучки).
- Ребята, Земля – наш общий дом. Он должен быть красивым, уютным,
чистым.
- Я желаю вам быть внимательными друг к другу, животным, растениям,
и тогда нам удастся сохранить наш дом - нашу планету Земля! Ведь сделать
это можем только мы с вами, потому что (показать на слайд): Мы - (Показать
указкой на слайде) – (читают хором) дети Земли!
- Я благодарю вас за работу на уроке! Урок окончнен.
