Презентация "Семья и брак. Влияние программы планирования семьи на качество и уровень жизни"
Подписи к слайдам:
- Тема :
- Семья и брак.
- Влияние
- программы
- планирования
- семьи на качество
- и уровень жизни.
- «Семья приносит полноту жизни, семья приносит счастье, но каждая семья является прежде всего большим делом, имеющим государственное значение»
- А.С. Макаренко
- 1. Дать целостное представление о значимости демографической проблемы для жизни и развития общества в рамках учебного предмета «Обществознание».
- Цели:
- 2. Учащиеся 11 класса должны научиться:
- а) Понимать различные мотивы для рождения детей.
- б) Понимать, что мотивы , которые стимулируют рождение
- детей , могут быть разные.
- в) Узнать , как на размер семьи влияют религия, национальные
- и местные традиции , культура, местная и государственная
- политика.
- г) Узнать , как состав семьи может влиять на качество
- (уровень) жизни семьи, на здоровье ее членов (родителей и
- детей).
- Как состав семьи отражается на уровне жизни и здоровье ее членов?
- Вопросы
- перед презентацией ситуаций :
- Что влияет на формирование семьи?
- Три различные ситуации, обусловленные разными религиозными и национальными традициями. Разный состав семьи.
- Ситуация 1.
- Свадьба. Молодые счастливы. Через год у них рождается дочка. Оба счастливы. Ещё через год рождается вторая дочка. Лица родителей полны любви и счастья. Еще через год рождается третья дочь. На лицах родителей озабоченность. Ешё через год рождается четвертая дочь. Мама
- спрашивает мужа: "Дорогой, может быть, нам
- следует обратиться в комиссию по
- планированию семьи? Муж "Нет! Мне
- нужен сын». Через год рождается
- пятая дочь. На лице
- обоих супругов отча-
- яние. Муж: "Что ж,
- придется обратить-
- ся в комиссию!"
- Три различные ситуации, обусловленные разными религиозными и национальными традициями. Разный состав семьи.
- Ситуация многодетной ( филиппинской) католической семьи. Многодетная филиппинская семья. В семье 14 детей. Отец-рыбак возвращается с уловом. Мать радостно встречает его: "У нас будет сытный ужин". Готовит ужин и приглашает всех к столу. Один из братьев просит добавки и мать отдает ему свою порцию. Отец
- недоволен: "Ты и так все время
- болеешь. Тебе нужно лучше пита-
- ться''. После ужина мать обраща-
- ется к отцу: "Наша дочь подросла.
- Пора выдавать ее замуж. Отец:
- "О чем ты говоришь? Где мы возь-
- мем приданое? У нашего младше-
- го сына опять не все в порядке со
- здоровьем, а лекарства все кончи-
- лись. Надо снова оплачивать
- лечение».
- Ситуация 2.
- Три различные ситуации, обусловленные разными религиозными и национальными традициями. Разный состав семьи.
- Ситуация малодетной европейской (американской ) семьи. Семья среднего класса. Двое детей. Дети возвращаются домой из гостей и заявляют родителям, что в
- следующие выходные они ждут
- гостей у себя.
- Дочь заявляет, что ей хотелось
- Бы иметь к этому дню новый
- наряд. Родители не против и
- советуют обоим съездить в
- магазин и купить все
- необходимое.
- Ситуация 3.
- Формулировка проблемы :
- Уровень жизни в малодетных семьях выше, ниже или такой же, как и
- многодетных?
- Легко ли живется многодетным семьям в любой стране, если это, разумеется, не элитные семьи?
- Как вы думаете, первой семье легко будет жить, уровень ее жизни повысится, понизится, останется прежним?
- Как вы думаете, что влияет на состав семьи: традиции национальные, религиозные; желания родителей; политика государства?
- Проблема! Как программы планирования семьи влияют на качество (уровень)
- жизни семьи?
- 1. Качество жизни выше в малодетных семьях. Поэтому планирование семьи желательно. Важно знать, что влияет на размер семьи:
- Формулировка гипотез :
- а. Желание родителей влияет на размер семьи.
- б. Религия, национальные, местные традиции, культура влияют на
- размер семьи.
- в. Государственная политика влияет на размер семьи.
- 2. Здоровье членов малодетных семей лучше, чем в многодетных.
- Источники получения информации :
- Чтобы подтвердить, например, первую гипотезу, необходимо:
- а. Собрать информацию о всех факторах, составляющих ее: желании родителей. влиянии
- религии, традиций, культуры, государственной политики на размеры семьи;
- б. Определить источники информации , например, опрос родителей многодетных семей в
- своей школе, городе по определенному вопроснику: обращение к
- священнослужителям, по электронной почте к партнерам с просьбой высказать их
- мнение и найти по возможности подтверждение этим мыслям у себя в регионе
- (телекоммуникационный проект), обратиться к соответствующей литературе, пр.);
- в. Определить способы обработки получаемых данных ( например, статистических с
- помощью электронных таблиц, определения зависимостей, построения диаграмм,
- составления разного рода вторичных текстов с соответствующими иллюстрациями из
- произведений искусства, литературы. фольклора, научных статей, публицистики. пр.;
- г. Определить способы оформления результатов (статья в школьную
- газету, видеофильм, доклад с иллюстрациями, драматизация,
- ролевая игра, пр.).
- Обсуждение полученных данных :
- – какие источники
- информации
- использовались?
- – устный доклад;
- – дискуссия;
- – аргументация;
- – свидетельства очевидцев;
- – драматизация;
- – ролевые игры, и пр.
- – представляет ли информация доказательства «ЗА» или «ПРОТИВ» выдвинутой гипотезы?
- Собранные материалы могут быть доложены в классе в различной форме,
- о которой каждая группа договорилась на предыдущем этапе исследования, например:
- Обсуждение и анализ услышанной информации:
- 1.
- 2.
- Из совокупности собранных данных, понятий делаются обобщения на основе установленных связей , выдвинутых ранее гипотез, ставших утверждениями.
- Каждый человек имеет право на свою точку зрения , если умеет её аргументировать.
- Формулировка понятий, обобщений,
- выводов :
- Применение заключений,
- выводов :
- Учащиеся делают заключения о возможности применения полученных выводов в жизни своего города , страны, человечества и приходят к формированию новых проблем.
