Конспект урока "Буквы Щ щ, звук щ" 1 класс


Методическая разработка урока по обучению грамоте
«Буквы Щ щ, звук щ »
1 класс по УМК «Школа России», учебнику 1 класса «Азбука» В.Г Горецкого
(ФГОС)
Тип урока
Усвоение и первичное закрепление новых знаний. Формирование ОУУН.
Решаемые проблемы (Цель):
Принимать учебную задачу урока (знакомство с буквой Щ, обозначающей
глухой мягкий согласный звук)
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя (отработка
умения различать мягкие и твердые согласные)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС )
Личностные результаты (Л):
- Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
Предметные результаты (П):
- Выделять звук щ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук
щ согласный, всегда мягкий, глухой.
- Распознавать в словах новый звук.
- Характеризовать его, обозначать буквой .
Метапредметные УУД:
- Регулятивные (Р):
- Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе
его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и
исправлять ошибки.
- Познавательные (П) :
-Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения
учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку
звук щ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами .
- Читать слова с изученной буквой .
- Читать тексты. Выполнять задания к текстам.
- Коммуникативные (К)
-Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».
Оборудование: - Учебники, рабочие тетради по чтению
- Диск к учебнику по данной теме
- Листы для работы в группах
- Сигнальные карточки для рефлексии
Ход урока:
1.Оргмомент.
Вот и прозвенел звонок –
Начинается урок!
2.Самоопределение к деятельности
Закройте глазки и попробуйте отгадать звуковую загадку-песенку. О ком эта
песенка? Какой звук чаще всего мы слышим в этой песенке? ( Звучит аудио
запись-трек №28, «Про щуку и щурят» )
( учащиеся выделяют услышанный новый звук Щ) Кто догадался, какая тема
у нас сегодня? ( Буква Щ щ, звук щ.)
Это и есть тема нашего урока сегодня.
3.Постановка учебной цели ( целеполагание)
- Какой новый звук эта веселая щука принесла? Для чего он нам нужен?
(произносить слова, буква, чтоб писать, читать слова, тексты, )
- Что мы будем делать с этим звуком? (искать его в словах, исследовать)
- А какой он звук Щ ? Давайте исследуем и дадим его характеристику.( по
учебнику стр. 63- таблички)
Согласный произносим с шумом, при произношении воздух встречает
преграду;
Глухой - т.к. при произношении слышен больше шум, чем голос и звучит
глухо;
Бывает мягким? ( да) А твердым? ( проблема), попробуем произнести
твердо…Получается? Попробуем в этом разобраться ( твердый он или
мягкий?) Для это прочитаем скороговорку.
4. Решение проблемной ситуации:
Прочитаем скороговорку из «Азбуки» стр. 62.
Работа с учебником: (чтение про себя , затем вслух)
Щуку я тащу тащу , щуку я не отпущу. Звуковой анализ слова щука.
Работа с индивидуальными звуковыми карточками: составление схем
на рабочих местах с последующей проверкой с экрана (рисунок из диска
по обучению грамоте). Вывод выбираем зеленый цвет, т.к. щ – мягкий
согласный. Для чего вы выполняли это задание? .Чтобы подтвердить, что
звук щ – глухой мягкий согласный. На письме этот звук обозначается
буквой Щ.
- Знакомство с печатной буквой Щ . Работа в тетрадях по чтению:
как печатать смотрим по диску и работаем в тетрадях по чтению, дома –по
желанию можно сделать рисунок на букву Щ, что мы можем нарисовать?
( щука, щенок, щетка, щегол и др.)
ФИЗМИНУТКА
5. Первичное закрепление Мы познакомились с новым звуком и буквой,
чтоб научиться читать с ней слоги и слова.
- Чтение слоговых столбиков с диска.
Хоровое чтение: (акцент: как звучит – твердо или мягко?)
А теперь поработаем в группах. Заполним звуковые схемы слов с новым
звуком.
- Работа в группах по заданиям – на листочках заполнить звуковые схемы
слов: (распечатаны с диска). Как мы это будем делать? Инструкция:
рассмотрим рисунок к слову, назовем слово целиком и по слогам ( определим
кол-во слогов и ударение), проведем звуковой анализ слогов и выберем
подходящую схему. Укажем место схемы стрелочкой.
1группа - овощи, меч ; 2 группа - плащ, щетка
Группы составляют схемы одновременно ( соревновательный момент),
какая быстрее и правильно составит схемы, та и победила. Оцените,
правильно ли выполнили задания ребята из другой команды.(проверка по
экрану) Акцент – как звучит Щ. Подкрепление вывода Мы исследовали
звук щ и убедились, что щ всегда мягкий
6.Закрепление и систематизация знаний. - Работа по учебнику чтение
стих. про щуку и щетку стр.63, акцент на написании ( обратите внимание как
пишется сочетание ЩА, ЩУ) Что вы заметили? Требуется ли смягчать щ
буквами я и ю? А почему?
( он и так звучит мягко, не требуется). Следовательно какое правило о
написании щу и ща можем сформулировать? ( самостоятельный
осознанный вывод правила)
ЩА пиши с буквой А! ЩУ- пиши с У! Чтение правила о написании
ща и щу по учебнику. Еще раз вернемся к тексту стихотворения. Далее
беседа о хищных рыбах и по экологии рек - связь с уроком окружающего
мира.
О ком стихотворение? ( о щуке) Что мы знаем про щуку из уроков
окружающего мира? ( какая это рыба – речная или морская? что она
употребляет в пищу? Следовательно это рыба….( хищная) Каких еще
рыб- хищников мы знаем? Во всякой ли воде будут водиться рыбы? Что
нужно, чтоб сохранялась чистота воды в реке?
-Работа по развитию речи (по диску):
Сюжетные картинки «Щенок и щуки»
Работа в парах: обсудите увиденные рисунки и составьте рассказ.
(выслушать рассказы детей) Оцените рассказ своих товарищей.
Посмотрите, какой рассказ можно придумать. Внимание на экран.
Просмотр мультфильма по рисункам.
Итак, мы новый звук исследовали. Давайте теперь будем находить его в
словах. Работа по индивидуальным карточкам. У учащихся в Азбуке
лежат заранее приготовленные листочки с заданиями. Составление слов
(по диску) – на рабочих местах с индивидуальной самооценкой.
(волшебные линеечки) Дальнейшая проверка по экрану. Как вы себя
оценили? (адекватно)
Доп. материал для хорошо читающих детей (стр. 64 «Азбуки») и текст по
диску (буква Щ)
7. Итог урока: Спасибо вам за работу. Вы сегодня на уроке хорошо
потрудились.
Рефлексия:
- Какую цель мы поставили в начале урока? (изучить и исследовать новый
звук и новую букву)
- Какие знания открыли? (Щ – согласный глухой звук. Он всегда мягкий)
- Посмотрим, достигли мы поставленной цели? Помогут нам в этом
волшебные рыбки. У каждого на парте лежат бумажные рыбки. Поместим
их в ведерки: Зеленое ведерко для тех ребят кто все понял сегодня на уроке и
доволен своей работой. Синее - для тех, кто в чем-то сомневался, желтое -
кто не понял тему сегодняшнего урока. Посмотрим, в каком ведерке больше
всего рыбок.
- У вас сегодня всё получилось. Вы открыли новые знания и довольны своей
работой на уроке. Молодцы!