Конспект урока "Дифференциация звуков [З] - [С], [З'] - [С']"


Дифференциация звуков [З]- [С], [З']- [С']. Зима.
Тема урока: Дифференциация звуков [З]- [С], [З']- [С'].
Продолжительность урока: 40 мин.
Цель: учить детей дифференцировать звуки и буквы.
Задачи: 1) закреплять знания детей о звуках [З]- [С], [З']- [С']. 2) Учить дифференцировать звуки [З]- [С],
[З']- [С'] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях.3) Развивать навыки слогового анализа и синтеза,
словообразования, работы со словами-омонимами. 4) Работать над предупреждением устного аграмматизма.
5)Обогащение словарного запаса. 6) Развитие связной речи. 7) Развитие мелкой моторики рук, психических
процессов.
Оборудование: профили, карточки с картинками есяц, сова, сыр, зонт, обезьяна, корзина), стилизованные
изображения букв З, С, табличка снежинки со слогами, индивидуальные карточки с деформированными
словами, табличка со словами омонимами, индивидуальные карточки со словосочетаниями, табличка с
неверными словосочетаниями, символы – синий и зеленый колокольчик, синие и зеленые наушники.
Ход занятия:
I. Организационный момент:
Ориентация во времени: число, день недели; погода; время года.
Артикуляционная гимнастика.
Фонетическая гимнастика:
- Как звенит комар? (З-З-З)
- Как звенит маленький комарик? (ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ)
- Накачаем насосом колесо: С, С, С, С, С,
- Тонкая струя воды течет из крана: СЬ, СЬ, СЬ …
Речевая гимнастика: Упражнение «Скажи наоборот».
- Закончите предложения:
- Летом дни жаркие, а зимой -
- Летом небо светлое, а зимой -
- Летом день длинный, а зимой -
- Летом солнце яркое, а зимой -
- Весной лед на реке тонкий, а зимой -
- Снег мягкий, а лёд -
- Одни сосульки длинные, а другие -
Основная часть:
1. Сообщение темы урока: Ребята, сделайте подписи к картинкам. (Дети работают самостоятельно на
карточках). Определите общие звуки в названиях картинок. ([З]- [С], [З']- [С']). Сегодня на занятии мы
будем сравнивать, и различать звуки [З]- [С], [З']- [С'].
2. Сопоставление звуков по артикуляции:
- Посмотрите в зеркало и определите, что помогает нам произносить звуки [З]- [З'] (работа по профилям).
- губы в улыбке;
- зубы почти сомкнуты;
- кончик языка упирается в нижние зубы;
- работают голосовые связки;
- звук может звучать мягко и твердо.
- Посмотрите в зеркало и определите, что помогает нам произносить звуки [С] - [С'] (работа по профилям).
- губки в улыбке;
- зубки сближены;
- широкий кончик языка находится за нижними зубами, боковые края язычка прижаты к верхним зубам;
- холодный воздух идет по центру язычка (рука для контроля у рта);
- горлышко «молчит» (проверка рукой).
- звук может звучать мягко и твердо.
3. Характеристика звуков, соотнесение с символами для их обозначения.
- Сейчас охарактеризуем звуки нашего занятия:
[З]- согласный, звонкий, твердый, его символ – синий квадратик с колокольчиком;
[З']- согласный, звонкий, мягкий, его символ – зеленый квадратик с колокольчиком;
[С] – согласный, глухой, твердый, его символ – синий квадратик с наушниками;
[С'] – согласный, глухой, мягкий, его символ – зеленый квадратик с наушниками.
- Что мы сейчас делали?
4.Знакомство со стилизованным изображением букв З С.
- Послушайте стихотворения и назовите буквы, которыми мы обозначаем звуки нашего занятия:
Извиваюсь словно змейка,
Срисовать меня сумей-ка! (З)
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Что за буква светится
Старым ясным месяцем? (С)
5. Различение звуков [З]- [С], [З']- [С'] на слух.
- Прослушайте слоги, определите, какой звук нашего занятия есть в них, и поднимите соответствующий
символ.
Слоги:АС, ЗИ, ЗЮ, СЕ, СА, АЗИ, ЗО, СЫ, СЯ, ИЗ, ОСЕ, ЗУ, ЗЮ, СО, СЁ.
Слова: зима, снегирь, мороз, сугроб, снежинка, зимовье, санки, зимородок, синий, заморозки, снегопад,
суровая, зимушка, сосулька.
- Что мы сейчас делали?
6. Игра «Запомни и повтори» воспроизведение слоговых рядов.
- Прослушайте слоговые цепочки, запомните их и повторите:
СА – ЗА – СА СПА – СПА – ЗПА
СА – ЗА – ЗА ЗМО – СМО – ЗМА
СИ – ЗИ – СИ ЗИМ – СИМ – ЗИМ
- Что мы сейчас делали?
7. Пальчиковая гимнастика. «Как живешь?»
-Как живёшь? – Вот так (показывают большой палец)
- Как идешь? Вот так (прошагать двумя пальцами по ладони)
- А бежишь? – Вот так (согнуть руки в локтях и сделать движения, как при беге)
- Ночью спишь? – Вот так (руки под щеку, нагнуть голову)
- Как берешь – Вот так (ладонь согнуть в кулачок)
- Как даешь? Вот так (ладонь раскрыть)
- Как молчишь? – Вот так (Прикрыть ладонь рукой)
- А грозишь? – Вот так (погрозить соседу пальцем).
8. Развитие слогового анализа и синтеза.
- Посмотрите, какие снежинки падают с неба, и запишите слоги в два столбика. Укажите звуки занятия.
Слоги: ЗА, ЗО, ЗЮ, АЗ, ЗЫ, ЗИ, СЫ, СИ, ИС, СА, СЮ, ЭС, СО.
- Ребята, посмотрите, в некоторых словах не хватает слогов. Вставьте подходящие слоги с буквами З и С со
снежинок (самостоятельная работа на карточках). Прочитайте слова, которые у вас получились.
- Что мы сейчас делали?
9. Физминутка. «Встанем дети»
- Встанем, дети, (встали),
- Скажем тихо: раз, два, три, четыре, пять (шагаем),
- Приподнялись, (приподнялись на носочках),
- Чуть присели (приседаем),
- И соседа не задели (садимся),
- А теперь придется встать (встали, потянулись),
-Тихо сесть (ровненько сели),
Писать начать (приготовились писать).
10. Преобразование слов. Работа с омонимами.
- Замените букву З буквой С и наоборот. Запишите новые слова, выделите буквы занятия.
- Слова: Захар – сахар, сайка – зайка, лиса – Лиза, роса – роза, Сима – зима, коза – коса.
Что мы сейчас делали?
11. Построение словосочетаний. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе.
- Соедините подходящие по смыслу слова из левого столбика со словами из правого столбика, выделите
буквы занятия (индивидуальная работа по карточкам).
- Что мы сейчас делали?
12. Развитие зрительного восприятия и внимания.
- Незнайка решил помочь нам, но все перепутал. Посмотрите, что у него получилось! Исправьте ошибки и
запишите словосочетания верно. Табличка: сабавный сверёк; выгрусили пезок, знежные занозы, букет
кразных рос, высанка хворозта, рузая коза.
- Что мы сейчас делали?
Подведение итогов:
-Наш урок подошел к концу. Какую тему мы сегодня изучали?- Какие задания мы сегодня выполняли?